浸潤于書香，歡樂中成長

倪麗丹

閱讀是孩子接受新知識的重要途徑，教師可從創設愉悅的學習生活環境出發，運用多樣的教學方式，激發孩子們的學習熱情，達到提高他們語言學習能力的目的。良好閱讀習慣的養成，同樣離不開家園的攜手共育，科學的引領能讓更多的家庭與孩子愛上閱讀。

幼兒良好閱讀習慣的養成，離不開家園的攜手共育，科學的引領能讓更多的家庭愛上閱讀。山東省威海市文登區金都實驗幼兒園以“打造書香校園”為己任，以“構建書香家庭”“培養良好閱讀習慣”為抓手，努力從環境創設、教師發展、幼兒成長、家園共育等方面進行探索與研究，讓孩子們在書香的浸潤中快樂成長。

幼兒園全面主導，從“實”開始。提升教師素養，扎實推進實踐研究。為提高全體教師對早期閱讀的認識與理解，我園定期組織教師學習重要文件中關于幼兒早期閱讀的具體要求，并組織開展形式多樣的園本培訓活動，定期邀請專家入園進行指導，使全體教師在科學研究的基礎上不斷創新實踐。同時，定期舉行“繪本閱讀精彩課堂展示”“教師繪本故事大賽”“讀書交流會”等活動，以便教師展示不同風格的繪本教學，在探討、交流中梳理經驗，實現快速成長與發展。

首先，創設良好環境，營造溫馨閱讀氛圍。為在全園營造濃郁的閱讀氛圍，引導幼兒愛上閱讀，我們積極創設良好的閱讀環境。紅蘋果造型的親子書吧充滿兒童情趣，書架上擺放著適合不同年齡幼兒閱讀的繪本，每天放學后上演孩子和媽媽邊看繪本邊講故事的溫馨、和諧的畫面;幼兒園走廊、樓梯的墻面開辟了閱讀專欄，展示親子閱讀趣事、讀書感悟及繪畫創作等，鼓勵大家交流讀書體驗、分享讀書感悟;園內創設自主閱讀區、圖書修補區、閱讀表演區、故事創編區、分享拓展區，為孩子們提供敢說愿講、動手實踐的平臺。我們在有限的“小環境”中做足文章，豐富了閱讀形式和內容，營造了溫馨的閱讀氛圍。

其次，關注幼兒成長，處處滲透閱讀教育。一日活動中蘊含著豐富的教育契機，我們將早期閱讀教育融入幼兒一日生活，激發幼兒的閱讀興趣，促進其各項能力的不斷提高。如組織幼兒在園自主閱讀;餐前播放“新聞播報”“天氣預報”等;午睡時，教師結合幼兒年齡特點講述各種繪本故事。為給孩子們提供鍛煉和展示的平臺，園內定期舉行“幼兒故事大賽”“好書大家換”等讀書活動，在豐富幼兒閱讀經驗的同時，提高了他們的觀察力與表達能力。

最后，家園共同成長，攜手達成教育共識。幼兒園利用家園連心欄和微信公眾平臺開設“親子悅讀”“優秀繪本推薦”等欄目，將淺顯易懂、切實可行的閱讀指導策略分享給家長，使家長對孩子的閱讀指導有了明確的方向。日常工作中，積極搭建家園互動平臺，舉行新生家長培訓，并免費向他們贈送《好媽媽勝過好老師》一書，督促家長學習先進的育兒經驗。

家庭因勢利導，共享成長。第一，打卡親子共讀，家庭閱讀常態化。親子閱讀是培養幼兒良好閱讀興趣、習慣及能力的有力支持，是增進親子關系的催化劑，更是開發幼兒早期閱讀能力的重要手段。幼兒園面向全園開展“悅享閱讀每一天”“童心畫語”親子閱讀活動，引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的閱讀氛圍。

第二，多彩親子活動，品味濃濃書香。為讓孩子們愛上閱讀，讓更多的家長能有效陪伴孩子進行閱讀，根據幼兒年齡特點及喜好，我園還積極開展了“親子繪本漂流”活動、“書香童夢、幸福成長”親子繪本制作大賽等系列內容豐富、生動有趣的親子閱讀活動，進一步促進孩子的良好閱讀習慣的養成，更好地實現親子閱讀陪伴，幫助家長和孩子一起徜徉在繪本世界，感受閱讀樂趣。此外，我們邊研邊匯集整理，形成《書香家庭的構建與兒童閱讀習慣養成》數據資源庫，供教師、家長、幼兒自主選擇使用。

（本文系2019年度山東省教育學會家庭教育專項課題“書香家庭的構建與兒童閱讀習慣養成研究”階段性研究成果，課題編號17JTJYY0305）

責任編輯：米娜