河南理工大學馬克思主義學院： 深化新時代教育評價改革?引領思政課教師素質提升

鄭小九

河南理工大學馬克思主義學院于2019年入選首批河南省重點馬克思主義學院，馬克思主義理論學科獲批為河南省第八、第九批一級重點學科，擁有省級研究平臺——河南省中國特色社會主義理論體系研究中心。在破“五唯”的背景下，如何以深化教育評價改革為契機，引領思政課教師提升綜合素質，是必須思考清楚的問題。

明大德——思政課教師的為人之本

推進新時代教育評價改革，克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，實質是要克服教育的功利化傾向。馬克思主義學院的使命是“明道”“傳道”，就是傳播馬克思主義之“道”、習近平新時代中國特色社會主義思想之“道”，思政課教師必須站在理想信念的高度，明共產主義者的大德，厚植奉獻情懷，做到“謀道不謀食”“正其誼不謀其利，明其道不計其功”。

在師德培育方面，河南理工大學馬克思主義學院遵照習近平總書記的教導，注重思政課教師的師德師風建設，主要做了如下工作：一是明大德，引導思政課教師樹立高尚的道德情操，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，嚴格遵守高等學校教師師德規范。二是做表率，思政課教師在課堂講臺上要求學生做到的，自己首先要模范踐行。三是“治未病”，師德教育常抓不懈，把功夫用在平時，發現問題苗頭就及時提醒，做到防微杜漸。四是嚴標準，堅持把師德師風作為第一標準，把師德表現作為思政課教師業績考核、職稱評聘、評優獎勵的首要要求，實行師德師風“一票否決”制。

“十三五”期間，河南理工大學馬克思主義學院教師牢記習近平總書記“有道德情操”的教誨，秉持“明德任責”的校訓，不斷提高師德修養，取得了一系列可喜成果：獲得“志愿服務工作優秀集體”榮譽稱號，三次獲得“精神文明建設先進單位”榮譽稱號，三次獲得“五好關工委”榮譽稱號，三次獲得“綜合治理先進單位”榮譽稱號，連續三年獲得學校“目標考核優秀單位”榮譽稱號。

重內涵——思政課教師的立業之基

質量是馬克思主義學院和馬克思主義理論學科的生命。學院、學科的內涵、貢獻、影響力如何，取決于思政課教師的教學能力、研究能力、服務能力。只有建設一支高素質的思政課教師隊伍，才能夠承擔解決重要理論問題和實踐問題的項目，才能夠產出有學術影響力的學術論文和學術著作，才能夠培養出高水平的馬克思主義理論人才。

一段時間以來，在不適當的激勵制度的指揮下，發文章、搞項目、拿獎勵成為“時尚”，一些教師趨之若鶩，其結果就是“看上去很美”，但卻是有成果沒質量，有形式缺內容，這實際上是舍本求末，不僅無法促進學術進步、做出社會貢獻，甚至還會敗壞學術風氣、浪費社會資源。就“五唯”中的“唯論文”來說，不是說發表論文不重要，而是必須突出質量導向，看發表出來的文章質量到底好不好，是不是對學術進步有促進作用，或者對現實問題的解決是否有實質性的貢獻。

近年，在提升思政課教師的學術素養方面，學院主要從以下方面著手：一是下定決心“打持久戰”。引導思政課教師“咬定青山不放松”，朝著自己認準的研究目標執著前行，不斷進行知識積累、學術積累，堅韌不拔、久久為功，形成獨特的學術優勢，產出高水平的學術成果，不要“朝三暮四”“朝秦暮楚”，不要“三天打魚，兩天曬網”。二是組織起來“打攻堅戰”。有機組合科研力量，注重發揮教研團隊的優勢，相互切磋、相互啟發，形成合力，以期獲得國家社科基金項目等高層次成果。三是實事求是做“價值評估”。打破既有的、狹隘的、刻板的、形式主義化的評價機制，如思政課教師職稱評定的論文評價機制，要引入代表作制度，而不是簡單地看論文發表的報刊的所謂級別，不能機械地統計論文發表的數量。在知名網絡媒體或平臺賬號上發表的有重要影響力的文章，也可納入成果認定范圍。學院教師曹根記撰寫的《脫貧攻堅全過程都要精準》一文于2020年10月13日在《中國紀檢監察報》發表，該文被多家中央級新聞網站轉載，并被中宣部“學習強國”平臺推出，全網點擊量超過100萬次，被認定為學院的一項標志性成果。

