教育合力從這里生長

張瑤

在幼兒園的實際工作中，順利達成家園合作的重要基礎是在活動中既能充分發揮家庭的作用，又能讓家長享受其中的樂趣。結合上海市嘉定區大視野課程，上海市嘉定區新翔幼兒園在家園高效合作的道路上探索出家委會特色工作“生長課堂”活動。通過參與多種體驗活動，幼兒們不僅走出了課堂、接觸了自然、陶冶了情操，還鍛煉了社會交往能力，同時幫助家長自我成長，增進親子情感。家長的深度參與，也使他們對教育更加理解、信任和支持。

活動背景——融合大視野課程的園本化嘗試。“生長課堂”是幼兒園面向家庭和幼兒開設的一項親近自然、走進社會的親子課程。在“滿足體驗、啟德致美”的課程理念引領下，“生長課堂”的內容由園方和家委會共同協商和制定，目的是讓幼兒走出幼兒園，接觸自然、體驗生活。在活動形式上，采用親子互動的方式，讓家長共同參與，比如開展非遺文化內容的香囊制作活動、幫助幼兒認識銀行工作的探秘活動等，豐富多樣的活動內容及形式，為幼兒們提前打開了親近自然、走進社會的大門，為將來更好地適應社會奠定了基礎。

組織形式——家長成為活動策劃的主體。一個活動的生命力是否長久，取決于是否切實考慮幼兒的發展需要，還取決于家長們參與的積極性是否強烈。為此，我們經歷了四大步驟。

一是傾聽心聲。幼兒園的設想是否是家長需要的？我們召開園級家委會，和家長面對面討論，傾聽家長的想法。很多家長非常喜歡“生長課堂”這種形式，但是對于活動的內容，他們也有一些自己的想法，比如認為活動內容應偏向于操作體驗等。

二是收集資源。傾聽家長的想法之后，家長和教師一起行動起來。首先，我們發放問卷，了解每位家長的職業情況，同時與家長溝通能提供的活動資源，為后續活動提供保障。其次，做好梳理和統計，結合幼兒的年齡特點和興趣愛好，確定“生長課堂”的具體內容。

三是嘗試體驗。經過家長的共同商議，我們把首次活動的主題定為“參觀蠟筆廠”。蠟筆是用什么材料做出來的？它的顏色和形狀有哪些不同？帶著一系列問題，家長們和幼兒來到淀山湖鎮的一家蠟筆廠。通過微電影介紹，幼兒了解了蠟筆的研發歷史;通過走進無塵車間，幼兒親眼看到了蠟筆的生產流程，瞬間激發了興趣……參觀回來后，幼兒用不同的蠟筆繪制出一幅幅美麗的畫作。

四是全園推廣。在活動組織日趨完善后，我們和家委會達成一致，將活動在全園進行推廣。

策劃安排——發揮家長的主觀能動性。當家長成為活動的主體，會使家長在活動中產生主人翁的意識，有利于充分發揮家長的聰明才智。活動前期，我們讓家長在了解課程內容和教育目標的基礎上，通過家長委員會的協調，利用專業資源和特長積極地參與到策劃中。一是問題討論。為了讓活動開展得更有序，每次“生長課堂”活動，分別由家委會的不同成員牽頭，在開展前期進行問題討論。二是細節安排。活動前，家長們會提前確認當天的參觀時間及注意事項，為活動的順利開展奠定基礎。

享受過程——活動中的多元收獲。家長的獲得感是家園合作得以持續和不斷深化的關鍵。在“生長課堂”活動中，家長和幼兒一樣，在參與中都有不同的收獲。比如在“走近非遺——指尖上的小籠”活動中，小籠饅頭的制作對幼兒來說有一定難度，對家長來說也是一種挑戰。不過家長和幼兒沒有放棄，他們一起鉆研制作方式、不斷調整制作手法。通過不懈努力和嘗試，一個個飽滿的小籠饅頭出爐了。幼兒滿意地品嘗著自己和父母制作的成果，臉上洋溢著幸福的笑容。通過本次活動，幼兒對家長燃起了崇拜之情，家長們也在活動中收獲了成就感。

活動反饋——提高家園合作實效。每次活動結束后，我們及時將凝聚著家長智慧和熱情的活動照片、錄像在微信公眾號和幼兒園網站中進行展示和宣傳，同時對家長給予的支持表示感謝。家長在參與幼兒園教育活動的過程中，充分認識到了自身價值，看到了自己對幼兒發展的重要影響，體驗到了成功與自信，也給幼兒帶來了歡樂和美好回憶。推動家園合作、形成教育合力、促進幼兒健康成長，是每個教育者肩負的重任，我們會繼續致力于“生長課堂”活動的深度探索，家園攜手，讓陪伴成為堅實的保障、溫暖的港灣。

責任編輯：王妍妍