內(nèi)地西藏中職班“德技并修”新模式

關(guān)林柏 劉上元 王金龍 | 邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)學(xué)校

邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校始建于1964年，是首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，2010年被教育部等三部委確定為首批國(guó)家內(nèi)地西藏中職班承辦學(xué)校。近年來(lái)，邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代、新需求，解放思想，創(chuàng)新理念，針對(duì)中職學(xué)校在德技并修上普遍存在的發(fā)力不準(zhǔn)、用力不均、重技輕德、思想政治教育效果不佳等問(wèn)題，致力于西藏班“德技并修”育人模式的探索與實(shí)踐。學(xué)校敢于突破常規(guī)：重構(gòu)高效課堂新秩序，挖掘課程思政新元素，探索智慧思政新路徑，完善校企育人新機(jī)制，形成了“四新”疊加的西藏班“德技并修”育人模式。

推進(jìn)“課堂革命”，重構(gòu)高效課堂新秩序

課堂是教學(xué)的重要陣地，課堂不變，教師不會(huì)變；教師不變，學(xué)生不會(huì)變；脫胎于普通教育的職業(yè)教育脫皮未脫筋，如果學(xué)校和教師面對(duì)漢語(yǔ)水平差、文化基礎(chǔ)課水平差異大，但活潑好動(dòng)、能歌善舞的西藏中職生，仍然沿襲普通中學(xué)填鴨式教學(xué)模式，教學(xué)效果可想而知。

為解決上述問(wèn)題，邢臺(tái)農(nóng)校在普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、模塊教學(xué)的同時(shí)，大膽運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、記憶式等教學(xué)方法，提出了以小組為課堂學(xué)習(xí)單元的高效課堂新構(gòu)想。以小組作為課堂的基本單元，課前學(xué)生要按導(dǎo)學(xué)案的要求獨(dú)學(xué)，上課后首先由本組組長(zhǎng)給小組成員進(jìn)行一次輔導(dǎo)，聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的就用藏語(yǔ)交流，然后小組討論，人人發(fā)言，之后每組選出一個(gè)代表，展示本組對(duì)新課內(nèi)容的理解和觀點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。一節(jié)課，組長(zhǎng)輔導(dǎo)，小組討論，觀點(diǎn)展示占據(jù)80%的時(shí)間，教師的點(diǎn)評(píng)只占十分鐘。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。這種課堂結(jié)構(gòu)對(duì)教師要求更高，教師需要付出更多的時(shí)間和精力根據(jù)學(xué)情制定切合可用的導(dǎo)學(xué)案，需要在課堂上恰如其分地給學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，把控課堂。

課改實(shí)施以來(lái)，老師主動(dòng)適應(yīng)課堂的變化，由主演變?yōu)閷?dǎo)演，由臺(tái)前走到幕后，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上下功夫，使之成為學(xué)生演出的“劇本”、實(shí)驗(yàn)儀器組裝的“說(shuō)明書(shū)”。學(xué)生在老師的科學(xué)指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)興趣濃，合作學(xué)習(xí)有激情，探究學(xué)習(xí)有突破，課堂教學(xué)活潑和諧，老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用完美體現(xiàn)。

補(bǔ)齊育人短板，挖掘課程思政新元素

近年來(lái)，中職學(xué)校往往忽略了專業(yè)課、基礎(chǔ)課的育人功能，為了補(bǔ)齊育人短板，邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校從西藏班任課教師入手。

強(qiáng)化課程思政意識(shí)。提高中職教師立德樹(shù)人意識(shí)是實(shí)現(xiàn)課程思政的重要前提。學(xué)校在探索“德技并修”育人模式的過(guò)程中十分重視教師思想認(rèn)識(shí)的提升，組織教師深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)職業(yè)教育的批示、指示及相關(guān)文件精神，進(jìn)一步提高學(xué)校教師對(duì)“德技并修”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)參與課程思政的積極性和主動(dòng)性。

鼓勵(lì)課程思政實(shí)踐。邢臺(tái)農(nóng)校十分重視課程思政的實(shí)踐探索，鼓勵(lì)專業(yè)課、基礎(chǔ)課與思政課教師共同探求專業(yè)課的思政內(nèi)涵和德育載體，并制定導(dǎo)學(xué)方案，付諸教學(xué)實(shí)踐。及時(shí)引導(dǎo)教師在探索課程思政的實(shí)踐中挖掘每一門課程蘊(yùn)含的思想政治育人元素，找準(zhǔn)知識(shí)技能與思政的結(jié)合點(diǎn)。

加強(qiáng)課程思政考評(píng)?？荚u(píng)是確保各項(xiàng)工作可持續(xù)開(kāi)展的有效手段，對(duì)課程思政的考核首先要看非思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有思政意識(shí)。其次要看專業(yè)與職業(yè)道德的結(jié)合點(diǎn)。再次是聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課程思政的評(píng)價(jià)。力求通過(guò)考評(píng)，不斷推進(jìn)課程思政與思政課程同向同行，同頻共振。

深化產(chǎn)教融合，完善校企育人新機(jī)制

職業(yè)教育的屬性，決定了職業(yè)院校必須與企業(yè)合作，協(xié)同育人。邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校西藏班校企協(xié)同育人機(jī)制有三個(gè)特點(diǎn)。

