高職院校退伍復學學生精準思政教育研究

王志明

（蘇州健雄職業(yè)技術學院，江蘇 太倉 215411）

鞏固國防和強大軍隊是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略支撐。在黨的強軍思想指導下，全面推進國防和軍隊現(xiàn)代化是時代所需、強國之要，國家安全需要一流軍隊，現(xiàn)代化國防離不開高素質人才。大學生應征入伍是筑牢國防力量、落實人才強軍的客觀需要，也是新時期青年體現(xiàn)責任擔當、實現(xiàn)人生價值的重要途徑。高職院校大學生應積極響應國家號召投身軍營，為祖國國防事業(yè)奉獻自己的美好青春。隨著國家應征入伍優(yōu)惠政策的深入宣傳和一年兩次征兵的組織實施，高職院校大學生報名參軍的熱情逐年高漲，經過在部隊的歷練，他們具備了良好的思想覺悟、堅忍的意志品質和較強的紀律觀念。服役期滿后，大部分學生選擇重返校園，繼續(xù)完成大學階段的學業(yè)。如何幫助越來越多的退伍復學學生順利完成從“營門”到“校門”的跨越，盡快融入既熟悉又陌生的校園生活，牢固樹立正確的理想信念，是高職院校“大思政”工作必須深入思考的重要課題。

1 精準思政工作模式的內涵

精準思政是將精準思維引入思想政治教育，以人的成長和提升為目標，以現(xiàn)實的需求和問題為著力點，在遵循思想政治工作規(guī)律的基礎上，具體問題具體分析，針對性地開展思想政治教育［1］。“精準思政”工作模式將思想政治教育由集體化灌溉轉變?yōu)椴町惢敵觯詼蚀_掌握教育對象的思想動態(tài)和個性需求為前提，不斷調整和豐富教育“供給”內容，從而達到“聽得進、對胃口、有成效”的目標。高職院校退伍復學學生的成長軌跡和人生閱歷不同于普通學生，部隊與學校的管理方式和育人形式也有區(qū)別，環(huán)境的改變會帶來學生思想上的波動。因此，高職院校要充分研究退伍復學學生的思想特點和價值追求，積極推進“精準思政”工作模式，既要接軌部隊教育，持續(xù)強化對學生愛國主義、軍人使命和戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)，將這些軍旅生涯優(yōu)秀品質形成的思想武器和力量源泉有機融入思想政治理論課和校園文化，又要達到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，不斷提高理想信念教育的針對性和實效性，引導退伍復學學生以奮發(fā)有為的姿態(tài)和腳踏實地的狀態(tài)重啟校園生活。

2 退伍復學學生精準思政教育的重要意義

精準思政教育有助于退伍復學學生夯實理想信念根基，實現(xiàn)從軍營到校園的平穩(wěn)過渡，真正做到退伍不褪色，主動把個人成就與國家發(fā)展、自身價值與民族復興聯(lián)系起來，努力成長為既有堅定信仰又有優(yōu)良品德、既有堅強意志又有過硬本領的新時代建設者。

2.1 高職院校精準育人的試驗田

高職院校對學生開展精準思政是時代的要求，是思政教育工作持續(xù)深入開展的必然進程［2］。退伍復學學生作為校園中的特殊群體，受關注程度越來越高，也表現(xiàn)出較為顯著的特征。部隊的思想政治教育和軍事技能訓練讓他們具有比較明顯的優(yōu)秀特質，與此同時，環(huán)境的改變也讓他們在思想、學業(yè)和心態(tài)等方面產生了較大的不適。高職院校可以充分挖掘退伍復學學生的優(yōu)點，動態(tài)分析他們返校后的變化，及時掌握這部分學生的成長需求，探索適合其特點的思想政治教育方法，以退伍復學學生的教育引導為切入點，開展精準育人先行先試，不斷總結工作經驗，后續(xù)逐步進行推廣。

2.2 退伍復學學生成長成才的動力源

助力高職院校退伍復學學生成長成才是加快推進退役軍人服務保障體系建設，切實提升退役軍人獲得感和滿意度的重要體現(xiàn)。理想信念教育是退伍復學學生培養(yǎng)的主線，也是他們成長成才的關鍵，有助于其培養(yǎng)健康的價值觀和強烈的進取心，找準個人定位和努力方向。退伍復學學生如果在思想方面出現(xiàn)問題，可能會造成自我要求降低、學習動力減弱、消極情緒增多的情況。因此，高職院校要提高對退伍復學學生思想政治教育的重視程度，引導退伍復學學生守住思想陣地、明確奮斗目標、制定發(fā)展規(guī)劃，不斷增強成長內驅力和成才自信心，幫助他們在正確的前進道路上成就自我、服務社會。

