中職學(xué)生厭學(xué)情緒形成的原因及教育輔導(dǎo)對策

文/廣州市增城區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校 余清儀

引言

隨著社會的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，中職學(xué)生面臨的誘惑越來越多，比如一些娛樂場所、各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲等很大程度上加劇了中職學(xué)生的厭學(xué)情緒。中職學(xué)生雖然身體在一步步成長，但是心理年齡還沒有發(fā)展成熟，對于自己的人生并沒有良好的把握和完整的規(guī)劃，需要教師、學(xué)校以及家庭三者共同合力幫助中職學(xué)生減少厭學(xué)情緒，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于自身發(fā)展的重要性和必要性。

一、 中職學(xué)生厭學(xué)情緒的具體表現(xiàn)

1.屢次違反校規(guī)校紀(jì)，不遵守課堂紀(jì)律

每所學(xué)校都有校規(guī)校紀(jì)，校規(guī)校紀(jì)包含學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個方面，比如十點(diǎn)半準(zhǔn)時熄燈睡覺、七點(diǎn)之前到教室開始早讀、不可以奇裝異服染彩色頭發(fā)等。校規(guī)校紀(jì)規(guī)范學(xué)生的日常行為，但是中職學(xué)生并沒有將校規(guī)校紀(jì)放在眼里，將屢次違反校規(guī)校紀(jì)的行為看作是一種挑戰(zhàn)權(quán)威的樂趣，從中尋找刺激。一些學(xué)生在課堂上不尊重教師，上課隨意講話打斷教師的上課內(nèi)容，吃零食傳紙條，制造一些奇怪的聲音，不把心思放在學(xué)習(xí)上，厭學(xué)情緒高漲，討厭和抵觸一切和學(xué)習(xí)有關(guān)的事情。

2. 對于學(xué)習(xí)沒有追求，佛系學(xué)習(xí)得過且過

學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有任何目標(biāo)和追求，認(rèn)為坐在課堂上聽老師講課是一件非常無聊且無用的事情，對于大學(xué)的生活沒有向往，甚至每天只想躺著。絕大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)并不抱有期望，認(rèn)為自己也就只有上中職的學(xué)習(xí)能力，考不上好的大學(xué)，只想趕緊結(jié)束學(xué)習(xí)，走向社會工作。在課堂上，學(xué)生并不配合教師的教學(xué)，作業(yè)不認(rèn)真完成，考試作弊或者直接交白卷，對于教師的教學(xué)不感興趣，每天都在浪費(fèi)時間和精力。

3.沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無法擺脫互聯(lián)網(wǎng)的誘惑

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的熱情高過于學(xué)習(xí)。即使有的學(xué)校強(qiáng)制要求交手機(jī)，學(xué)生還是會有很多小心思，比如買兩部手機(jī)，將不經(jīng)常用的手機(jī)上交，留一個給自己玩。有的學(xué)生會選擇上課時偷偷玩、在寢室不睡覺玩手機(jī)，或者是在學(xué)校偏僻的地方玩手機(jī)，學(xué)生的聰明勁兒并沒有放在正確的地方。其次是網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，網(wǎng)絡(luò)游戲的更新速度和網(wǎng)絡(luò)游戲的多樣化，讓不同性格的中職學(xué)生總能找到自己喜歡的游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲大量占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，他們將時間放在網(wǎng)絡(luò)上的虛擬世界，逃離自己的現(xiàn)實(shí)世界，更加習(xí)慣和虛擬的人物溝通。網(wǎng)絡(luò)游戲也容易引發(fā)矛盾，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的一些口角，學(xué)生們在現(xiàn)實(shí)中大打出手也是常態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生更加容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、 中職學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因

