廣州市高職院校太極拳的開展現(xiàn)狀及對策研究
——以廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院為例

文/廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院 李 俊

一、前言

太極拳運動近年來取得了較大發(fā)展，但其仍然存在著諸多不可忽視的問題：一是現(xiàn)代太極拳失去了中國傳統(tǒng)武術(shù)的技擊方法，而給人一種形式性的花拳繡腿的印象，失去了中華傳統(tǒng)武術(shù)最核心、最本質(zhì)的東西；二是人們對太極拳理論知識的認(rèn)知不高，缺乏相應(yīng)的宣傳推廣機制，在國內(nèi)以及國際影響有待進一步提高，中華武術(shù)至今仍然未出現(xiàn)在奧運會的賽場上，而韓國的跆拳道、巴西柔術(shù)、日本空手道等都有奧運會比賽項目；三是太極拳作為中華的一種文化形態(tài)，還沒有上升到一定高度的精神文化層面，其文化附加值有待進一步加強，對其重視的程度也應(yīng)該進一步加強，使傳統(tǒng)太極拳文化成為中華文化的“文化標(biāo)識”。[1]

表1 選擇太極拳課程的原因n=157

二、研究對象和方法

(一)研究對象

我校2020級160名太極拳選項課的大一新生和2名體育專任教師及1名團委負(fù)責(zé)學(xué)校協(xié)會的教師。

(二)研究方法

本文采用文獻資料法、邏輯分析法、問卷調(diào)查法和訪談法對研究對象進行研究。本研究對學(xué)生一共發(fā)放問卷160份，收回問卷160份，其中有效問卷157份，占問卷總數(shù)的98%。

三、研究內(nèi)容

(一)學(xué)生方面

很多高校都有開展簡化二十四式太極拳(以下簡稱“太極拳”)課程，而且早在2006年時太極拳就已經(jīng)被政府列入了我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。[2]練習(xí)太極拳對當(dāng)代大學(xué)生的道德品質(zhì)、心理、思想境界、民族自信心、集體榮譽感與愛國精神都有一定的影響。[3]從學(xué)生方面了解信息是研究我校太極拳課程開展現(xiàn)狀最好的途徑。

圖1 問卷調(diào)查人數(shù)統(tǒng)計圖n=157

在回收的157份有效問卷中男生29人占18.47%，女生人數(shù)128人占81.53%(見圖1)，從這個統(tǒng)計圖中可以看出，選擇太極拳課程的女生人數(shù)是男生人數(shù)的四倍多，一方面和我校學(xué)生男女比例失衡有關(guān)，另一方面也可以看出女生比男生更傾向于太極拳課程。

從表1中可以看出喜歡太極拳這個項目的人數(shù)有45人，占28.66%，也是占比最大的一個選項；其次是覺得太極拳課程的運動量不大的人數(shù)有39人，占24.84%，這一部分學(xué)生覺得太極拳課程運動量比其他體育課程的運動量相對較小，所以才選擇的太極拳課程；第三是跟著同學(xué)一起選的太極拳課程，這部分有37人，占23.57%，這部分學(xué)生覺得選什么項目無所謂，跟同學(xué)在一個班上課，上同一門課就行；其他原因的31人，占19.75%；因為選課機制限制只能選擇太極拳課程的3人，占1.91%，覺得考試容易通過的有2人，占1.27%。通過上表的數(shù)據(jù)可以反映出選課動機純正的人數(shù)并不多，大部分學(xué)生并不是因為喜歡才選的太極拳課程。

從表2可以發(fā)現(xiàn)通過廣播電視的途徑了解太極拳的人數(shù)是最多的有69人，占43.95%，這說明用廣播電視普及太極拳是一個比較有效的傳播手段；通過社區(qū)練習(xí)者了解太極拳的39人，占24.84%，說明社區(qū)居民能夠有效地帶動其他練習(xí)者；還有一些是通過家庭熏陶和書刊報紙了解太極拳的，這只占了很小一部分，其中通過其他方式了解太極拳的有47人，占29.94%。

通過問卷調(diào)查也了解到大部分學(xué)生覺得練習(xí)太極拳能夠起到修身養(yǎng)性和鍛煉身體的功效，少部分學(xué)生覺得學(xué)會太極拳后可以在放假期間教自己的長輩來鍛煉身體和陶冶情操。

