“新農科”背景下涉農專業實踐教學質量督導體系的構建與探索

權建華，鄂利鋒

（河西學院農業與生態工程學院，甘肅張掖 734000）

2019年，“新農科”建設已奏響“三部曲”，“安吉共識”從宏觀層面提出了要面向新農業、新鄉村、新農民、新生態發展新農科的“四個面向”新理念，“北大倉行動”從中觀層面推出了深化高等農林教育改革的“八大行動”新舉措，“北京指南”從微觀層面實施新農科研究與改革實踐的“百校千項”新項目[1]。涉農高校是強農興農的“國之重器”，建設新農科是振興高等農林教育的重大戰略。黨的十九大報告提出了實施脫貧攻堅、鄉村振興、生態文明和美麗幸福中國建設的重要任務，涉農高校肩負著推進農業農村現代化、促進山水林田湖草系統治理、推進鄉村全面振興的重要使命。

實踐教學是高等學校教學活動的一個重要環節，是理論教學的拓寬和延伸，通過實踐教學可以鞏固和加深理論知識，培養學生的動手能力和創新能力[2]，激發學生對專業的興趣，提高學生對理論和實踐學習的積極性，有利于提升學生的綜合素養，塑造正確的價值觀和人生觀，真正做到理論聯系實際。相對于側重基本理論、原理、規律等理論知識傳授的理論教學，實踐教學更側重于對理論知識的驗證、強化和拓展，具有較強的直觀性和操作性。

涉農高校要強化實踐教學過程督導，充分發揮教育評價指揮棒作用，推進學校黨建與教育教學深度融合，讓學校的實踐教學質量邁上新臺階。科學修訂完善實踐教學督導體系和評價標準，堅持把師德師風放在首位，引導教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師，讓廣大教師起到引領帶頭示范作用。各二級學院要提升自主權，突出教師的主體地位，不僅要對實踐教學的內容和過程進行督導，更要突出對學校的辦學理念、育人過程、立德樹人根本任務落實、師德師風建設等方面的全方位督導。學校要進一步完善“計劃—實施—評價—反饋”的實踐教學質量監控過程建設，做到以評促改、以評促管、以評促建、評建結合，提高實踐教學督導質量，為國家培養一批懂農業、愛農村、愛農民的新時代農林人才。

1 突出實踐教學在人才培養中的重要性

進入新時代，涉農高校對實踐教學提出了更高的要求。學校應高度重視實踐教學工作，學校和各二級學院要組織專家教師進行人才培養方案的修訂，借鑒一些辦學理念先進、實踐教學模式成熟的經驗，修訂實踐教學內容，確保涉農類專業實踐教學各環節總學分占全部課程總學分的25%以上，把學校的辦學定位和服務地方經濟結合起來，充分發揮地方高校的優勢和特色。教育教學評估是學校提升教學質量和教學水平的關鍵環節，是學校加強內控質量建設的重要舉措，是學校推進一流本科、一流學科和一流課程建設的重要抓手。學校要進一步加強校院兩級督導的規范性、科學性，從傳統的單一理論課程聽課督導向全方位全過程教學督導拓展和延伸，特別是對實踐教學全過程督導和評價，保證實踐教學順利開展，讓教師熱愛和投入實踐教學，讓每名學生積極參與實踐教學，著力培養學生的專業認知度和實踐能力，全面提高學校的教學質量。各二級學院應高度重視并及早制定實踐教學督導體系，并以專業認證和本科教育教學審核評估工作為抓手，夯實本科教育，推動學校高質量發展。

高等學校的辦學目標和任務是育人，培養較高專業水平和高素質的人才，為社會發展提供源源不斷的人才力量。實踐教學是對理論知識的驗證和應用，在高校人才培養中發揮著不可替代的重要作用，涉農類高校要緊緊圍繞國家戰略和需求，精準確立教學理念和教學方法，探索適合涉農專業發展的實踐教學模式[3]。

通過實踐教學，把理論知識和生產實踐結合起來，不僅能幫助學生加深對理論知識的理解，還可以讓學生動手參與生產實踐，培養學生對專業的興趣，讓學生熱愛專業，并發揮專業特長，積極主動投入到國家的農業事業中，真正做到讓實踐教學促進專業發展，讓實踐教學成為高等學校人才培養的優勢和特色。衡量高校教學質量的關鍵是人才培養質量，高校在人才培養中，通過加強實踐教學的投入和管理，提高學生的實踐動手能力、創新能力，淘汰傳統的以教為主的灌輸式教學模式，創新教學方法，豐富教學手段，切實培養學生獲取知識和適應社會的能力，提高學生的綜合能力。

2 修訂、完善涉農類專業實踐教學的方案和內容

實驗教學是實踐教學內容的重要環節，是培養學生動手能力、分析問題和解決問題能力及創新能力的重要手段[4]。創新和豐富實驗教學內容，科學安排演示性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，改進實驗教學方法和教學過程，充分利用現代化實驗教學方法和網絡教學資源輔助實驗教學，提高學生的積極性和主動性，使學生對實驗教學感興趣，提升實驗教學效果。進一步加大實驗室的開放力度，充分利用實驗室教學資源，提升儀器設備的利用率，逐步開放各個實驗室，鼓勵實驗室積極接納本科學生從事科學研究，創新創業，以科研促進教學。

