《Photoshop數碼圖片處理》課程思政探索與思考

【摘要】中國傳統文化是中華民族文明延續的基礎，體現了中國的特色。思想政治教育是引導文化走向的必要手段，如何在非思政課程學習中加入思政內容是教師的職業責任。文中討論《Photoshop數碼圖片處理》課程中引入思政教育的方式和方法，突出思政教育的引領作用，引導學生審美、立意，樹立正確的人生觀、價值觀。

【關鍵詞】Photoshop;思想政治教育;核心價值觀

一、引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需要和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”在“思政課程”向“課程思政”的高校教育理念轉變背景下，如何將《Photoshop數碼圖片處理》與思政教育有機地融合，落實立德樹人潤物無聲，實現教書與育人的和諧統一，是目前亟待思考和解決的問題。

《Photoshop數碼圖片處理》是兼技術性和藝術性的專業基礎課。該課程理論性、實踐性均較強，在教學過程中要突出理論聯系實際的基本原則，注重上機實驗。培養學生將課程學到的知識運用到實際中，運用Photoshop軟件進行圖形圖像的處理，學習內容主要包括基本工具的使用、圖層操作、色彩調整、濾鏡、通道、蒙版等。通過上機練習和作品設計掌握軟件的操作方法與技巧，提升對各種圖形圖像進行平面設計的能力。側重培養學生實際操作能力和藝術審美能力。

二、課程概況

《Photoshop數碼圖片處理》是我校計算機專業和電子商務專業的專業基礎課，學生基礎薄弱，動手能力不強，從審美和立意角度來說偏弱，但思維活躍，學習自主性、主動性不夠。而現有教材和案例都是注重技術和方法，所以在授課過程中要在講技術講審美講立意的過程中，加入思想政治教育難度比較大。

三、德育在課程引入情況

（一）加強課題組教師的思想政治學習和培訓

讓課題組教師深入到思想政治課堂中去，提高教師這方面的教育能力。將社會主義核心價值觀納入教學大綱、備課環節。

（二）在上課環節充分利用多媒體、網絡資源，通過形象化的教學來輔助課堂教學

在教學中，可以充分運用現代信息手段，在有限的教學時間內加大信息量，通過形象化的教學來輔助課堂教學。比如根據教學進度有計劃安排學生觀看《大國崛起》《走向海洋》《大國工匠》等視頻，通過圖、文、聲、像等手段，大力弘揚富強、民主、文明、和諧的信念，達到更好的教學效果。其次，還可以利用微信、QQ等方式進行有關中華文化問題的溝通交流。做好傳承發展中華優秀文化，堅定文化自信，更好地擔當起實現中華民族偉大復興的歷史使命。

（三）將Photoshop各個章節與社會主義核心價值觀、中華傳統文化、中國夢、建黨100周年等時政相關的有教育意義的題材有機結合。如：講解字體特效時，制作“中國奇跡”;講解剪切蒙版時制作“美好生活”;反映建黨100年來人們的生活變得越來越富足，明天會更加美好。

（四）考查環節

結合中國夢、中華民族傳統文化等有意義事件，在題目上設置開放性的題目，在考查學生對學科知識掌握的同時，有對自己國家文化思想理念、價值觀、民族精神的思考，調動他們學習Photoshop的積極性和主動性，通過自己的作品詮釋不忘本來、吸收外來、面向未來、不斷增強中華優秀傳統文化的生命力和影響力，使他們成為不斷創造中華文化的新輝煌生力軍。在點評過程中對積極向上的顏色運用和弘揚愛國精神的立意給予肯定，并在技術處理上給出建設性的意見。

（五）利用節日及時融合

本課程主要以具體案例結合具體知識點的形式進行講解，可以是海報、畫冊等。以國慶節為例，在國慶節臨近時，有意識地引導學生了解我國的近代歷史，了解我們現在的幸福生活來之不易，作為技工學生，更應該以強國為己任。這樣，在學習的同時，激發了學生的愛國主義情懷。類似的清明節、五四青年節等，都可充分利用節日將我國的優秀傳統文化和中華名族的精神融合到課程教學中去。

（六）按學習環節有效融合

在課程學習中，需要學生結合案例來自己收集素材、處理圖像、整理總結。在此過程中有意識的培養學生的職業道德、工匠精神、網絡安全意識，同時教育學生要有版權保護意識、遵紀守法、養成規范的工作態度。