表2 了解太極拳的方式n=157

表3 太極拳課程的的活動量n=157

太極拳屬于中華傳統(tǒng)武術(shù)，俗話說拳練百遍，功法自現(xiàn)。想要練好太極拳需要大量的身體練習(xí)作為基礎(chǔ)，從表3中可以看出大部分學(xué)生認(rèn)為太極拳的活動量一般，甚至是比較小，說明兩個問題：(1)對于太極拳運動的認(rèn)知不夠深入；(2)在練習(xí)的過程中沒有將動作做到位。因為太極拳運動從起勢開始就是屈膝，且要求重心起伏不能過大，這需要練習(xí)者有良好的腿部力量。加上手臂動作和呼吸的配合，一整套動作下來，絕對會汗流浹背。

(二)教師方面

1.師資力量

據(jù)了解，我校共有體育專任教師28位，而武術(shù)專任教師一共兩位，一位在校在職教師，一位外請教師。相對于籃球、足球、乒乓球等項目，教師數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師數(shù)量不夠就很難將該項目發(fā)展起來，且每位教師的教學(xué)課時量與基本課時量持平，導(dǎo)致太極拳課程開展的數(shù)量無法覆蓋到全校的學(xué)生，導(dǎo)致一些愛好太極拳課程的學(xué)生選不到該課程的情況。

2.教師的專業(yè)水平

太極拳是一項專業(yè)要求比較高的運動項目，需要常年的武術(shù)基本功訓(xùn)練和太極拳專項訓(xùn)練來保證專業(yè)水平。[4]通過對校內(nèi)太極拳任課教師進行訪談，教師自畢業(yè)后就很少參加有關(guān)太極拳活動的進修，平時自我練習(xí)的時間也不是很多，只有在備課的時候才會進行短暫的練習(xí)，熟悉整個套路以方便教學(xué)。知識常年得不到更新，專業(yè)水平也受限制。

3.課堂教學(xué)

“目前多數(shù)武術(shù)課中套路教學(xué)方法主要是‘比劃’式地單純教套路，其方法幾乎與學(xué)習(xí)廣播體操沒有太大區(qū)別，結(jié)果造成許多大學(xué)生認(rèn)為和理想的武術(shù)相距甚遠(yuǎn)，引起自我意識較強的大學(xué)生強烈不滿。”[5]武術(shù)有技擊對抗的功能，太極拳本源就是武術(shù)。技擊功能是太極拳的重要功能之一，通過以弱勝強、以柔克剛、以靜制動的技法，用“四兩撥千斤”“引進落空”“舍己從人”的技擊技巧來克敵制勝。[6]而課堂中教師對于太極拳動作的攻防技擊含義、動作演變以及太極拳育人等方面的知識教授的并不多。且忽視了太極拳項目的特殊性，造成教學(xué)方法“體育化”，教師在隊伍前方示范動作，學(xué)生跟著依葫蘆畫瓢，久而久之課堂也會變得枯燥無味。

4.教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)實踐活動中的重要環(huán)節(jié)，它的主要作用和功能是衡量具體的教學(xué)行為、特定的教學(xué)對象是否已經(jīng)達(dá)成或者接近合乎所期待既定的教學(xué)目標(biāo)。[7]現(xiàn)實中太極拳的教學(xué)評價就是學(xué)生最后是否能獨立自主地完成整套動作的演練，動作是否標(biāo)準(zhǔn)，忽視了“太極拳教育的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代生活的人，通過合理的太極拳教學(xué)和科學(xué)的自我鍛煉過程，培養(yǎng)其(學(xué)生)武德，養(yǎng)成自我鍛煉習(xí)慣”。[8]