2.3 國防教育落地生根的助推器

對退伍復學學生進行正確有效的思想政治教育是對其國防教育的延續(xù)，同時也激勵更多在校大學生積極投身軍營，實現(xiàn)自身價值［3］。退伍復學學生是高職院校需要關心幫扶的對象，也是開展國防教育的寶貴財富和重要資源，他們既具有學生的身份，也保有軍人的氣質，在軍營中接受了國防思想的教育，國防意識得到加強，自身的真實經歷更是開展國防教育的宣傳素材，通過分享退伍復學學生參軍入伍的心得體會可以讓國防教育變得更加生動和鮮活。指導新生軍訓既是督促退伍復學學生保持軍人本色的重要手段，也是他們用實際行動傳遞軍隊優(yōu)良作風的過程。因此，做好退伍復學學生精準思政教育，有助于在學生中樹立有血有肉的先進典型，助推國防教育在高職院校落地生根。

3 退伍復學學生重返校園之后的現(xiàn)實困境

退伍復學學生中有一部分是保留高職院校入學資格直接參軍的，也有一部分是在高職院校讀書期間入伍的。不管通過什么形式進入軍營，重新融入校園生活是他們復學后面臨的首要任務。因此，需要認真梳理退伍復學學生回到學校后在思想、學業(yè)和心態(tài)等方面的現(xiàn)實困境，這是落實幫扶機制的基礎，也是進行理想信念教育、開展精準育人的關鍵。

3.1 思想方面

軍營與學校在整體氛圍、育人環(huán)境和管理方式等方面都有所不同。首先，部隊會定期組織政治學習，而且要撰寫心得體會，交流學習感受，目的是培養(yǎng)良好的政治素質和思想覺悟。其次，部隊管理紀律嚴明，約束力強，軍事訓練和日常生活上強調服從為主，各項工作必須嚴格組織，學習訓練活動有條不紊，不能懈怠散漫［4］。此外，部隊還特別重視軍容風紀、團隊協(xié)作和內務整理。而學校的政治理論課一般是大班化教學，以理論宣講為主，各項規(guī)章制度的警示作用不足，重在柔性管理和教育引導，學生自由支配課余時間，自主參與集體活動。在這種相對寬松的環(huán)境中，退伍復學學生難免會在思想上出現(xiàn)松懈，從而降低對自己的要求。

3.2 學業(yè)方面

退伍復學學生重返校園的主要目的是補齊學業(yè)短板，繼續(xù)提升學歷，為將來的發(fā)展打下堅實基礎。在部隊期間，其主要訓練軍事技能和執(zhí)行相關任務，很少接觸數(shù)學、英語等公共課和專業(yè)課程，知識體系出現(xiàn)斷層。學校的人才培養(yǎng)過程具有完整的考核內容和評價標準，而且對所有學生都一視同仁，只有修滿足夠的學分才能順利畢業(yè)。由于專業(yè)知識理論性較強，加上退伍復學學生前期的知識儲備不足，或者本來就對學習沒有太大興趣，學習自主性和獨立思考能力欠缺，導致他們在學業(yè)方面感到吃力。即使有的退伍復學學生學習比較認真，但是由于方法不當，學習成績仍然不太理想。學業(yè)上的壓力是退伍復學學生面臨的主要困境，在一定程度上影響了他們融入校園的主動性。

3.3 心態(tài)方面

部隊的磨煉讓退伍復學學生養(yǎng)成了良好的行為習慣、較強的紀律觀念和規(guī)范的作息時間，他們比一般在校學生年齡大一點，心理更為成熟，考慮問題更加周全。但其回到學校后可能會發(fā)現(xiàn)，自身的優(yōu)良品質與校園的整體氛圍不太合拍，只有上課的時候才會與班級同學見面，沒有了團隊歸屬感，且課余時間大部分學生都有自己的安排，找不到共同關注的話題，缺乏深入交流，很難融入其中。較強的集體榮譽感與部分學生無所謂的態(tài)度形成反差，行事果斷的風格與個別學生懶散的狀態(tài)截然不同。此外，退伍復學學生具有永不服輸?shù)膭蓬^，遇到困難不甘示弱，更愿意自己克服，這也是影響其人際交往的重要原因。綜合上述現(xiàn)狀，大部分退伍復學學生心態(tài)上感覺茫然，對于如何盡快適應校園生活不知所措。

4 退伍復學學生精準思政教育的行動路徑

退伍復學學生曾經是中華民族的保衛(wèi)者，在捍衛(wèi)國家主權、保護人民利益的偉大實踐中提升了境界、錘煉了意志、增長了本領。回到校園后，高職院校有責任更有義務做好退伍復學學生的銜接培養(yǎng)工作，立足其需求和優(yōu)勢，采取“精準思政”工作模式進行理想信念教育，引導他們增強成才動力，學精專業(yè)技能，實現(xiàn)德技并修，爭做高素質技術技能型人才，在未來的工作崗位上再立新功。