1.家庭環(huán)境因素的影響

很多家長并不知道該如何做合格的家長，對于自己的孩子并沒有充分的了解，教育的手段主要是以重壓、強(qiáng)壓為主，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力和負(fù)擔(dān)，對于教育更加排斥。其次，很多家長將自己沒有完成的理想強(qiáng)硬地施加給孩子，在孩子獲得進(jìn)步的時候沒有鼓勵，但是在孩子失敗的時候，只會歸結(jié)于孩子不努力。而且很多家庭并不是知識分子的家庭，對于孩子的教育只停留在口頭上，家長實(shí)際上并沒有起到榜樣的作用。在好的家庭氛圍中成長，孩子的性格會更加開朗樂觀，對于一切事物都有好奇心，在學(xué)習(xí)中也更加能夠抵抗挫折，在困難中不斷向前進(jìn)步。但是惡劣的家庭環(huán)境容易導(dǎo)致孩子情緒的不穩(wěn)定，孩子對于世界并不樂觀，總是會產(chǎn)生非常多悲觀的想法，更容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.社會環(huán)境因素的影響

社會大環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響也是厭學(xué)情緒產(chǎn)生的重要原因之一，在社會中流傳著一些輟學(xué)或者學(xué)習(xí)成績不好的人，最后非常有成就，有的人成為大老板，有的人成為企業(yè)家，賺到非常多的錢，對社會產(chǎn)生巨大的價值。社會對于這樣典型的少部分的人才大肆宣揚(yáng)，他們的故事被人們所熟知。這些人他們不好好學(xué)習(xí)但是也獲得成功的案例，對于還不能夠很好地明辨是非的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生總是幻想自己也能夠成為典型中的一個，下一個百萬富翁有可能是自己，帶著即使不好好學(xué)習(xí)將來也能夠有所作為成就一番偉業(yè)的想法，更加認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，但是并沒有看到這些成功人士在成功后仍然選擇完成自己沒有完成的學(xué)業(yè)。還有人認(rèn)為成績好的學(xué)生最后也要為成績差的學(xué)生打工，這樣錯誤的觀念在社會中盛行，更加導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的高漲。其次是社會對于中職學(xué)生存在一定的偏見，認(rèn)為他們和其他的學(xué)生不一樣，在學(xué)習(xí)中缺少天賦和努力，不適合學(xué)習(xí)。很多人最后只能夠潦草地結(jié)束學(xué)業(yè)，過早進(jìn)入社會闖蕩，他們的未來已經(jīng)被社會所定性，很難逆風(fēng)翻盤。這種看法也造成越來越多的中職學(xué)生認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

3.中職學(xué)生自身因素的影響

厭學(xué)情緒的產(chǎn)生多數(shù)情況還是由于學(xué)生自身的原因而造成的，很多中職學(xué)生在青少年這個時期并沒有獲得正確的引導(dǎo)和良好的教育，他們的心理存在一定的問題，人生觀、價值觀以及世界觀在一定程度上存在著缺陷和不足。其次，他們并沒有很多的人生經(jīng)驗(yàn)，對于是非曲直的辨別也不是非常清楚和正確，很多時候會受到從眾心理的影響，在大多數(shù)中職學(xué)生都將學(xué)習(xí)認(rèn)為是一種無用功的環(huán)境之下，一些學(xué)生進(jìn)行模仿，隨波逐流，導(dǎo)致越來越多的中職學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。厭學(xué)情緒由一個人，向一個班級，甚至向一個學(xué)校開始蔓延，想要改變學(xué)生的厭學(xué)情緒變得越來越困難。中職學(xué)生的朋友大多數(shù)也都是中職學(xué)生，很少和其他領(lǐng)域的同齡學(xué)生進(jìn)行社交，他們的交友存在著一定的局限性。朋友的一些行為，對于他們也產(chǎn)生非常大的影響，一些學(xué)生在其他人的帶領(lǐng)下游走于游戲廳、KTV、酒吧等娛樂場所，他們內(nèi)心對于學(xué)習(xí)的欲望越發(fā)降低，厭學(xué)情緒更加突出。