(三)課時方面

2014年6月中華人民共和國教育部印發(fā)了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知，在教體藝〔2014〕4號文第二點體育課程設(shè)置與實施中明確指出，要嚴(yán)格執(zhí)行《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，必須為一、二年級本科學(xué)生開設(shè)不少于144學(xué)時(專科生不少于108學(xué)時)的體育必修課。筆者調(diào)研了廣州市的部分專科院校發(fā)現(xiàn)，部分專科院校尚未達(dá)到108課時的標(biāo)準(zhǔn)。我校目前是大一第一學(xué)期、大二第一學(xué)期才開設(shè)體育選項課，沒有體育選修課，距離108課時還相差甚遠(yuǎn)。通過問卷調(diào)查，大部分學(xué)生也覺得太極拳課程應(yīng)該在20次課(40課時)以上才能滿足自身需要。當(dāng)然要達(dá)到教育部規(guī)定的基本課時標(biāo)準(zhǔn)需要學(xué)校多個部門相互協(xié)調(diào)配合才行，而教師數(shù)量和活動場地也是重要影響因素。據(jù)了解，學(xué)生在選擇體育選項課時遇到的最嚴(yán)重的問題就是網(wǎng)絡(luò)堵塞情況，很多學(xué)生都選不上自己心儀的課程。

(四)課余活動

課余體育活動是學(xué)校體育活動的重要組成部分，學(xué)生報名參加一些體育協(xié)會或者社團會帶動整個該項目的推廣和發(fā)展，據(jù)了解我校沒有太極拳協(xié)會，故而在平時的課余活動中很少學(xué)生會主動地學(xué)習(xí)太極拳。而統(tǒng)計調(diào)查的157名學(xué)生中只有5人報名參加了體育社團，占3.18%，主要集中在網(wǎng)球、乒乓球和舞蹈類的協(xié)會；還有152人沒有參加任何體育社團和協(xié)會，占96.82%。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

(1)學(xué)生對于太極拳的認(rèn)知不夠深入，有關(guān)太極拳的歷史文化以及流派都不清楚，選太極拳課程的目的不純正，僅僅只是為了體育課的活動量和最終考核才被迫選擇該課程。

(2)專任太極拳課程的教師數(shù)量嚴(yán)重不足，教師的專業(yè)水平有待提高，且教學(xué)方式單一，教學(xué)評價局限。教師對于太極拳的傳播和推廣方面做得不夠。

(3)太極拳課程的課時量不足，在有限的課時量里，學(xué)生基本學(xué)不到太極拳的精髓，僅僅只是學(xué)到了身體動作，動作是否標(biāo)準(zhǔn)，有無配合其他身體機能一起練習(xí)尚不明確。

(4)課余體育活動開展得不夠全面，沒有太極拳協(xié)會和社團，其他體育協(xié)會或社團相對較少，無法滿足學(xué)生課余體育活動的需要，也無法帶動太極拳運動的發(fā)展。

(二)建議

(1)端正學(xué)生選課態(tài)度，在體育運動場所張貼太極拳運動的起源、發(fā)展以及價值等太極拳的常識，幫助學(xué)生了解太極拳，從而做好選課前的準(zhǔn)備。

(2)增加太極拳專任教師數(shù)量，提高太極拳任課教師的專業(yè)水平，教師應(yīng)多參加太極拳或者健身氣功的理論培訓(xùn)，提高理論知識素養(yǎng)。在實施太極拳教學(xué)時，既要重視技術(shù)和理論，也要注重對太極拳文化的滲透。應(yīng)將太極拳的發(fā)展歷史、文化內(nèi)涵等知識內(nèi)容加以挖掘和整理，與職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方式與特點相結(jié)合，改編出一套具有全面性、實用性和系統(tǒng)性的太極拳教材。[9]采用翻轉(zhuǎn)課堂、情景教學(xué)等多種教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的積極性。改變傳統(tǒng)的單一的評價方式，將學(xué)生互評自評納入到評價體系中來，讓評價結(jié)果更加合理。[10]

(3)向?qū)W校相關(guān)部門提出申請，引進太極拳的名師，開展有關(guān)太極拳的公開講座，增加太極拳課程的課時量，開設(shè)太極拳選修課，優(yōu)化太極拳課程的活動場地。

(4)創(chuàng)新太極拳運動的組織形式，設(shè)立太極拳協(xié)會或者社團，為學(xué)生組織此類活動提供便利，鼓勵學(xué)生開展太極拳的交流活動。嘗試與社會業(yè)余團體比賽和交流，開展太極拳運動的文化宣講和社區(qū)教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與活動，這樣既提高了學(xué)生對太極拳活動的參與度，又使太極拳運動得到了推廣。