引導新時代青年樹立不負人民的家國情懷*

李濟沅

（浙江大學 馬克思主義學院，浙江 杭州 310058）

引導青年樹立不負人民的家國情懷，既是中國共產黨取得百年奮斗偉大歷史成就的重要原因，更是立足第二個百年奮斗目標接續奮斗、再創輝煌的關鍵密碼，新時代高校思想政治工作必須要回答好這一重大命題。

一、不負人民的家國情懷：中國共產黨持續成功的重要原因

溯源百年波瀾壯闊，不負人民的家國情懷始終流淌于百年征程的歷史脈絡，熔鑄于百年大黨的精神譜系，鐫刻于中國共產黨人的紅色基因。

（一）新民主主義革命時期，家國情懷支撐中國共產黨人浴血奮斗，實現民族獨立、人民解放

上下求索，救亡圖存。鴉片戰爭后，在國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵的危難之際，在家國情懷的強大感召下，無數仁人志士奔走吶喊，求索救國方案。中國共產黨正是在這樣緊要的歷史關頭孕育誕生，陳獨秀、李大釗等一大批愛國先驅成功尋找到科學的理論和正確的道路，并贏得人民群眾的信任。中國共產黨一經成立，便迅速在中華大地上凝聚起摧枯拉朽的磅礴之力，奏出時代覺醒的最強音。

殊死斗爭，百折不撓。面對災難深重的舊中國，中國共產黨帶領人民奮不顧身投身到謀求民族獨立、人民解放的偉大斗爭中，家國情懷支撐無數英雄先輩頑強奮斗、英勇殺敵，并取得中國人民革命的最終勝利。方志敏在獄中發出“生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了”[1]的美好期盼，生動地反映出一代革命先驅對國家的深沉熱愛。

統一戰線，共同奮斗。中國共產黨始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為初心和使命，團結一切可以團結的愛國力量，將統一戰線作為克敵制勝的“重要法寶”。無論是兩次國共合作，還是在各民主黨派和無黨派民主人士積極合作下成立中華人民共和國，中國共產黨始終將國家和人民利益置于首位，鮮明地凸顯出崇高的家國情懷。

（二）社會主義革命和建設時期，家國情懷激勵中國共產黨破舊立新，實現社會變革、政權鞏固

以戰止戰，保家衛國。成立僅一年、百廢待興的新中國，面對帝國主義侵略擴張對國家安全的巨大威脅，毅然決定抗美援朝出國作戰，中國人民志愿軍將士抱著保家衛國的必勝信念，不畏敵我力量懸殊奔赴朝鮮戰場。“他們說，我們的身后就是祖國，為了祖國人民的和平，我們不能后退一步！”[2]抗美援朝戰爭的偉大勝利，為新生的人民政權創造出“打得一拳開，免得百拳來”的有利局面。

社會變革，改善民生。建國伊始，收拾好千瘡百孔的“爛攤子”是擺在黨和政府面前的一個重要難題。迅速恢復國民經濟、維護社會秩序穩定、改善民生福祉，既符合人民期待，又充分展現人民至上的家國情懷。正如《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》所指出的：“中國人民不但善于破壞一個舊世界、也善于建設一個新世界，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國。”[3]

科技自強，捍衛主權。在科技嚴重落后的年代，黨領導人民打破技術封鎖，有力捍衛了國家主權。面對帝國主義的核威脅，黨中央作出研制“兩彈一星”的戰略部署。毛澤東指出：“在今天的世界上，我們要不受人家欺負，就不能沒有這個東西。”[4]在物質極度匱乏的條件下，全國人民勒緊褲腰帶，集中力量支持優先發展核事業。錢學森、錢三強、鄧稼先、程開甲等一大批科研工作者以身許國，“干驚天動地事，做隱姓埋名人”。

（三）改革開放和社會主義現代化建設新時期，家國情懷驅動中國共產黨人開拓創新，解放和發展生產力、追趕時代浪潮

偉大轉折，解放思想。在中國向何處去的重大歷史關頭，黨本著對人民負責、對歷史負責的家國擔當，堅持實事求是，勇于自我革命，通過在全黨全社會開展關于真理標準問題的大討論，發出推動改革開放的思想先聲。黨的十一屆三中全會實現了新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，黨的十一屆六中全會通過《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，黨在指導思想上的撥亂反正勝利完成。

銳意改革，繁榮經濟。改革開放初期，中國與發達國家在經濟、科技、管理等方面的巨大差距使黨和國家領導人產生了深切觸動，渴望大踏步趕上時代的緊迫感與期盼擺脫貧困、盡快富裕的家國情懷緊密交織，成為推動改革開放的催化劑。從安徽省鳳陽縣小崗村18戶農民的改革創舉，到深圳、珠海等邊陲小鎮、荒灘漁村的華麗轉身，中國大地上改革開放的火熱實踐競相涌現，極大地解放和發展了社會生產力。

