農(nóng)耕課程，讓農(nóng)耕文明在孩子心間發(fā)芽

葉俊 | 佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)和順第一初級(jí)中學(xué)

勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，勞動(dòng)教育是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。學(xué)校地處珠三角南海地區(qū)，校內(nèi)有三畝左右的空地，根據(jù)自身有利的條件，學(xué)校創(chuàng)造性地開設(shè)了農(nóng)耕校本課程，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

農(nóng)耕校本課程實(shí)施的途徑包括室內(nèi)授課和室外實(shí)踐，活動(dòng)形式多樣，為提高學(xué)生勞動(dòng)的興趣與熱情，學(xué)校圍繞四大主題：我的祖輩是農(nóng)民、中國(guó)農(nóng)耕發(fā)展史、家鄉(xiāng)村貌變遷、未來中國(guó)農(nóng)業(yè)，組織學(xué)生通過征文、手抄報(bào)、知識(shí)辯論等形式進(jìn)行比賽，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)農(nóng)業(yè)的歷史發(fā)展歷程，充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的道理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)幾千年農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史的理解，對(duì)中國(guó)歷史文化的自信與認(rèn)同，感受中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)“三農(nóng)”的重視與關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考中國(guó)農(nóng)業(yè)未來的發(fā)展道路。

親農(nóng)耕，激發(fā)勞動(dòng)興趣與個(gè)性

學(xué)校利用自身優(yōu)勢(shì)，建設(shè)農(nóng)耕實(shí)踐基地，旨在提高學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力，既可作為學(xué)生開展勞動(dòng)教育和研學(xué)的基地，又可為周邊學(xué)校提供勞動(dòng)教育實(shí)踐和研學(xué)的場(chǎng)所。

親身實(shí)踐，激發(fā)興趣。學(xué)校農(nóng)耕實(shí)踐基地設(shè)置了體驗(yàn)區(qū)、展示區(qū)、科普區(qū)、花卉區(qū)四個(gè)區(qū)域，根據(jù)班級(jí)報(bào)名和申請(qǐng)，把全校班級(jí)分派到體驗(yàn)區(qū)、科普區(qū)、花卉區(qū)進(jìn)行農(nóng)耕實(shí)踐體驗(yàn)，每個(gè)班都有一塊“班級(jí)自留地”，可以種植蔬菜、瓜果和糧食作物，還可以種植花卉。每周進(jìn)行一次勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體味與室內(nèi)課堂完全不同的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣與熱情。

創(chuàng)新形式，張揚(yáng)個(gè)性。一是開展勞動(dòng)體驗(yàn)和勞動(dòng)技能競(jìng)賽。在“班級(jí)自留地”種植農(nóng)作物，每月進(jìn)行一次評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好的級(jí)組進(jìn)行表彰，從而營(yíng)造出熱愛勞動(dòng)的良好氛圍。學(xué)生通過親身實(shí)踐，清晰地掌握了農(nóng)作物成長(zhǎng)的規(guī)律，掌握了一定的勞動(dòng)技能，體會(huì)到自身成長(zhǎng)的價(jià)值與勞動(dòng)價(jià)值。

二是開展科普種植創(chuàng)意比賽。鼓勵(lì)不同班級(jí)踐行農(nóng)耕創(chuàng)意與創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)種植品種、種植內(nèi)容與種植形式的創(chuàng)新，比如有的班級(jí)引入農(nóng)業(yè)科技設(shè)備經(jīng)營(yíng)本班“耕地作物”，有的學(xué)生自己設(shè)計(jì)農(nóng)作物、花卉造型等，都極具創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、善勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力，為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供廣闊的空間。

品農(nóng)味，體驗(yàn)自身價(jià)值與收獲

校外觀賞，體會(huì)艱辛。創(chuàng)新開設(shè)“賞農(nóng)景”“品農(nóng)味”等課程內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊的農(nóng)田、魚塘、花卉場(chǎng)進(jìn)行參觀、調(diào)研，讓學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)耕，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理， 學(xué)生長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

校內(nèi)品嘗，體驗(yàn)成功。讓學(xué)生采摘、觀賞、品嘗自己在基地種植出來的地瓜、花生、番茄、草莓、稻谷、花卉等，體會(huì)通過自身勞動(dòng)收獲成果的喜悅。學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，收獲同伴贊賞，感悟集體的溫暖與力量，在品嘗中領(lǐng)悟勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的理念。邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)愛農(nóng)情懷和親子關(guān)系。

