午睡前閱讀繪本故事對幼兒語言表達能力的培養探討

楊柳英子

（江西師范高等專科學校學前教育學院 江西鷹潭 335000）

多數幼兒園教師都非常畏懼幼兒午睡活動，因為許多幼兒在午睡時總是喜好打鬧，不僅會影響到其他幼兒的休息，還會影響到教師后續教學活動的開展。所以多數教師都希望幼兒第一時間內進入午睡狀態，確保幼兒在接下來的學習和活動中保持良好的精神狀態。但是在實際的教學中許多幼兒都存在打鬧和竊竊私語的情況。要想解決以上問題，可以在午睡之前開展繪本故事教學活動，這一活動既可以提高幼兒語言表達能力，又可以幫助幼兒快速進入睡眠狀態。教師在開展繪本故事教學活動時要根據實際情況設計合理的教學方法，以此將繪本故事的作用充分發揮出來。

一、繪本教學和語言表達能力的關系

在幼兒午睡前閱讀繪本故事，可以有效提高幼兒的語言表達能力。但是在這個過程中教師必須注意的是，要對相應的繪本閱讀圖畫和文字進行全面深入的分析和了解，這個環節對于提高繪本教學質量具有十分重要的作用。所以教師在開展繪本教學前一定要對其進行詳細的分析和研究，這樣才能對繪本中的內容和思想內涵進行全面的了解，從而為幼兒制定相應的繪本閱讀內容和材料，以此確保午睡前閱讀繪本故事活動順利地進行。此外，教師在教學中也要為幼兒創建相應的語言環境，促使幼兒積極主動地與教師和其他幼兒進行溝通和交流。在午睡前閱讀繪本故事中教師要教會幼兒欣賞，幫助幼兒對繪本中的內容和內涵有一個全面的了解和認識。通過以上內容可以看出，在午睡前閱讀繪本故事教學中教師還要為幼兒創設良好的語言環境，這樣才能有效地提高繪本教學效率，從而使幼兒具備較強的語言能力。另外，在繪本教學中教師還要引導幼兒用聲音和表情對故事的內容進行演示，通過這種方式可以有效地培養幼兒的語言能力。

例如，幼兒在觀看圖畫時，會對畫中的許多動物進行觀察，這時教師就要在旁進行相應的引導，以此來幫助幼兒學會觀察和探究，幼兒在觀察過程中可以與教師和其他幼兒進行溝通和交流，從而在觀察中學會分析問題、解決問題等，通過這種方式不僅可以提高幼兒對這些知識和內容的認識，同時對提高幼兒的語言表達能力和溝通能力也具有重要作用[1]。

二、午睡前閱讀繪本故事對培養幼兒語言表達能力的現實意義

午睡是現階段幼兒園教育必不可少的環節，科學的午睡不但可以幫助幼兒快速的恢復體力，還能在一定程度上使幼兒健康成長，讓幼兒在接下來的活動中具有充足的體力和精神，這對提高其學習效率有著重要意義。在培養幼兒語言能力時，繪本教學發揮著不可替代的作用，這種教學方法也是目前幼兒園教學中使用最為廣泛的教學方法。從目前的教學情況來看，繪本將社會、語言、認識情感、藝術領域教育相互滲透和整合，這對豐富幼兒視野和知識儲備有著積極作用。如果將午睡與繪本故事結合在一起，對幼兒語言表達能力會有著重要影響。

（一）可以促使幼兒保持較高的注意力

在對幼兒午睡情況進行觀察時發現，幼兒之間的床位相隔距離非常短，這樣就造成了部分幼兒在午睡時經常出現說悄悄話的情況，即便教師經常提醒幼兒要保持安靜，但是多數情況下都是沒有用的，三歲時期的幼兒是注意力開始發展和培養的關鍵時期，四歲開始有意注意逐漸形成。通常情況下幼兒的午睡環境都是非常安靜的，幾乎沒有任何干擾存在，所以這時的幼兒注意力是不會受到環境的影響和限制的，如果這時引導幼兒去欣賞一些文學作品會有意想不到的效果。在輕松、舒緩的聽賞活動中，幼兒的注意力會被音樂和優美的語言所吸引，使其更加關注故事中講的內容和相關故事情節，讓其在欣賞故事的過程中記住更多的知識和詞語，這對培養幼兒綜合素養和注意力都有積極作用。

