在生活化教育中釋放活力

畢偉 | 山東省濟南市歷下區佛山苑幼兒園十畝園分園

生活是一種實踐、一種參與，也是一種體驗。生活教育關注教育的綜合性、整體性、滲透性。山東省濟南市歷下區佛山苑幼兒園十畝園分園實施生活化教育，我們希望教育在生活中自然發生、隨時發生，讓德智體美勞“五育共舉”，共筑幸福童年。

育德于心，成德于行。教育應引導兒童崇尚勞動、尊重勞動。為了引導幼兒了解各行各業的勞動內容，培養他們對勞動的熱愛和對勞動成果的尊重。我們充分利用家長資源開展了系列活動。春天，一位家長贈送了各種蔬菜花卉種子，幼兒園為每一個幼兒準備了營養土和花盆，幼兒可以體驗種植、澆水、觀察、收獲的過程。我們還邀請了在園林所工作的家長，為幼兒講解施肥的技巧，使幼兒意識到“慧勞動”的重要性。勞動體驗有助于激發幼兒學習和探索的熱情，培養他們獨立自主的精神。

多見者博，多聞者智。我們創設了能生長、會呼吸、有變化的“真游戲”環境，推動幼兒在重復探究、試錯中解決問題。通過提供多元化的室內小區域、戶外大環境，打通了區域間的空間壁壘；通過提供低結構、可移動、可組合的材料，使幼兒在與材料的互動中主動學習和創造。

此外，我們引領幼兒在多元的人際關系中開闊視野、習得良好品質。首先，活動中教師最大限度地放手、最小限度地介入，建構了和諧的師幼關系。其次，通過花裙子節、運動會等活動，建構了互助協作的幼幼關系。再次，通過“親親鄰里節”“光腳丫環游中國地圖”等健康的親子活動，建構了民主和諧的親子關系。消防、公安、醫生、運動員等各行各業的家長助教、公園廣場才藝老人入園展示，構建了友愛的社會關系。長期追蹤調查顯示，我園歷屆幼兒進入小學后，大多展現出較強的語言表達能力、科學探究能力、組織協調能力。

心康體健，身體力行。體育運動可以促進幼兒生長發育，提高幼兒的身體協調能力。幼兒早晨入園要穿過“封鎖線”，繞障礙、走平衡等。貫穿于一日生活的體能活動使幼兒能更好地與陽光、空氣接觸，從而在放松身心的同時提升身體素質。我們還開展了父子足球賽，賽場上爸爸和幼兒的合作十分默契，“燃燒”的球場如同盛夏的驕陽一樣熱烈。在幼兒的眼中，球場上努力奔跑的爸爸，就是他們心中最閃耀的“偶像”。受到“偶像”的影響，幼兒的運動熱情高漲。他們在賽場上盡情奔跑，一次次將足球踢向球門，門將又一次次將足球撲出。每個幼兒都毫不示弱，他們用自己的運動精神贏得了在場所有人的掌聲與歡呼聲。

此外，我們還開展了全園徒步曲水亭街看菊花、徒步黑虎泉玩“水槍大戰”等活動，有效推動了幼兒身體、情感、創造力及團隊合作能力的快速發展。

順應天性，各美其美。人的天性是對美的事物的追求。在幼兒園的花裙子節，女孩穿著花裙子，男孩穿著帥氣的花襯衫，他們都邁著輕快的步伐，笑容燦爛、充滿自信地走在T臺上。走秀結束后，幼兒畫出了自己心中最美的花裙子、花襯衫，并制成了精美的展板在幼兒園內展示。美麗的事物有助于提高幼兒的審美能力，提升幼兒生活的幸福感，為幼兒的生活增添了更多快樂。

通過生活化教育推動幼兒發展，需要家園共同努力，我們會堅持為幼兒營造良好的環境，為他們提供自由創造的機會，推動他們快樂成長。