信息化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的實(shí)踐

山東省菏澤信息工程學(xué)校 武國順

語文始終是教育教學(xué)體系中不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科，中職語文教師應(yīng)正視這一學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生的重要影響，進(jìn)而積極建構(gòu)高效的語文課堂，讓學(xué)生端正對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，教師可考慮在信息技術(shù)支撐下開展語文教學(xué)，讓“教學(xué)的信息化”這一模式掀起語文教學(xué)的創(chuàng)新改革潮流，引領(lǐng)中職學(xué)生展開創(chuàng)造性、高效的語文學(xué)習(xí)。

一、落實(shí)中職語文信息化教學(xué)的重要性

中職語文教師要運(yùn)用創(chuàng)新觀念對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，不僅要從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，還要從學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，探討創(chuàng)新的教學(xué)方式在語文教學(xué)中的運(yùn)用意義。以信息化教學(xué)這一創(chuàng)新的教學(xué)方式為例，主要從以下幾點(diǎn)討論中職語文教師開展信息化教學(xué)的重要性。

（一）信息化教學(xué)可促進(jìn)知識(shí)呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的語文知識(shí)呈現(xiàn)方式是靜態(tài)的，而在信息化教學(xué)中，語文知識(shí)呈現(xiàn)方式則是動(dòng)態(tài)的。這一知識(shí)呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了語文教學(xué)內(nèi)容的靈活性與生動(dòng)性，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)內(nèi)容枯燥無味的問題。因此，中職語文教師可借助信息化手段改進(jìn)語文知識(shí)的呈現(xiàn)方式，吸引學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣，增強(qiáng)其在語文學(xué)習(xí)中的專注力，讓中職生做到主動(dòng)汲取語文知識(shí)、內(nèi)化語文知識(shí)。

（二）信息化教學(xué)可有效抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)

目前不少中職學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，將更多的學(xué)習(xí)精力都投放到其他專業(yè)課上。語文教師需從激趣的角度入手，探索可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)之路。信息化教育時(shí)代的到來為教師實(shí)現(xiàn)這一創(chuàng)新教學(xué)目的提供了充分的條件，教師可利用信息化的教學(xué)優(yōu)勢，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容在抓住學(xué)生眼球的同時(shí)，也使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)克服學(xué)習(xí)困難，提高自己的語文學(xué)習(xí)成效。

（三）信息化教學(xué)可利用學(xué)生的感性認(rèn)知展開教學(xué)

中職學(xué)生還處于形象思維的發(fā)展階段，抽象思維能力依舊比較薄弱，因此他們的感性認(rèn)知能力會(huì)比理性認(rèn)知能力更強(qiáng)。中職語文教師將信息化教學(xué)策略滲透在課堂教學(xué)之中，實(shí)際上就充分迎合了學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在良好的感性認(rèn)知下更好地展開語文學(xué)習(xí)，以感性認(rèn)知促進(jìn)理性認(rèn)知，讓學(xué)生獲得更有效的個(gè)體發(fā)展。

二、中職語文課堂中信息化教學(xué)策略的運(yùn)用

信息化教學(xué)已然成為中職語文課堂上的一道特殊的“風(fēng)景”，教師要讓學(xué)生在信息化教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)提高語文學(xué)習(xí)實(shí)效，可考慮從以下方面入手。

（一）引入課文創(chuàng)編的音樂，渲染特有教學(xué)氛圍

在信息化教學(xué)環(huán)境下，有些教師借助信息化設(shè)備播放音樂，通過音樂渲染教學(xué)氛圍的教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在中職語文教材中，有些課文內(nèi)容被創(chuàng)編為歌曲。這類歌曲可成為教師開展有效教學(xué)的音樂教育資源，教師可在課堂中播放相關(guān)歌曲，營造出特殊的音樂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在這種特殊的教學(xué)氛圍熏染下，進(jìn)入生動(dòng)的情境之中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的感知與理解。

例如，在《雨巷》這節(jié)課中，教師可在多媒體設(shè)備上播放陳瑞演唱的同名歌曲《雨巷》。在演唱者略微沙啞、滄桑、傷感，又帶著磁性的嗓音下，學(xué)生可進(jìn)入由音樂渲染的教學(xué)情境之中，去體會(huì)歌曲中的“雨巷”是什么樣子的，并感受演唱者的音樂情感、音樂情緒。在此基礎(chǔ)上，教師可鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)課文的文本世界，去領(lǐng)略戴望舒描寫的“雨巷”，對(duì)課文中提及的各種象征性意象（如丁香、姑娘、油紙傘、夢、籬墻等）進(jìn)行有效的理解，體會(huì)作者采用的象征性抒情、實(shí)虛結(jié)合、復(fù)沓、疊句、重唱的手法等。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文本內(nèi)容的意境時(shí)，可繼續(xù)借助這首歌曲來創(chuàng)設(shè)音樂藝術(shù)情境，讓學(xué)生對(duì)課文中具有象征性的抒情意境、詩歌的藝術(shù)意蘊(yùn)等進(jìn)行有效的領(lǐng)悟與理解，旨在有效提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）依托電子白板手段，突顯語文教學(xué)內(nèi)容