實習教學是高校普遍存在的薄弱環節，應強化實習教學的主體地位，重視實習教學的重要性，科學安排實習教學任務，全面培養學生的實踐創新能力[5]。學校要制定科學合理的專業實習教學大綱，精心組織，規范管理，加強實習就業基地建設，大力推進院企合作、產學結合，探索協同育人機制，加強專業實習過程的質量監控，確保學生實習的時間和效果，保障實習實訓有效運行。修訂完善課程實習計劃和內容，緊盯農業發展方向，安排專門的課程實習模塊，有目的地引導學生學習現代農業的新技術、新裝備、新品種等。例如河西地區玉米制種技術示范與推廣，科學配方施肥及水肥一體化技術，蔬菜雜交制種技術及新品種的引進，工場化育苗技術、智慧農業等，不僅要讓學生學習農業知識，還要培養學生知農愛農的情懷，為新時代農業農村的發展培養接班人。

3 建立完善的實踐教學質量督導體系

建立實踐教學質量督導體系是保證實踐教學質量的關鍵舉措，學校要科學化、規范化、客觀化開展實踐教學，必須要有一套符合學校辦學方針和人才培養的實踐教學體系，在此基礎上還要建立一套科學完整的實踐教學督導評價體系，全力保障實踐教學全面順利進行[6]。加強實踐教學督導，學校可以隨時掌控各教學環節，維護正常的教學秩序，規范教學內容，提高學校的整體實踐教學水平。實踐教學質量督導體系包括對教學設計、教學過程、教學效果等進行有針對性的檢查、督促、評估、指導和信息反饋，對實踐教學的各個環節實施督促和指導，保證實踐教學過程落到實處，提高學生的專業實踐能力，提升學校的綜合辦學水平。

3.1 建立專業的實踐教學督導團隊

實踐教學是高等學校教學的重要組成部分，是提升學校辦學水平的重要保障。以涉農類高校河西學院為例，地處河西走廊腹地張掖市，在服務地方經濟、產學研社會服務等方面發揮了獨有的優勢，主要是有一批專業的人才隊伍。高水平、高素養的專業教學督導團隊是教學督導工作的重要支撐。學校選聘具有較高的學術水平，較豐富的教學經驗，較強的工作責任心，作風正派，秉公辦事，能持續督導學校實踐教學活動的教師擔任督導會委員，從督教、督學、督管三個方面對全校的實踐教學進行檢查、督促、指導和評價。教學評估督導中心及時召開會議，科學、準確、客觀反饋各項督導信息和意見建議，達到“以督促教、以督促學、以督促管、以督促改”的目的。建立專業的實踐教學督導團隊，全過程參與監督實踐教學，掌握教師指導過程和實踐教學內容，督促學生積極參與實踐環節，客觀公正地提出意見建議，并將督導結果及時向學校和二級學院反饋，以便提出整改措施，確保實踐教學有序進行，提高實踐教學質量。

3.2 科學制定實踐教學督導評價標準

學校要提高實踐教學質量和水平，必須要科學規范地制定實踐教學監督評價標準，體現出科學性、前沿性、可行性。學院召集學科帶頭人和專業水平扎實、實踐經驗豐富的教師開會討論，制定實踐教學督導評價體系，把實踐教學評價標準與人才培養方案結合起來、充分體現出實踐教學與理論教學相結合、實踐教學與辦學理念相結合、實踐教學與服務地方經濟相結合、實踐教學與創業就業相結合的實踐教學體系。對教師的實踐教學方法、教學內容、教學管理等進行定量、定性的評價，把每個督導環節通過量化形式來考核，注重督導培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力和應用能力，找出每個環節的不足，按照學校制定的文件制度給予相應的處理，力爭做到客觀、公正、科學，提高實踐教學督導工作質量和效率，讓學校的實踐教學水平再上一個臺階，為研究生培養奠定良好的基礎。

3.3 實施信息化監督管理系統

在“新農科”背景下，學校承擔著新農科農林人才培養的使命，把國家政策和學校的辦學優勢結合起來，落實黨中央指示精神，借鑒其他高校先進的教學方法，充分利用豐富的網絡教學資源，加快實施信息化網絡教學督導系統，建立實踐教學共享平臺，進行教學資源共享、教學信息發布、教學過程督導、教學效果反饋等。教師在平臺可以共享教學資源，發布教學任務、教學進度計劃、課后總結等，學生可以和教師交流互動，分享自己的心得，教師可以收集教學信息，進行教學點評，提出意見和建議，隨時掌握學生的學習狀況，極大節約時間，提高教學效率。通過多樣化的信息化監督平臺，學校可以隨時掌握教學動態，用人單位也可以提供大量的資源和信息，多方面強化實踐教學過程，拓寬實踐教學的方向，給學生提供更多更好的實習就業機會和平臺。借鑒其他高校的實踐教學平臺，建立實踐教學督導數據庫，整合相關數據，通過問卷調查等方式，督導可以隨時掌握實踐教學過程存在的問題，并及時向學院和教師提出整改意見和措施，全方位提升學校實踐教學的質量。

4 結語

實踐教學是高等學校人才培養的重要環節。涉農類高校肩負著實施鄉村振興戰略的重要使命，培養能夠服務鄉村振興、促進農業發展的人才隊伍，必須要加強實踐教學，讓學生把過硬的理論知識和生產實踐結合起來，著力培養學生的實踐能力和創新能力，探索應用型人才培養的新模式。在實踐教學過程中，優化教學內容，引進一批德才兼備的高學歷青年教師，建立一支專業的實踐教學督導隊伍，修訂完善實踐教學督導評價標準，全面實施信息化監督管理系統，提高實踐教學質量，提升學校的辦學水平，在服務地方經濟、振興種業等方面做出貢獻。