（二）培養幼兒傾聽能力，提高口語表達能力

傾聽能力在語言能力中具有非常重要的地位。傾聽是幼兒獲取資源和信息的主要途徑，有效的傾聽不但可以提高幼兒語言表達能力，還能促使幼兒在日后的學習中懂得如何去傾聽，這對提高其學習成績有著很大幫助。但是在實際的教學中多數教室會將教育教學重點放在提高幼兒語言表達能力上，這樣就忽視了幼兒傾聽能力的培養。對此，作為現階段的幼兒園教師，要在平時的教育中根據幼兒的實際年齡，選擇一些適合幼兒睡前聆聽的繪本故事，之后靈活地控制好聽賞的時間長短。教師要將此項工作長期進行下去，這對培養幼兒各方面能力和素養都有積極作用[2]。

（三）利用午睡前故事，增強幼兒講述自信心

教師在幼兒午睡前開展完繪本故事后，要求幼兒睡覺，當午睡起床后教師可以帶領其吃一些午后點心，之后便進入到故事講述時間，每一個幼兒都要根據午睡前故事進行相應的講解，通過這一活動不僅可以提高幼兒語言表達能力，還可以促使幼兒形成良好的思維邏輯，確保幼兒在日后的說話和表達中擁有較強的邏輯性。另外，幼兒要想順利地講出一個完整的故事，首先要對故事有一個正確的理解和記憶，這在某種程度上對提高其記憶力和理解能力都有很大的幫助。目前多數幼兒園的幼兒午睡工作都是由保育老師來負責，保育老師每天會在午睡前向幼兒閱讀和講解一些適合幼兒的繪本故事，多數幼兒在聽這些故事時都會表現得格外安靜，并快速進入睡眠。當幼兒起床之后，教師在組織幼兒開展故事時，幾乎所有的幼兒都會表現得非常積極，即便平時非常內向的學生也會主動舉手講故事。通過以上內容的介紹可以發現，在幼兒午睡前開展繪本故事，不僅可以激發幼兒語言表達的熱情，還可以促使幼兒在學習中形成良好的思維能力和語言邏輯，這對提高其語言綜合素養有著很大幫助[3]。

三、午睡前閱讀繪本故事培養幼兒語言表達能力的策略

（一）結合實際情況合理選擇繪本

在現階段的幼兒園教育中，教師要想使幼兒擁有良好的語言表達能力，可以鼓勵幼兒在午睡前閱讀一些簡單的繪本故事，并要求幼兒長期堅持下，這樣才能更好地提高幼兒的語言表達能力和素養，使其在日后的語言表達中更加具有自信心。教師在幼兒午睡前開展繪本故事教學時，要遵循因材施教的教育原則，整個教學中要根據幼兒的特點和學習能力，并選擇一些適合幼兒的繪本材料，整個教學中教師必須充分發揮自身的引導作用。同時幼兒在閱讀中教師要對其進行科學的指導，積極指出幼兒在閱讀中存在的不足，鼓勵他們及時改進，這對提高其語言表達能力有著積極作用[4]。

（二）利用繪本故事教會幼兒表達情感

午睡對于幼兒的成長健康有著重要意義，良好的午睡活動可以幫助幼兒快速恢復體力和精神，因此教師在幼兒午睡前開展繪本閱讀活動時要選擇一些可以促進幼兒睡眠的繪本材料。

例如，教師可以使用《乖乖睡好不好》等繪本，并利用多媒體設備播放一些能夠與繪本故事相融合的背景音樂，這樣不僅可以為幼兒營造出良好的繪本閱讀氛圍，還可以促使幼兒在閱讀中產生困意，快速進入睡眠狀態。幼兒在這樣的繪本故事教學中，可以認識到不同的故事需要以不同的方式進行講述，這對培養幼兒的情感表達能力有著重要作用。

以《乖乖睡好不好》為例，這個繪本故事充滿了樂趣，與以往的繪本故事不同，其中將父母和孩子的角色進行了調換。在講解這個繪本故事時，首先教師要利用多媒體設備播放一些有助于睡眠的音樂，例如下雨時的雨水聲、河水流動的聲音以及雷雨聲等，在使用背景音樂時一定要與故事的情節吻合，而流水聲等較溫和的聲音則與小男孩的聲音結合在一起。當音樂響起時多數幼兒的情緒都會表現得較為亢奮，這時教師可以與幼兒開展適當的互動，在互動中讓幼兒了解情感表達的相關內容以及重要性。在活動開始前，教師可以對幼兒說：“今天我們來講一個睡前故事，大家想一想要大聲地講還是小聲地講呢？”這時部分幼兒會回答道：“大點聲這樣聽得更清楚。”而有的幼兒會說：“小點聲，這是一個睡前故事，聲音太大我會睡不著的。”這時教師回答說：“回答小聲的同學說得對，大聲會吵醒睡覺的同學。”這時教師要清清嗓子，這樣可以將沒睡著的幼兒注意力吸引過來，然后用柔和的聲音講解繪本故事，利用背景音樂來烘托繪本故事的氛圍，這時多數幼兒會沉浸在故事中，同時幼兒還可以對帶有情感講故事的理念有一個深入的了解。

