二胡專業課程教學中“左手單指指力訓練”的應用與研究

魏 國

二胡，作為中國民族樂器的代表之一，以其獨特的魅力和優美的音色得到了廣泛的關注，在去“民間化”的同時，“民族化”的發展讓二胡有了更大的生存空間。目前，國內外的學術領域中，從演奏實踐到理論還沒有專業的理論研究成果和科學的訓練方法。單指指力演奏的技術開發與研究還處在一個較淺的層面（即重復進行基本音名運動的訓練），沒有從根本上說明與解決左手單指指力的系統訓練問題。目前針對專業的左手單指指力系統的科學訓練方法及具體的練習步驟，國內外學術研究領域仍有很大的研究空間。

一、研究背景

“二胡左手單指指力訓練”教學理念，包含了簡譜和五線譜以及多年的實踐研究成果，目前就是解決左手單指觸弦時，所遇到的力度、角度、高度及觸弦的顆粒狀問題，填補了二胡左手單指指力訓練的空白。一個二胡演奏者在演奏時，左手觸弦的手指如不能靈活、自主地在琴弦上獨立、自由、快速且清晰地律動，就不能很好地解決演奏技術，很難提升自身的藝術修養。所以，“二胡左手單指指力訓練”教學理念很好地解決了這些問題，更好地為二胡藝術的發展做出努力與貢獻。

“二胡左手單指指力訓練”教學理念的提出，最重要的就是確立左手單指指力訓練的科學方法。訓練方法的科學系統化是解決左手單指指力“不能、不靈、不給力”的最佳方法，所以通過手型加固練習、琶音練習、顫音練習、三四指指力練習、換把練習、顆粒狀練習、模進練習、八度音名上的單指指力加速加密練習、快速跳把練習、拓展的技術練習、移植曲目和創編曲目練習等方法，進行科學有效的訓練。這些改革內容的實施，可以有效地促進二胡練習的快速、準確、高效的發展，有利于二胡持久、科學的發展。

在二胡練習曲和樂曲的演奏與訓練中，人們對右手運弓的各種演奏方法及對聲音音色進行分析、比較等研究較多，大多是按傳統的七分運弓、三分手指的訓練模式進行有效的練習。并認為右手運弓技術中有更多的練習內容與技術含量，這種說法有一定道理。但同時對左手單指指力技術的訓練，講、談、說的比較少。“二胡左手單指指力訓練”教學理念提出的意義就是針對左手在二胡練習中容易出現的問題，同時完善二胡正確的練習方法，從實踐中鍛煉，從理論中學習，提高二胡演奏者自身的文化素養與演奏技能。

“二胡左手單指指力訓練”的教學理念是在大量舞臺實踐基礎上完成的，并運用到沈陽音樂學院民樂系二胡專業的教學中，從目前的教學反饋來看，“二胡左手單指指力訓練”的教學理念很好地解決了二胡專業學生在音階練習、換把練習、加速加密練習、模進練習中經常忽略的問題，強化了左手單指指力，通過大量的練習曲、移植曲目、原創曲目等進行訓練。在教學中，尤其對大一的新生，在練習曲和樂曲的演奏時，左手指力缺乏訓練的問題尤為突出。所以，“二胡左手單指指力訓練”的教學理念能更好地解決這些問題，并讓學生的演奏技術得以全面提高。

二、“二胡左手單指指力訓練”的計劃實施

“二胡左手單指指力訓練”的教學理念，是迄今為止國內首次對左手單指基本功訓練提出標準和要求的教學方法。在這一教學理念中運用科學的研究方法，從理論層面提出了（一）“一向三度”訓練法；（二）“按一抬二”預備法；（三）單指反向抬指法；（四）手指預備法；（五）觸弦加密運指演奏法；（六）食指在快速換把時的二、三、四指預備法；（七）無名指在快速換把時保留上方音名二度預備法；（八）小指在快速換把時保留上方音名四度全指預備法；（九）無名指在快速換把時保留上方音名三度預備法；（十）小指在快速換把時保留上方四度音名，食指、三指預備法。這十種訓練方法是通過筆者多年的研究、實踐總結而來。從音響學、物理學等角度，綜合音樂分析、音樂美學等提出的研究方法。針對“二胡左手單指指力訓練”的教學理念，筆者于2017年正式出版了《二胡左手單指指力訓練》一書，這本跨時代的二胡專業教材在全國知名書店的顯著位置都可以找到，受眾群體之多、影響面之大可以想象，已經在全國范圍內引起了學術界的巨大反響。全書練習曲共十四首，配合不同難度樂曲，分為三學年（六學期）對各年級學生進行訓練。在這部教材中最值得一提的作品是由筆者原創的二胡獨奏曲《冰舞》，這是一首以音樂會的演奏形式來表現運動員在冰上所展現的優美舞姿和嫻熟技巧的作品，在創作中大膽借鑒、吸收了小提琴的演奏手法，以冰上舞蹈這一特定的音樂形象為發展動機，盡其所能地把小提琴演奏特點吸收到二胡的演奏技巧中來，為豐富和發展冰舞這一主題形象而服務。二胡獨奏曲《冰舞》將“二胡左手單指指力訓練”教學理念體現得淋漓盡致，樂曲第一段運用了單指指力運動觸弦顆粒運指法；第二段運用手指觸弦加密（六連音）運指演奏法；第三段運用筆者獨創的二度加三度觸弦加密換把交叉運指法；展開段運用一向三度、按一抬二訓練法演奏；再現段運用單指指力演奏快速時手指多式觸弦運指法演奏。二胡獨奏曲《冰舞》已然成為當代極具代表性的炫技型作品，開創了二胡專業原創技巧性作品的先河，對國內二胡作品創作道路的影響是深遠而重大的。

