產教融合視域下中職商貿專業課程改革探索

徐靜宜

（江蘇省吳中中等專業學校，江蘇 蘇州 215000）

隨著社會的不斷進步，市場經濟的蓬勃發展，企業對于職業學校商貿專業的人才需求越來越旺盛，同時對于人才質量的要求也越來越高。這就要求職業教育改革從“規模式”向“內涵式”轉變，所以產教融合是其必經之路［1］。產教融合是現代職業教育的本質要求，是職業教育發展的方向，是構建職業教育體系的關鍵，是發展中國特色現代職業教育的核心。但是，目前我國職業教育產教融合實踐時間較短，并且融合程度較淺，所以“兩張皮”的問題仍然存在。要想積極有效地推進職業教育的產教融合，課程改革是最有效的手段。因為課程與學生的學習活動息息相關，是學生獲得專業知識技能和提高綜合素養最直接的方式。所以，本研究將從課程結構、課程內容、課程實施方式和課程評價標準四個方面探索產教融合視域下中職商貿專業課程改革路徑。

1 產教融合的內涵

袁夢認為在產教融合背景下，課程體系的構建應該從產業的人才需求入手，職業學校的人才培養應該以服務區域經濟發展為基準，以專業能力為定位，找準學生的發展空間，以培養知識、能力和素質并重的人才［2］。費美扣等提出基于產教融合的課程改革，要實現課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的對接，以教育過程與“教學做一體化”為主，配套構建工作過程導向的專業課［3］。劉盛烺認為重構課程體系，應該及時剔除課程內容中不合理的知識點，加入行業新興技術內容，由學校和企業共同開發課程，構建基于工作過程和典型工作任務的課程體系［4］。……