企業文化走進中職院校石油化工專業課堂的探索

張美林

【摘要】通過對學生課堂內容的拓展，使石油化工專業學生了解面向企業文化的石油課堂探索，并在探索中深化學生就業方向的目標導向和以優化學生的全面化的素質能力為根本方向的探索。本文就石油化工專業學生課堂融入企業文化的重要性進行調研，并根據課堂探索提出探索建議。

【關鍵詞】企業文化;石油化工;探索

引言：

就石油化工專業的學生專業素質的培養過程中，需要在實踐中引導學生進入專業課堂的學習，特別是需要將石油化工企業的核心思想融入至實際課堂教學當中，使學生具有科學的企業文化素養，從而不斷提高教學水平。同時，在加強校企合作的過程中需要及時對接學生的專業素質能力，從而在提升學生的創新思想中完善廣西工業技師學院的特色水平。

一、石油化工專業課堂融入企業文化的重要性

（一）石油化工企業理念概述

石油化工企業的核心理念是本著環境意識的構建，并在環境理念構建基礎中融入綠色環保型的核心價值;另外，企業在不斷壯大的過程中，能不斷為國家提供可持續發展的價值，進而提高企業核心的經濟效益;同時，企業核心建設需要本著高標準的團隊理念不斷發展，進而拓展企業的競爭水平[1]。

（二）重要性

學生通過一系列的實踐性教學，有利于學生在面向高專業的企業工作中秉承對企業思想的理解與貫徹，使學生的實踐能力得到根本提升，并不斷優化學生的創新型思維的建設。

二、企業文化走入課堂的探索創新

（一）完善校企合作的建設

教師需要根據石油化工企業的文化建設情況進行調研，并根據調研結果對企業文化標準和核心人才需要進行管理，使學校在選擇合作對象的過程中擁有高目標導向性和高文化素質要求的核心理論。因此，需要就校企合作的建設思路進行創新。

首先，需要就學生的適應性發展進行目標探索。石油化工企業的合作必須緊隨市場經濟需求，并本著本專業的教學資源進行整合，從而實現多元化的校企合作方案[2]。同時在方案中完善對企業文化的傳達，進而構建校企合作中對于教學實踐的人才培養、設備共享、技術培養以及深度管理的整合關系，使校企合作的建設能本著對學生適應于企業思想的培養。

其次，需要進行面向市場化的合作理念，特別是需要將石油化工企業就社會的影響力進行調研，使教學能本著對教學內容的基礎理解進行深層知識的拓展。

最后，需要將企業的高標準操作技術于教學實踐中展示，使學生能夠通過規范性的實踐操作明白企業工作的核心內容。同時，需要在實驗課堂中進行高操作性企業人才與專業課程教師的職責互換，使實訓內容深入工作內容，并在實驗課堂中要求相關操作人員貫徹企業核心文化思想，在結合滲透中讓學生明白工作的標準。在實驗結束后，工作人員需要對職院學生在實訓中的問題進行講解，并根據具體存在問題引入相關教學設備，完善學生對于課程內容的學習。

（二）優化教學內容

教師可以根據核心教學大綱進行成功案例的石油專業課程講解，特別是需要教師就學生的就業方向與教學大綱進行結合，并制定與適應專業學生的課堂教學內容。在教學內容中需要針對企業工作需求進行案例細化講解，使學生明白教學內容與實質工作內容的協同性與發展性。

（三）創新教學方式

第一，教師需要根據石油化工企業對學生核心技能的需求，并根據需求，進行職業道德精神的培養與建設，使學生明白職業方向。同時，教師需要著重對學生創業能力進行培養，使學生明白創業與就業的關系，并能根據企業的創新需求進行人才培養。

第二，教師可以根據教學內容進行教學形式的創新。教師可以在教學課堂中引入微課教學的基本模式，使學生能在短視頻的教學過程中掌握核心教學理論和教學規劃。在微課教學的過程中，需要對核心教學內容進行篩選與精簡。微課教學能方便學生對知識的理解，具體反映在微課教學可以不局限于教學時間和教學地點的創新，使學生能夠隨時隨地進行石油化工理論的學習，進而加強對企業核心需求的理解。

第三，教師需要根據時代背景完善學生的考評方法，特別是需要靈活的對學生的考評方式進行拓展，使學生不局限于對期末考試的應對。

（四）加強職業精神的培養

教師需要根據中石油的核心企業文化進行職業精神的拓展，特別是需要將教學實踐推廣至企業建設理念當中。使學生能夠在完成學業的同時，完善企業就高標準、高素質、高專業化的人才需求。同時，教師必須將企業思想融入于實際課堂中，不斷引導學生構建企業文化要求型的人才需求。

（五）明確就業方向

教師需要就學生的就業方向予以規劃，特別是基于學生的就業方向的指導，并在就業指導中貫徹量化管理的目標。因此，在基于學生就業方向的引導中，教師需根據學生進行企業文化、專業素養、核心技能的考核制度，并明確在教學過程中的核心意義。同時，教師需要以培養學生的學習積極性、實踐積極性為目標，建立完善的賞罰制度，使學生能依據嚴格的考核目標做規劃，進而激勵學生對于石油化工企業的思想追求。因此，在引導學生的就業方向時，需要依據現階段石油化工企業的就業形勢做出分析，使學生明白就業的指向性目標。同時，中職院校的學生應結合自己的實際水平，選擇與自身理想價值協同發展的企業進行工作與創新，使學生能夠在范圍內完善自我的終極目標。

（六）拓展師資力量

教師必須就核心的教學水平、專業水平、道德水平進行完善，特別是需要對教師進行企業文化的培訓，使教師的專業素質和視野能面向社會。同時，需要教師具有高標準化的市場形勢的感知力和決策能力，在能把握市場動向的基礎中擁有對學生就業方向的指導性判斷。

另外，教師可以根據石油化工企業的核心人才需求，篩選有利于學生的就業安排和創新理念的規劃，特別是需要培養教師在教學實踐中將理論與實際相結合的水平。使教師能根據學生的實際水平制定不同的目標導向，并根據不同學生的個性差異，幫助學生確立就業的方向。

三、結束語

中職院校在對學生專業課堂的拓展建設中，需要不斷地對教學內容進行創新。并本著對企業核心文化思想的傳達，使學生明白在課堂學習中核心職業素養的根本要求，并對師資力量不斷地完善建設。引導學生職業生涯規劃方向性的探索，從而培養學生高標準能力的科學素質。

參考文獻：

[1]梁淑娟，張育誠.石油化工類專業就業創業指導課程改革探索與實踐[J].時代教育，2016（13）：47-47.

[2]柯耀斌.高職院校石油化工專業實訓課教學的探索[J].現代職業教育，2017（4）：144-144.