宣講政策，循序漸進(jìn)。內(nèi)地企業(yè)對(duì)西藏的風(fēng)土人情和藏民的生活習(xí)慣知之甚少，接收藏族學(xué)生實(shí)習(xí)非常困難，更別說(shuō)協(xié)同育人。鑒于此，邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校不怕跑腿，不怕磨嘴，反復(fù)給相關(guān)企業(yè)講黨的民族團(tuán)結(jié)政策，講1966年邢臺(tái)大地震時(shí)藏族同胞“良馬驥邢”的故事，從尋求企業(yè)接收藏族學(xué)生實(shí)習(xí)入手，逐漸向校企共建實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)、制定人才培養(yǎng)方案、校企合作辦學(xué)拓展：如第一個(gè)接收西藏學(xué)生實(shí)習(xí)的食品公司現(xiàn)已發(fā)展成為合作共建食品專業(yè)的利益共同體，學(xué)校食品專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生可遷至企業(yè)教學(xué)，每天上午在企業(yè)的教室學(xué)習(xí)專業(yè)理論，下午在企業(yè)的生產(chǎn)線上跟師傅學(xué)技能操作。

互惠互利、合作共贏。邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校在與企業(yè)合作的過(guò)程中不僅考慮自身的需求，而且顧及企業(yè)的利益?？紤]到企業(yè)與學(xué)校的合作主要是希望通過(guò)參與辦學(xué)，讓企業(yè)文化向?qū)W校滲透，為企業(yè)培養(yǎng)所需的定制人才，同時(shí)利用學(xué)校的專業(yè)帶頭人參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，助推企業(yè)發(fā)展。

組織健全，分工明確。為確保校企合作落實(shí)落地，學(xué)校成立了校企合作辦公室，與相關(guān)合作企業(yè)共同成立校企合作理事會(huì)，下設(shè)秘書(shū)處、教學(xué)工作委員會(huì)、學(xué)生管理及考評(píng)工作委員會(huì)，這些工作機(jī)構(gòu)的工作人員由學(xué)校和企業(yè)分別選派。學(xué)校主要側(cè)重于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育，愛(ài)國(guó)主義等思想政治教育和文化基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)專業(yè)理論和基本操作技能教育；企業(yè)則主要側(cè)重于職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)技能等職業(yè)生涯的培育。

轉(zhuǎn)變教育思維，探索智慧思政新路徑

隨著智慧校園建設(shè)的不斷發(fā)展，邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校積極探索智慧校園環(huán)境下的思想政治工作新途徑。這種借助智慧校園特有的“洞察”“預(yù)測(cè)”等多種感知功能提升智慧，通過(guò)大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確分析把握學(xué)習(xí)者的需求，線上線下聯(lián)動(dòng)、有的放矢育人的思想政治工作模式被稱為“智慧思政”。邢臺(tái)農(nóng)校的“智慧思政”仍處于探索階段，在這個(gè)階段主要開(kāi)展了三個(gè)方面的工作。

強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維。思維決定思路，思路決定行為，身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校要求老師們開(kāi)展思想政治教育的思維方式要聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)去思考。要學(xué)會(huì)用校園網(wǎng)開(kāi)展思想政治工作：如在西藏班“一對(duì)一、一對(duì)多”全員育人導(dǎo)師制教育活動(dòng)中，老師們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)關(guān)注自己結(jié)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，開(kāi)展教育活動(dòng)。

提升信息技術(shù)能力。邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校十分重視教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，把信息技術(shù)知識(shí)技能的培訓(xùn)列入學(xué)校教師繼續(xù)教育計(jì)劃，定期開(kāi)展培訓(xùn)，考核結(jié)果與職稱評(píng)聘掛鉤。

加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐。邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校十分重視智慧校園思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，這個(gè)平臺(tái)設(shè)置了獨(dú)立的系統(tǒng)，結(jié)合教育教學(xué)區(qū)分不同模塊，鼓勵(lì)老師利用網(wǎng)絡(luò)媒介，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)據(jù)、圖像的采集利用，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法。首次利用智慧校園的初步成果開(kāi)展思想教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生的出操率、出勤率、作業(yè)完成率、考試成績(jī)變化情況等數(shù)據(jù)的分析，再結(jié)合學(xué)生上課、實(shí)訓(xùn)影像資料的狀態(tài)對(duì)比，對(duì)成績(jī)下降較多的學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育工作，收到了事半功倍的效果。

與此同時(shí)，邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校在西藏班首先實(shí)施了“一二三四五思想政治工作法”：即用好一個(gè)群，不忘兩祝賀，堅(jiān)持三關(guān)心、四必談、五上門。一個(gè)群就是建好用好家長(zhǎng)群；兩祝賀就是在學(xué)生生日和入團(tuán)紀(jì)念日表示祝賀；三關(guān)心就是要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康；四必談就是在學(xué)生無(wú)故缺勤、情緒波動(dòng)、考試成績(jī)明顯變化或行為異常時(shí)及時(shí)與之溝通，幫助解決思想和實(shí)際問(wèn)題；五上門就是在學(xué)生生病、受批評(píng)、受表?yè)P(yáng)、發(fā)生意外或受挫時(shí)上門看望。經(jīng)過(guò)學(xué)校師生積極探索與實(shí)踐，高效課堂助推質(zhì)量提升；課堂思政強(qiáng)化育人功能；校企協(xié)同強(qiáng)化技能、涵養(yǎng)品德；智慧思政全員全程全方位育人，思想政治工作無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校西藏班“四新”疊加德技并修育人模式創(chuàng)建工作已初見(jiàn)成效。