農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)，既能拓寬學(xué)生視野，又能練就品格，更能促進(jìn)身心健康。調(diào)查顯示，通過農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)，94%的學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，98%的家長(zhǎng)高度贊賞學(xué)校開展的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生小炫表示：“過去只是埋頭讀書，學(xué)校的農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了我對(duì)勞動(dòng)的熱愛，每周的勞動(dòng)課，我充滿期待。”學(xué)生小森的父親由衷地說：“學(xué)校開展的農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的價(jià)值與意義，懂得了糧食來之不易，讓孩子學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)生存，孩子以前從不主動(dòng)做家務(wù)，現(xiàn)在周末在家搶著做。”

融學(xué)科，提高綜合素養(yǎng)與能力

學(xué)校推進(jìn)農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)，不能走單一路線，必須創(chuàng)新內(nèi)容與形式。充分挖掘農(nóng)耕與各領(lǐng)域、各學(xué)科的共性內(nèi)容，并將其進(jìn)行融合，推進(jìn)農(nóng)耕校本課程的實(shí)施。

融合自然，拓寬認(rèn)知。一是農(nóng)耕與季節(jié)。在“農(nóng)耕”實(shí)踐課中設(shè)置“農(nóng)耕與季節(jié)”的主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到種植農(nóng)作物是分季節(jié)的，不同的季節(jié)種植不同的農(nóng)作物，同時(shí)介紹二十四節(jié)氣的意義，拓寬學(xué)生對(duì)氣候知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生深刻感受自然界的規(guī)律。

二是農(nóng)耕與地域。在“農(nóng)耕”實(shí)踐課中設(shè)置“農(nóng)耕與地域”的主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)種植農(nóng)作物是有地域之分的，不同的地方種植不同的農(nóng)作物，不同的地方有獨(dú)特的農(nóng)作物，以及不同的農(nóng)作物有著不同的生長(zhǎng)特性，拓寬學(xué)生對(duì)地理、生物知識(shí)的認(rèn)知。

融合學(xué)科，提升素養(yǎng)。通過挖掘基礎(chǔ)學(xué)科與農(nóng)耕課程的融合點(diǎn)，學(xué)校積極探索農(nóng)耕與各學(xué)科融合的課程活動(dòng)，創(chuàng)新開展農(nóng)耕校本課程的實(shí)踐與研究，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)展學(xué)校特色品牌。這些活動(dòng)實(shí)踐，體現(xiàn)了“以勞增智”“以勞益美”“以勞促研”“以勞促學(xué)”，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

融合科技，拓展能力。農(nóng)耕實(shí)踐離不開科技的支撐與應(yīng)用，為此，學(xué)校專門設(shè)置了“農(nóng)耕與科學(xué)”的課程，包括“農(nóng)耕與科技”“農(nóng)業(yè)科學(xué)”“未來農(nóng)業(yè)”。通過融合科技，拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新能力。

“農(nóng)耕與科技”：在“農(nóng)耕”課程介紹太空種子的情況，介紹農(nóng)業(yè)機(jī)械的研發(fā)和進(jìn)步；結(jié)合創(chuàng)客教育，開展農(nóng)具的設(shè)計(jì)比賽，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

“農(nóng)業(yè)科學(xué)”：在“農(nóng)耕”課程介紹國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生感受農(nóng)業(yè)可大有作為，拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛農(nóng)情懷。

“未來農(nóng)業(yè)”：結(jié)合中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)動(dòng)學(xué)生的想象思維，構(gòu)想未來中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

拓領(lǐng)域，生成良好品格與習(xí)慣

健全的人格對(duì)一個(gè)人的人生發(fā)展非常重要。為了塑造學(xué)生良好的品格與習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)校把農(nóng)耕實(shí)踐拓展到校外，即家庭（“家務(wù)行”）、社區(qū)（“社區(qū)行”）和社會(huì)（“研學(xué)行”）。農(nóng)耕勞動(dòng)實(shí)踐是健康人格與能力形成的有效載體，通過勞動(dòng)拓展實(shí)踐，可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤勞勇敢、不畏艱苦的意志品質(zhì)，摒棄依賴、驕縱等陋習(xí)；通過勞動(dòng)拓展實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，提高服務(wù)社會(huì)的意識(shí)；通過勞動(dòng)拓展實(shí)踐，可以讓學(xué)生掌握生存技能，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

經(jīng)過兩年的實(shí)踐探索，學(xué)校的農(nóng)耕校本課程實(shí)施收到了良好的成效，學(xué)生的勞動(dòng)興趣、農(nóng)業(yè)知識(shí)、勞動(dòng)能力、身體素質(zhì)等明顯提高，焦慮指數(shù)明顯下降，學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提升。兩年實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)和正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣；拓寬了學(xué)生視野，增強(qiáng)了學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和合作意識(shí)。農(nóng)耕課程，讓農(nóng)耕文明在孩子的心間悄然發(fā)芽。