“十三五”期間，學院教師辛勤耕耘，產出了一批有學術影響力的成果：完成國家社科基金項目7項，其中2項為重大項目;完成省部級科研項目80項，獲得第八屆高等學校科學研究優秀成果一等獎1項，河南省社會科學優秀成果獎15項;中國特色社會主義理論體系研究中心被評為河南省優秀研究基地。

育新人——思政課教師的崇高使命

一段時間以來，在“五唯”指揮棒的引導下，個別教師“誤入歧途”，熱衷于發論文、做項目、爭獎項，一門心思為個人獲取帽子、位子、票子等現實利益，甚至把教書育人當成工作負擔，沒有把主要精力花在提高教學質量上，培養學生的使命被淡化，教書育人的初心被遺忘，久而久之，教學在高校的中心地位受到嚴重影響，教育也就變了味。這種重科研、輕教學的問題在思政課教師中有不同程度的體現，亟待扭轉。基于這一狀況，河南理工大學馬克思主義學院從三個方面對思政課教師加以引導：

第一，樹立“傳道是教師天職”的理念，引導每位思政課教師把教育教學視為教師的本分。《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》）指出：“把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，引導教師上好每一節課、關愛每一個學生。”嚴格落實《方案》中的激勵性規定，“把參與教研活動，編寫教材、案例，指導學生畢業設計、就業、創新創業、社會實踐、社團活動、競賽展演等計入工作量”。同時落實《方案》中的約束性要求，“落實教授上課制度，高校應明確教授承擔本（專）科生教學最低課時要求，確保教學質量，對未達到要求的給予年度或聘期考核不合格處理”。

第二，樹立“科研和教學并重、科研為教學服務”的理念，扭轉“重科研、輕教學”的傾向。倡導圍繞教學搞科研，堅持以思政課教學為核心的科研導向，形成科研和教學之間的良性循環，不能搞成“兩張皮”，不能搞成“井水不犯河水”。自2021年開始，學校思政課教師的職稱評聘，更加注重教學業績的權重，只設置教學為主型、教學科研型，不再設置科研開發型。

第三，樹立“教書和育人并重、教書為育人服務”的理念，扭轉“重教書、輕育人”的傾向。思政課的特殊性之一，就是理論教育、政治教育、規則教育、信仰教育、道德教育、情感教育的高度綜合、有機融合，這對思政課教師的政治素養、學識水平、奉獻情懷、授課技能等都提出了很高的要求。如果思政課教師只滿足于在課堂上講授某門課程的知識點，而不能將課程內容有效地轉化為育人資源，忽視用課內課外、線上線下等方式與學生溝通交流，其育人效果就會大打折扣。為此，我們鼓勵學院的教師克服教學任務重、學生數量大等實際困難，以師者的良知、共產黨員的責任，義不容辭地挑起育人的擔子。

目前，學院開設的馬克思主義基本原理概論、中國近現代史綱要、思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論四門課程均被評為河南省高校優秀思政課程。“十三五”期間，學院教師中獲評省級教學能手稱號1人、省創新人才稱號1人、省青年骨干教師稱號1人、教學標兵稱號1人，并獲批河南省優秀基層教學組織2個。

新時代馬克思主義學院建設必須“穿新鞋、走新路”，要下力氣矯正教育領域出現的追求功利化、形式主義化、偏離教學化等傾向，引導思政課教師回歸“傳道”本心、回歸教學本位，把內涵提升作為核心任務，把立德樹人作為根本目標，把鑄魂育人作為神圣使命。

（作者單位：河南理工大學馬克思主義學院）

責編：向 新