4.1 精準掌握需求，保證教育有的放矢

退伍復學學生的生源類型、成長背景和服役部隊各不相同，回到學校后也會有各自的需求和期待，高職院校應當做好思想教育和管理服務工作。首先是建立檔案，通過數(shù)字化平臺收集退伍復學學生的家庭情況、愛好特長、專業(yè)興趣和學業(yè)目標等信息，建立詳細的數(shù)據(jù)庫，在采集上述內容時要征求家長意見，保證相關信息真實、客觀。其次是分析需求，通過整理、比對和分析，較為全面地掌握退伍復學學生的思想狀況、個人需求和具體目標。對于比較模糊的部分，輔導員要與其當面交流，引導學生深入思考、明確選擇，還要將分析結果反饋給家長，請家長了解學生的真實想法，便于后續(xù)參與指導。最后是差異化教育，除了跟著所在班級完成教學計劃內的學習內容之外，還可以將退伍復學學生按年級分成小組，根據(jù)升學、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的需求分別開展針對性幫扶和教育。有升學需求的學生，要幫助他們詳細解讀有關退役士兵升學的實施方案，引導其端正學習態(tài)度，學好基礎課程，為本科階段的學習奠定基礎；有創(chuàng)業(yè)意向的學生，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導，幫助他們了解退役士兵創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，引導其通過校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺熟悉創(chuàng)業(yè)流程，積累創(chuàng)業(yè)經驗；對于選擇就業(yè)的學生，鼓勵其積極參與技能大賽，扎實提升專業(yè)技能，提前了解企業(yè)用人標準，做好求職指導和就業(yè)推薦等相關工作。

4.2 精準整合資源，促使教育多方發(fā)力

高職院校要努力營造“三全育人”濃厚氛圍，思政隊伍、專業(yè)課教師和企業(yè)實習指導教師形成協(xié)同機制，確保退伍復學學生精準思政教育落到實處。整合師資隊伍中的優(yōu)質資源，安排政治素養(yǎng)高、業(yè)務能力強的思政課教師、輔導員與專業(yè)課教師參與退伍復學學生的培養(yǎng)過程。“思想政治理論”課是進行理想信念教育的主陣地，是幫助退伍復學學生擰緊思想“總開關”的重要載體，在保證課程體系完整的基礎上，有針對性地嵌入國防教育相關內容，引導退伍復學學生珍惜榮譽、繼續(xù)奮斗，以實際行動持續(xù)展現(xiàn)軍人本色。專業(yè)課教師要探索將科技強軍相關內容融入課程思政改革，提高思想政治教育水平，幫助學業(yè)困難的退伍復學學生培養(yǎng)學習興趣，將部隊里養(yǎng)成的敢打必勝的優(yōu)良作風遷移至專業(yè)課學習中，促進其理想信念和專業(yè)技能同步提升。輔導員要做好課程免修、學費補償和優(yōu)撫政策宣傳等工作，開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導，組織退伍復學學生參與校園文化活動，關注他們的心理狀態(tài)和人際交往情況，邀請有當兵經歷的優(yōu)秀畢業(yè)生介紹如何盡快適應校園生活，幫助退伍復學學生增強信心。借助校企合作平臺，鼓勵企業(yè)優(yōu)先為退伍復學學生提供實習崗位，明確企業(yè)實習指導教師在幫助退伍復學學生提升職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力等方面的義務。

4.3 精準搭建平臺，實現(xiàn)教育良性互動

高職院校既要引導退伍復學學生增強適應校園生活的主動性，也要為他們搭建展現(xiàn)才能的平臺，以具體項目為載體，以充分發(fā)揮作用為導向，實現(xiàn)退伍復學學生自我教育和教育他人的良性互動。要加大對退伍復學學生的宣傳力度，將他們的從軍歷程編寫成鮮活的故事，通過微信公眾號定期推送。組織青春分享會，通過退伍復學學生講述自己獻身國防事業(yè)的所思所想，在增強其自豪感的同時振奮士氣，進而使其能夠從容面對重返校園之后遇到的各種困難，對其他同學也可以起到教育作用，有助于在校園內營造參軍入伍、保家衛(wèi)國的良好宣傳氛圍。組織退伍復學學生參加新生軍訓指導工作，充分展示軍事技能，盡快學會與同學相處。發(fā)動退伍復學學生利用自身優(yōu)勢參與學校管理工作，鼓勵其競選學生干部，在班級管理、活動組織、宿舍文化建設、文明校園巡查和緊急事件處置等方面貢獻力量，為校園文化注入部隊優(yōu)良作風，提高工作執(zhí)行力和落實力。安排退伍復學學生組織或參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐和志愿服務活動，豐富其課余生活，不斷增強其社會責任感。通過上述平臺，幫助退伍復學學生重現(xiàn)部隊期間的吃苦耐勞、敢于拼搏的精神，既能繼續(xù)保持軍人風骨，又可以感染身邊同學。