眾志成城，迎接挑戰。面對1998年的特大洪水、2003年的非典型肺炎疫情、2008年的汶川大地震和新冠肺炎疫情等重大突發危機事件，無數共產黨員沖鋒在前，用自己的血肉之軀守護人民的生命健康。災難面前，頑強的中國人民不但沒有被擊敗，反而更加團結一致、萬眾一心，鍛造了抗洪精神、抗擊“非典”精神、抗震救災精神、抗疫精神等寶貴財富，從每一個中國人心中升騰出的家國情懷匯聚成眾志成城的磅礴力量。

（四）中國特色社會主義新時代，家國情懷鞭策中國共產黨繼往開來，實現民族富強、逐步邁向共同富裕

砥礪奮進、凝心筑夢。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代。在國家發展新的歷史方位上，習近平同志在2012年首次提出并闡述實現中華民族偉大復興的中國夢。中國夢的提出，鑄就了個人理想和社會理想的精神內核，激發了人民群眾對美好生活的向往，為黨帶領全國人民砥礪民族復興夢想注入了強大精神動能。

人民至上，增進福祉。江山就是人民，人民就是江山。面對貧困這一人類社會頑疾，中國共產黨吹響了脫貧攻堅的沖鋒號，無數基層工作者聞令而動，秉持“我將無我，不負人民”的家國情懷奔赴扶貧一線，書寫了當驚世界殊的減貧奇跡。“在脫貧攻堅斗爭中，1800多名同志將生命定格在了脫貧攻堅征程上，生動詮釋了共產黨人的初心使命。”[5]疫情面前，中國人民風雨同舟，眾志成城，中國共產黨人舍生忘死，臨危不懼，困難面前豁得出，關鍵時刻沖得上，凝聚起強大力量護佑人民家國安康。

勇立潮頭，謀求大同。立足世界百年未有之大變局，以習近平同志為核心的黨中央以強烈的大國擔當和人類情懷，提出“一帶一路”倡議，倡導構建人類命運共同體，在應對人類共同挑戰中貢獻中國智慧。黨的百年奮斗“使世界范圍內社會主義和資本主義兩種意識形態、兩種社會制度的歷史演進及其較量發生了有利于社會主義的重大轉變”，[6]極大地增強了中國人民的志氣、骨氣、底氣，黨心軍心民心空前凝聚振奮。

二、青年：新時代涵養家國情懷的生力軍

青年在實現中華民族偉大復興征程中具有主體性地位，樹立不負人民的家國情懷，既是青年的時代之責，也是青年實現自身價值、成就出彩人生的必由之路。

（一）青年是實現中華民族偉大復興的先鋒力量

思維活躍、積極主動、渴望成功等特質品格鑄就了青年砥礪奮斗的獨特基底。同時，青年也容易成為各類社會思潮爭奪的對象，對黨持續贏得青年、引領青年帶來巨大挑戰。青年時期是愛國主義教育的重要時機，青年群體也是愛國主義教育的關鍵群體。青年命運深刻影響并厚植于國家民族命運，兩者休戚相關，建構了引導青年涵養家國情懷的邏輯節點。

國家富強是青年成才的寶貴際遇。抗日戰爭時期，北平學生高聲疾呼“華北之大，已經安放不得一張平靜的書桌了”。如今，如習近平總書記所說：“‘70后’‘80后’‘90后’‘00后’，他們走出去看世界之前，中國已經可以平視這個世界了，也不像我們當年那么‘土’了。”[7]對于世界上仍然飽受戰亂之苦的國家和地區的青年來說，和平依然是奢侈品。對于正處于拔節孕穗期的新時代青年而言，國家富強為他們提供了自由成長和全面發展的優渥土壤，中華民族偉大復興的歷史契機更是為他們創造了施展才華、建功立業的寶貴際遇。

青年發展是民族復興的動力源泉。青年是時代最靈敏的晴雨表，青年成長成才的發展軌跡與國家社會變遷的歷史脈絡高度耦合。從五四運動中的青年覺醒，到平均年齡僅28歲的十三位代表在中共一大上宣告中國共產黨的成立，再到跨越百年，一大批“90后”“00后”在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中白衣執甲、逆行出征，在黨帶領全國各族人民進行革命、建設、改革等各個歷史時期，青年始終在歷史的磅礴潮涌中奮楫爭先，發揮著重要的先鋒作用。當前，我國正處于邁向社會主義現代化強國的關鍵時期，需要源源不斷的力量支撐，這是時代賦予青年新的歷史使命。