筆者以教材《二胡左手單指指力訓練》為基礎，將全書的練習曲和樂曲涵蓋到本科、研究生階段的各個學期，下面以本科生教學為例：

第一學期學習單指音名上的指力練習、單指指力及手型加固、單指指力琶音練習、單指顫音練習。配合移植曲目單指指力及弓序練習，快速單指指力練習。

第二學期學習綜合單指顫音練習、快速三四指指力模進練習、單指指力的兩首配合練習。配合移植曲目單指音位上的變化音練習，創編樂曲《冰舞》。

第三學期學習單指指力與換把練習、單指指力顆粒狀練習，配合移植曲目快速指力大跳練習、單指指力與手型穩固練習，創編曲目《好日子》。

第四學期學習快速單指指力模進八連音練習，配合移植曲目《野蜂飛舞》《查爾達斯》（片段）等練習，創編曲目《牧羊姑娘》。

第五學期學習八度音名上的單指指力加速加密練習、單指指力加速加密的大跳練習，配合移植曲目無窮動，創編曲目《早春賦》。

第六學期學習單指指力快速跳把練習、單指指力拓展的技術練習。配合一支曲目D大調練習曲、E大調練習曲，創編曲目《走進新時代》和《櫻花隨想》。

“二胡左手單指指力訓練”教學理念的訓練過程，首先，強化二胡研習者的學習進度，包括手型加固練習、琶音練習、顫音練習、三四指指力練習、換把練習、顆粒狀練習、模進練習、八度音名上的單指指力加速加密練習、快速跳把練習、拓展的技術練習等方面的技能技巧，幾乎涵蓋了二胡所有的技術要求和技術手段，有針對性地對不同程度的練習者進行較為系統的教學，做到因材施教，“二胡左手單指指力訓練”的教學理念適合不同階段的學習者；其次，規范每首作品的技術要求。這些練習曲、移植曲目和創編曲目不是練完就可以的，要根據每首作品的速度、力度要求進行練習，這樣才能循序漸進地提高二胡整體技術水平；最后，提高實踐能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，所以二胡舞臺演奏實踐，是檢驗二胡水平、練習程度的標準，要通過實踐更充分、系統地提高自身水平。

三、“二胡左手單指指力訓練”的應用效果

從目前的教學情況看，“二胡左手單指指力訓練”教學理念針對的學生多為藝術類院校的二胡演奏專業學生，其中包括全國各大音樂專業院校、高校音樂專業的學生。同時，對于沈陽音樂學院的二胡演奏專業學生而言，“二胡左手單指指力訓練”教學理念不僅提高了自身的演奏技巧，而且以民族器樂系為主體，為學生們提供了充分的舞臺實踐機會，讓更多的學生走上舞臺展示自己。事實證明，很多學生已經擁有嫻熟的演奏技巧和對樂曲的把握能力。

對于“二胡左手單指指力訓練”教學理念的訓練結構，筆者制定了詳細的學習計劃與方案，讓學生的二胡演奏技巧得到顯著提升。讓各年級學生能夠更好地靈活運用手指演奏難度更大的作品，充分展示作品的藝術觀感與聽感。音樂是時間的藝術，最終通過舞臺的實踐，在獲得演奏藝術經驗的同時，全面驗證“二胡左手單指指力訓練”的教學模式，為培養更多、更好、更全面的二胡專業藝術演奏人才提供幫助?！岸笫謫沃钢噶τ柧殹苯虒W理念的實施范圍包括來自沈陽音樂學院各年級的二胡專業學生（本科和研究生），共計87人，省內各高校藝術類二胡演奏專業教師、學生500余人，同時也有熱愛二胡藝術，想提高自身演奏技巧的業余愛好者近千人加入“二胡左手單指指力訓練”的訓練過程中，通過筆者團隊的調研和加入人員的反饋，演奏狀態均有不同程度的提高，收到的訓練效果尤為顯著。能為所有接觸到“二胡左手單指指力訓練”教學理念的練習者帶來演奏上的助力是筆者最大的期待與慰藉，希望“二胡左手單指指力訓練”教學方法的普及，能夠提高演奏者自身的演奏修養，更好完成高難度作品。

結語

從目前的教學情況來看，“二胡左手單指指力訓練”的教學理念是基于二胡基本功訓練的教學方法。自一百年前劉天華先生把二胡這件中國民族樂器帶入高等院校的藝術殿堂以來，二胡演奏技術和藝術的發展就從民間藝人自發傳承納入學校的專業化教育之中。經過幾代二胡專業工作者的不懈努力，二胡專業整體發展突飛猛進，但二胡基本功訓練方法的科學性還有待規范，缺乏統一的訓練課程，造成二胡學生基本功差別很大。許多學生基本功存在很大缺陷，嚴重制約了他們的發展，這對二胡高等教育提出了很嚴峻的課題。所以，“二胡左手單指指力訓練”教學理念的提出，從根本上要改變現行二胡教學體系的不規范性，確立規范的二胡學習、練習體系，形成良性的發展態勢，最終提高學習者的二胡文化修養以及自身的業務水平。