在信息化教學(xué)中，電子白板是教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)工具。電子白板蘊(yùn)含了不少的功能，如屏幕批注功能、遮擋拉幕功能、拖放組合功能、放大縮小功能、過程回放功能、智能繪圖功能等。教師可利用電子白板的這些功能突出顯示某些語文教學(xué)內(nèi)容，讓語文教學(xué)內(nèi)容更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更有針對(duì)性地展開語文學(xué)習(xí)。

例如，在《好雪片片》這一課文中，它的重點(diǎn)描寫對(duì)象是一個(gè)流浪老人。教師在依托電子白板展開信息化教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生了解“流浪老人”的形象，教師可在電子白板上放映電子課本的內(nèi)容，然后運(yùn)用電子白板的功能突出顯示能夠概括“流浪老人”形象特點(diǎn)的詞語或語句。如教師可運(yùn)用放大功能，將課文中的“很厚”“肥胖笨重”“歪著脖子”等詞語突顯出來。

（三）設(shè)計(jì)與制作微課，突顯語文教學(xué)精簡性

微課是比較新型的信息化教學(xué)方式，它的主要載體是微課課件或微視頻，其內(nèi)容具有精簡性的特點(diǎn)。不少中職學(xué)生認(rèn)為語文知識(shí)內(nèi)容繁多，很容易產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)情緒。而微課的引入與運(yùn)用，不僅可以改善學(xué)生的消極學(xué)習(xí)情緒，還可讓學(xué)生對(duì)精簡性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)與掌握。因此，教師應(yīng)在信息化教學(xué)環(huán)境下加強(qiáng)微課的設(shè)計(jì)、制作與運(yùn)用。

以《科學(xué)是美麗的》一課為例，教師可在備課階段對(duì)微課進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與制作，將精簡的知識(shí)內(nèi)容融入微課之中，讓學(xué)生在信息化條件下開展自主高效的語文學(xué)習(xí)。在這節(jié)課的微課中，蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：（1）走近作者，了解作者的基本情況，把握好課文的寫作背景；（2）闡述議論文的特點(diǎn)，并從議論文的角度理清課文的寫作思路（提出論點(diǎn)—論證論點(diǎn)—得出結(jié)論）；（3）圍繞“質(zhì)疑科學(xué)美”“科學(xué)是美麗的”這兩個(gè)論點(diǎn)展開針對(duì)性地辨析。

這些教學(xué)要點(diǎn)精簡地歸納了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生以合作形式展開探究學(xué)習(xí)，對(duì)各個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行有深度的學(xué)習(xí)。尤其是在第三點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可分成正方和反方，展開激烈的辯論，使其更深刻地掌握語文課上的重要知識(shí)點(diǎn)。

（四）利用信息化視頻資源，增強(qiáng)語文教學(xué)活力

在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師可以開發(fā)的教育資源是多種多樣的。其中，視頻資源是能夠引起學(xué)生興趣，增強(qiáng)語文教學(xué)活力的重要教學(xué)資源。中職語文教師應(yīng)加大對(duì)視頻資源的開發(fā)力度，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要，在教學(xué)過程中將視頻資源融進(jìn)來，讓學(xué)生一邊觀看視頻，一邊展開自主的閱讀學(xué)習(xí)。例如，在《士兵突擊》這節(jié)課中，教師可借助信息化教學(xué)設(shè)備，放映與課文同名的影視視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，挖掘與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，或者借助視頻內(nèi)容，對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行有效的理解。

三、結(jié)語

總之，在信息化教學(xué)中，中職語文教師應(yīng)致力于將學(xué)生的目光專注地投放在課堂內(nèi)容上，學(xué)會(huì)集中精力，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣開始增強(qiáng)、語文學(xué)習(xí)能力開始得到提升，其語文學(xué)習(xí)效果也可以得到保障。在以后的中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取更多樣化的信息化教學(xué)方式，建構(gòu)更完善的信息化語文課堂，推進(jìn)信息化語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。