（二）家國情懷是新時代青年成就出彩人生的不竭動力

在青年圈層化現象日益凸顯的背景下，各種青年亞文化競相出場，影響著青年群體的思想認識和價值觀念，并直觀體現于青年的行為表達。無論是“佛系”“躺平”等社會現象顯現出的青年精神動力缺失，還是“內卷”“小鎮做題家”等社會現象顯現出的青年精神動力異化，都暴露了少數青年缺乏積極向上精神動力的問題，這為家國情懷構筑了重要的出場語境，家國情懷構成了激勵廣大青年成就出彩人生的動力機制。

家國情懷有助于青年超越“小我”的狹隘。家國情懷意味著追求崇高而不是躲避崇高、追尋夢想而不是拒斥夢想。在家國情懷的統攝下，青年會以更加宏大的時間尺度和價值尺度來對待人生抉擇，以更加開闊和理性平和的心態來看待得與失、競爭與合作、順境與逆境、理想與現實，實現個人理想與社會理想、個體利益與國家利益之間的平衡和統一，從而超越“小我”的狹隘認知，緩解物質生活與精神生活之間的道德張力，達成個人意義世界的豐富和充盈。

家國情懷有助于青年成就出彩人生。家國情懷的根基在家、志向在國，深植于靈魂深處、熔鑄于價值追求。青年渴望順應國家發展的潮流實現青春夢想、成就出彩人生，但個人理想的達成絕不是輕輕松松就能實現的，必然要付出艱苦卓絕的努力，也不免會遇到挫折和挑戰、陷入困惑和迷茫。與一般情感所產生的驅動力不同，家國情懷產生的影響效應更為深刻持久，可以幫助青年在實現個人價值的征程中戰勝阻礙、抵制誘惑，支撐青年塑造敢于有夢的擔當、鑄牢勇于追夢的信念、練就勤于圓夢的本領。

（三）黨的百年奮斗重大成就是涵養青年家國情懷的鮮活素材

黨的百年奮斗偉大成就由黨領導人民創造，有力回應人民的利益訴求，充分反映人民意志，是廣大人民群眾家國情懷的生動呈現和具象表達，既為新時代青年所享有，更是新時代青年接續奮斗的起點，是愛國主義教育取之不盡、用之不竭的資源富礦，鑄就了引導青年涵養家國情懷的現實基礎。

百年奮斗重大成就的物質向度。黨的百年奮斗關乎國計民生，其所創造的重大成就直觀體現于綜合國力提升、社會面貌革新、人民生活改善等諸多方面，與青年成長發展息息相關。百年來黨帶領全國人民的接續奮斗造就了當代青年所處的社會現實，并通過一個個中國故事、中國奇跡予以敘事呈現，具有真實可感、生動形象的顯著特點，易于激發青年產生強烈的體驗感和參與感。百年來中國共產黨為民族謀復興、為人民謀幸福的偉大實踐所取得的成就是教育引導青年最鮮活的素材。

百年奮斗重大成就的精神向度。與物質力量相適應，精神力量對于黨和人民的事業發展同樣至關重要，在其中起到了重要的引領作用，甚至會激發出超越現實條件制約的強大動能。偉大精神在偉大實踐中孕育，在接續奮斗中實現跨越時空的傳承和發揚，并通過先進典型等具象化載體實現存續。在黨的百年奮斗重大成就背后，蘊藏著豐富的精神財富，在2021年9月正式發布的中國共產黨人精神譜系第一批偉大精神當中，直接以典型人物或群體命名的偉大精神就有十種之多，為涵養青年家國情懷積蓄了寶貴的精神資源。

三、引導青年涵養家國情懷的理路創新

新時代青年是第一個百年奮斗成就的受益者，更是書寫第二個百年奮斗目標的先鋒力量，唯有引導新時代青年用愛國情、強國志、報國行書寫青春注腳，方能答好不負人民的時代之問。

（一）思辨與澄明：深刻認識家國情懷的內涵實質

青年群體是網絡社會的重要建構力量，身處網絡輿論的主陣地，更容易受到多元文化影響，甚至被各種錯誤思潮裹挾。有必要引導青年在深刻的思辨中不斷澄明對家國情懷的認知，從而厘清認識誤區、夯實思想定力。