（三）利用繪本故事樹立幼兒表達信心

通過講述睡前繪本故事，還可以幫助幼兒樹立表達自信心，促進其綜合素養的提升。但是在幼兒講解之前，教師要告知幼兒相關注意事項，如在講解中要盡量放低語氣，不能打擾到睡覺的幼兒，同時在講解中要帶有一定的情感和表情，其他幼兒要認真聆聽，記住這名幼兒存在的不足和問題，睡醒后要指出問題和不足。在這一教學中全體幼兒的語言表達能力和自信心都會得到提升。

以《不睡覺世界冠軍》為例，幼兒在閱讀繪本故事前教師要播放與故事相適應的背景音樂，之后鼓勵幼兒講故事，要求幼兒在閱讀繪本故事時模仿之前教師的閱讀方式，要用輕輕柔柔的聲音來講故事。當幼兒上臺講解時，要求臺下所有幼兒蓋好被子躺下認真聆聽，任何幼兒都不能發出聲音。然后講故事的語氣必須輕柔，配合舒緩的背景音樂，教師也可以在旁邊進行觀察和指導，時刻提醒幼兒注意語氣和表情。

當幼兒讀到繪本故事中段時，教師要提醒閱讀繪本故事的幼兒小聲一點，已經有人睡著了。然后，教師要對這名幼兒進行鼓勵，這時這名幼兒會非常高興，并會打起精神繼續講故事。此時，可以要求沒睡著的幼兒蓋好被子，閉上眼睛聆聽，這樣可以促使沒睡著的幼兒快速進入到睡眠狀態，這對提高其睡眠質量有著積極作用，同時還可以為閱讀繪本故事的幼兒營造一個人獨處的空間，這時閱讀繪本故事的幼兒也會快速產生困意。采取這種午睡前閱讀繪本故事的教學方式，既可以為幼兒營造出良好的睡眠環境，又可以提高全體幼兒的語言表達能力與信心[5]。

（四）利用繪本故事幫助幼兒積累素材

在幼兒午睡前閱讀繪本故事時，除了要求幼兒講解故事外，教師還要根據幼兒的特點和喜好為其提供一些可以起到催眠作用的繪本故事，當幼兒閱讀氛圍營造完成后，要鼓勵幼兒根據自己的喜好去選擇適合自己繪本進行閱讀。幼兒在閱讀之前，告知其在午睡后有講故事的環節，這樣一來多數幼兒都會積極主動地閱讀，并努力記住相關故事，為后續的故事講解提供素材和資料。

在閱讀開始前教師可以為幼兒提供以下繪本故事：《乖乖睡好不好》《我爸爸很高大、很強壯，但是……》《吃掉黑暗的怪獸》《獅心寶貝》《晚安，小海獺》等，這些繪本故事都有一定的催眠作用。之后教師要告知孩子：“等大家睡醒之后，咱們一起進行一個講故事活動，活動中每個小朋友都要與大家一起分享故事，故事可以是自己想的，也可以講述自己閱讀過的故事，大家也可以根據自己的喜好在這些繪本故事中選擇自己感興趣的進行閱讀，閱讀完故事后馬上睡覺，因為活動會在你們睡醒后開始。”這樣一來，吸引更多的孩子主動參與其中，并在閱讀中慢慢地進入睡夢中。這種教育方式既可以幫助幼兒積累素材，還可以提高其語言表達能力。

（五）教師注意語言的規范應用

教師在幼兒午睡前閱讀繪本故事時，需要注意的是，一定要使用標準的普通話閱讀繪本故事。標準的發音有助于幼兒形成良好的邏輯思維，這對提高其語言表達能力有著很大幫助，因此作為幼兒園教師需要格外重視[6]。

結語

綜上所述，在當前的幼兒園教學中，睡前故事環節是十分重要的。要想提高幼兒語言表達能力，就需要重視繪本的應用，在幼兒午睡前組織其開展午睡前閱讀繪本故事活動，根據幼兒興趣愛好為其推薦有助于睡眠的繪本閱讀材料和故事，當幼兒完成午睡前繪本閱讀任務，教師要在其起床后，組織幼兒對睡前看過的故事進行講解和復述，這對培養幼兒語言表達能力有著重要意義。