【讀編往來】

拿到《教育家》11月第2期，我就迫不及待地翻閱起來。

其中，專題報道《喚醒內驅力，讓孩子擁有“自推”的力量》既現實又具有前瞻性，特別是疫情之下處于“線上學習”模式中的孩子，在一定程度上證實了清華大學心理學系教授彭凱平所說的“四無”：學習無動力，沒有家長和老師逼著，孩子們就不愛讀書；對真實世界無興趣，沉迷于游戲、各種社交媒體，對真實的人和事情沒有興趣；社交無能力；對生命價值無感受。

學習無動力，即專題報道中所說的沒有喚醒孩子的學習“內驅力”，是在家長和老師“外驅力”的逼迫下被動學習，這種學習是不可能持久的，逼迫之下的學習也是痛苦的。在我看來，喚醒學習的內驅力，關鍵是引導孩子找到“為什么而讀書”的答案。

本期最吸引我眼球的是《賈龍弟：將熱愛語文的種子播撒在鄉間田野上》。人生路上千燈萬盞，良師猶如心燈一盞！一個人求學如遇良師，將是他人生最大的幸運和幸福，正如文中的賈龍弟老師，硬是把一根“木”彎成蓄勢的一把“弓”，去送別一支支待發的“箭”，在鄉間田野之上劃出美麗的弧線。