一方面，要超越認知狹隘化。當前，在全球化已經成為不可逆轉的時代潮流背景之下，逆全球化思潮仍然暗流涌動，為狹隘的民族主義滋生提供空間。全球化思潮與逆全球化思潮之間的尖銳對立，給青年對家國情懷的認知帶來了沖擊，其中有少數青年對家國情懷與狹隘的民族主義之間的界限出現模糊認識，甚至將二者混為一談。值得澄清的是，中國人民的家國情懷厚植了中華民族共同體意識的文化根基，又蘊含著主張構建人類命運共同體的大同理想，飽含民族團結、國家富強、世界和諧的崇高情懷，與狹隘的民族主義有本質的區別。另一方面，要擺脫認知泛化。愛國已經凝聚成全國人民的普遍共識，但是在一些錯誤輿論的煽動下，依然有人打著“愛國”的旗號，賦予如網絡罵戰、“拉踩式”的輿論狂歡等一些非理性言行以合理性，進而獲得部分青年的追捧。事實上，這不僅無法達成愛國的目的，反而會抹黑國家形象、危害社會安定，與愛國初衷背道而馳。長此以往，參與其中的青年也會在主觀認知上呈現出對家國情懷認知泛化、簡單化等不良傾向。青年真正的愛國表達，需要建立在對家國情懷客觀而全面、理性而深刻的認識和理解之上。

（二）守正與創新：善用涵養家國情懷的豐富載體

思想政治教育如何做到因事而化、因時而進、因勢而新，需要堅持守正創新，不斷為豐富的育人載體注入生機與活力，達到從運用到善用境界。

其一，發揮典型示范。選樹典型一直是黨治國理政的優良傳統，家國情懷始終是選樹典型的重要價值標尺，這些典型來自社會各行各業，典型事跡充分彰顯黨和國家的政策主張、體現人民意志，是愛國主義教育的寶貴資源。通過對“七一勛章”獲得者、國家勛章和國家榮譽稱號獲得者、青年朋輩榜樣等典型的敘事和傳播，充分發揮典型資源的育人功能，從而實現用典型事跡鼓舞青年、用典型文化浸潤青年、用典型精神感召青年。

其二，運用儀式典禮。儀式典禮以其特定的互動空間、獨特的情境氛圍、共享的意義連結等優勢，逐漸成為引導青年涵養家國情懷的重要載體。在儀式典禮環節設置過程中，應注重家國情懷元素的有機融入，除常規的升國旗、唱國歌等議程之外，國旗傳遞、愛國快閃等創新形式也受到了青年的喜愛。通過對儀式典禮的優化，增進青年之間的互動，強化青年在儀式典禮中的情感體驗，進而以滿滿的儀式感激發青年的愛國心、擦亮青年的報國情。

其三，開展社會實踐。日益煥發生機活力的廣袤中華大地是涵養青年家國情懷的天然課堂，社會實踐則是引導青年既讀有字之書也讀無字之書的生動載體。用紅色尋訪、專題調研、鄉村支教等社會實踐形式，引領青年用腳步丈量祖國的廣袤大地，置身于共同富裕、鄉村振興等中華民族偉大復興火熱實踐的真實場景中了解國情民情，切身感受“中國之治”，體悟青年的家國擔當，并在時代浪潮中找準自己的人生坐標。

（三）統整與調適：構建涵養家國情懷的協同機制

引導青年涵養家國情懷是一項系統工程，需要建立在對各方育人資源全面統整的基礎之上，在各種空間情境交替貫通過程中，通過多元主體的協同調適方可達成。

其一，整合各方資源。在引導青年涵養家國情懷的過程中，既要依托思想政治理論課以及日常思想政治教育的主渠道和主陣地作用，也要挖掘整合如愛國主義教育基地、烈士紀念設施等社會資源，同時還要注重把握如國慶節等重大時間節點創造的寶貴時機，巧妙運用如抗擊新冠肺炎疫情、北京冬奧會等重大事件創設的獨特情境，并將如《覺醒年代》《長津湖》等優秀文化資源靈活嵌入，從而實現學校資源與社會資源相互聯動、理論資源與實踐資源相互驗證、現實資源與虛擬資源相互融合。

其二，貫通育人空間。個體的生命歷程由連續的時空截面接替而成，不同的空間情境賦予青年不同的道德體驗。在引導青年涵養家國情懷過程中，應加強課內與課外、現實與虛擬之間的協調貫通。如通過在思想政治理論課中設置實踐模塊等方式，實現學校小課堂與社會大課堂、學校生活與社會生活之間的耦合，以及通過教育主體在網絡社會中主動“入場”回應青年現實困惑等方式，促進現實空間與網絡空間的融合。

其三，協同多元主體。教師、家長、典型人物、青年朋輩、大眾傳媒等都是引導青年涵養家國情懷的重要主體，并且在不同教育實踐情境的轉換過程中，交替發揮“核心”或“外圍”的主體作用。居于“核心”位置的主體應主動加強與“外圍”主體的協同聯動，實現優勢互補，形成育人合力，共同講好愛國奉獻的感人故事、做好愛國報國的示范表率、營造好理性熱烈的愛國輿論氛圍，真正為青年講好家國情懷這堂“大思政課”。