以兒童發展為本，畫出最大同心圓

蘇婧

意大利瑞吉歐教育奠基人勞瑞茲·馬拉古奇曾說，兒童對于他們的世界里那些成人的關系是很敏銳的，他們很快就能感覺出這些成人之間的情緒是怎樣的，他們看得出這些成人的工作是真正的合作還是各干各的，相互之間有沒有互動。因此，構建一個有利于個體發展的生態環境，在教育過程中建立積極的關系，對幼兒健康發展至關重要。教育活動要“見人”，這里的“人”既包括幼兒和幼兒家長，又包括幼兒園全體教職工，以及與幼兒發展有關聯的所有人。這里必須強調的是“共生”，幼兒的成長需要尊重、理解、支持的安全和諧的共生關系。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。《3-6歲兒童學習與發展指南》在強調家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響的基礎上指出：建立良好的親子關系，創設平等、溫馨的家庭環境，注重家長對幼兒言傳身教和潛移默化的影響是實施家庭教育的重要條件。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效促進幼兒身心健康發展，否則會事倍功半。

教師作為家園共育的實施者，應端正態度，創建平等、獨立、互動的關系模式，建立信任、參與、溝通的意識。家長作為家園共育的合作者，應樹立家園共育的主體意識，認識到自身在家園共育中與幼兒園教師同為主體，在家園共育的計劃、實施過程中發揮主動性和能動性。家長既可以是發起者，又可以是參與者、合作者，而不是被動的服從者。

教育的本質是指教育的內在要素之間的根本聯系，以及教育作為一種社會活動區別于其他社會活動的根本特征。在教育實踐中，我們越發體悟到，教育本質的實現得益于積極關系的建立，因此，要確保家園共育一致性。家園共育一致性主要包括兩個方面的內容，一是家長與教師理念行為一致，二是家庭內部成員之間意見一致。

對于家園雙方來講，要提升共育的能力。家長要樹立終身學習的觀念，更要認識到家庭教育、家園共育在終身學習中的重要地位：其不僅關系下一代的培養，而且關系到家庭的幸福、社會的和諧。如今，社會大力推進和加強家庭教育建設，幼兒園也應在家園共育工作中引導家長以一種開放學習的心態面對幼兒的成長，鼓勵家長加入與幼兒園協同合作的共育，貢獻智慧，提升能力，真正為幼兒的發展提供支持。

家庭教育與幼兒園教育是不可分割的有機體，應攜起手來，相互配合、相互促進。讓我們以兒童發展為本，畫出最大的同心圓。