三、 轉(zhuǎn)變中職學(xué)生厭學(xué)情緒的輔導(dǎo)對策和方法

1.重視家校共同培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理變化

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是學(xué)校一方的責(zé)任，雖然學(xué)生大多數(shù)的學(xué)習(xí)時間都是在學(xué)校之中，但是仍然需要家庭和學(xué)校兩者共同的努力。學(xué)校在大方向上幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的心理情況。但是學(xué)校中學(xué)生的人數(shù)較多，不能夠一對一地對每一個學(xué)生展開非常詳細(xì)的了解和引導(dǎo)，學(xué)校只能夠在大方向上對學(xué)生給予一定的指導(dǎo)和培養(yǎng)，將學(xué)生往正確的發(fā)展道路上指引。針對厭學(xué)情緒，教師可以在班會課上進(jìn)行疏導(dǎo)，對于一些情緒比較突出的個人可以在辦公室進(jìn)行更加深入的交流，而且也要及時和家長獲得聯(lián)系，共同商量該如何改變學(xué)生的不良情緒，從家長一方獲取有用的信息和經(jīng)驗(yàn)。

家庭成員相較于學(xué)校而言人數(shù)較少，而且很多家庭都是獨(dú)生子女，對于孩子的重視程度相比于學(xué)校而言更加明顯。家庭的環(huán)境相比于學(xué)校更加輕松和自在，學(xué)生不會特別抵觸和反感，更加有利于溝通交流。家長應(yīng)在與孩子的充分溝通交流中了解學(xué)生厭學(xué)的原因，日常生活中對于學(xué)生厭學(xué)情緒的一些表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，關(guān)注孩子心理的變化，對于孩子的發(fā)展更加用心，孩子出現(xiàn)一些不好的行為不只是批評，還要合理進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助。

2.學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力

枯燥的課本理論知識，很難讓中職學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，特別是已經(jīng)產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒的學(xué)生。因此學(xué)校可以增加一些實(shí)踐類的教學(xué)，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，把課本上抽象的知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際操作，既能夠深化學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在動手實(shí)踐中減少學(xué)生的厭學(xué)情緒。很多中職專業(yè)也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，比如現(xiàn)代養(yǎng)殖、園藝專業(yè)，學(xué)校和老師可以增加一些養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)的交流活動，讓學(xué)生在交流會上發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)和見解，發(fā)現(xiàn)專業(yè)中的樂趣。對于園藝專業(yè)的學(xué)生而言，可以將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識在園藝設(shè)計(jì)中充分展現(xiàn)出來，將自己設(shè)計(jì)的一些作品，或者是修剪的植物花卉進(jìn)行售賣，充分體現(xiàn)自己專業(yè)的價值。對于幼師專業(yè)，學(xué)校可以加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)動，讓學(xué)生去體驗(yàn)一天幼師的工作，增加學(xué)生與孩子們相處的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)手段，提高學(xué)生的興趣

有些學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)手段仍然停留在傳統(tǒng)的形式上，并不適合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也不適合現(xiàn)在社會對人才的需要。因此，學(xué)校要積極地對教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，可以結(jié)合多媒體、希沃白板以及創(chuàng)建多功能實(shí)驗(yàn)室等加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，同時也要提高教師的專業(yè)素質(zhì)等軟實(shí)力。軟實(shí)力和硬實(shí)力兩者雙管齊下，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒。

結(jié)束語

中職學(xué)生的厭學(xué)情緒表現(xiàn)在各個方面，是由不同的原因所造成的。但是任何事情都有其解決的方法，中職學(xué)生的厭學(xué)情緒不是一朝一夕產(chǎn)生的，所以想要解決這個問題也不是一蹴而就的。中職學(xué)生厭學(xué)情緒的解決需要一個漫長的過程，逐漸幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的樂趣，在這個過程中老師和家庭、社會等多方面相互配合，幫助中職學(xué)生克服這一難關(guān)，迎來他們?nèi)松懈悠教沟牡缆贰?/p>