（七）利用時事有機融合

利用時事問題來引入課堂思政，最具時效性和感染力，可以最有效的激發學生的愛國情懷和創新精神。例如，以新冠疫情防控為宣傳教育機會，讓學生制作抗疫英雄海報、抗疫宣傳海報，培養學生的愛國主義精神和勇于擔當精神。

四、思政課教學過程中的注意事項

搞好課程思政，教師是關鍵。教師是學生成長道路上的引路人，教師的一言一行，對學生日后的影響非常大。“學高為師，身正為范”，說的就是這個道理。教師的專業素養是基本能力，育人才是關鍵所在。只有在熟練掌握專業知識的基礎上，深刻理解思政教育，才能在課堂上真正育人。因此，應該提升教師的思想政治意識，強化課程思政，讓專業教學和育人工作充分結合起來。首先，教師不能只做知識的傳授者，既要做“技師”又要做“人師”，把專業教育和思想引領結合起來;其次，教師要特別注意自己的言行，為學生樹立模范;另外，堅持學術自由和國家大政方針的統一，在提高自身學術素養的同時，與社會主義核心價值觀保持一致。具體表現在以下幾方面：

（一）提高自身育德意識

專業課教師需要轉變自身思想認識，提高育德意識。有的教師認為思想政治教育僅僅是思政老師、班主任的責任或家長的責任。這種觀念需要轉變。古往今來，教師都是學生前行的引導人、栽培者，會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重要影響。教師不僅要傳授知識和技能，更要言傳身教、培養學生的道德品行，做到“學高為師，身正為范”。

（二）加強課程思政意識

教師應加強自身課程思政意識。教師要對本門課程非常熟悉，平時多搜集資料，有意識地挖掘課程中蘊含的思政教育元素，再進行整合設計，并應用到具體課堂教學中。這些需要教師在備課過程中付出更多的時間和精力。一開始，可能覺得在專業課程中沒什么思政教育元素，很難在專業課程上開展思政教育活動。可隨著時間推移，日積月累，可以融入課堂的思政元素越來越多，案例也會越來越豐富，進而提高思政教育能力。這些與教師提高自身課程思政意識、平時多積累素材是分不開的。

（三）注意潛移默化

可以將課堂思政細化整合，融入課程教學目標、教學內容、教學環節中，達到潛移默化、潤物無聲的效果。教師不一定要在專業課堂上利用大量時間講授思政教育內容，而是在具體案例中稍微觸及，利用時間換取潤物無聲的效果。可能一次兩次未必有用，但時間長了、次數多了，對學生觀念的教育效果就會慢慢顯現出來。

（四）優化專業課程的思政環境

首先，營造良好的學習環境。教室是學生活動的中心，它的環境設計會對學生產生潛移默化的影響。好的教室布置，可以給學生以正能量，引導學生樹立正確的人生觀和世界觀。具體到教室而言，可以裝裱一些名家的畫作、設計方面的經典之作等，整體上應當充滿藝術感、設計感，激發學習熱情。至于實訓室教室，宜裝裱一些著名科學家、學者的生平簡介、格言等，整體環境宜溫馨、活潑。所在這些硬件方面的改造，都可以給學生以正面熏陶。其次，提供全方位的學習資料保障。現代科技的發展，使得知識的獲取傾向于多元化，不再局限于傳統的書籍。因此，作為圖書館，除了提供常規的圖書借閱之外，還可以提供電子化的學習資料。此外，還可以充分利用場館優良的環境，定期開展小型的專題講座等。事實上，從教學實踐的效果來看，學生對于專題講座、學術報告的興趣較為深厚，也樂于參加。這對于拓寬學生的視野，讓學生保持對于學科前沿的敏銳度等，都有好處。

通過課程思政激發學生的學習興趣，實際上也在潛移默化影響學生的思想，把熱愛祖國、熱愛人民、熱愛傳統文化的思想融入技術類的課程中，通過學生對傳統文化藝術和各地民族特色藝術的了解，提高了審美水平，提高了藝術鑒賞水平和辨識能力，在參加大學生技能大賽中明顯比其他同學有想法。總之，通過在技術類課程與思政教育結合不但有效激發學生的學習熱情，提高藝術修養，而且對提升其文化自信，激發其愛國情懷并樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀均有深遠的意義。

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作者簡介：張靚（1987年10月生），女（白族），云南大理，本科，教師，講師，計算機、電子商務專業。