中國傳統文化在初中物理教學中的融入研究

李世峰

（甘肅省天水市第一中學 甘肅天水 741000）

一、中國傳統文化融入初中物理教學的意義

中國傳統文化源遠流長，是中華民族文明、風俗、精神的總稱，優秀的中國傳統文化是中華民族智慧的結晶[1]。“少年強則國強，少年智則國智”，青少年是我國發展的未來，而文化是一個民族的根，中國的傳統文化中又包含著豐富的物理知識，因此，在初中物理教學中，加強中國優秀傳統文化的滲透，融入更多的傳統文化知識，不僅能讓中學生在物理學習過程中，就可潛移默化地對中華優秀傳統文化進行學習，還能加強學生對物理知識的理解，激發他們的物理學習興趣，意義重大[2-4]。

1.豐富了物理教學內容，可提高學習效率

在初中物理教學過程中，融入我國優秀的傳統文化，會提升物理教學的意境美。中國傳統文化的融入，能使學生在進行物理知識學習的過程中，發掘很多的趣味，能夠帶著極大的興趣學習物理知識。而傳統文化與物理知識的相互交融又豐富了學生的知識面，增強了其對物理知識和傳統文化的學習動機，大大提升中學生在物理課堂上的學習效率，課堂效率的提升又能更大地激發他們對物理知識的學習興趣和學習動力，激發他們更深地理解所學物理知識，探索更豐富的物理知識，使學生們對物理知識的學習進入一個良性的循環，產生極佳的學習效果。

2.提升了學生的人文素養，可促進學生的全面發展

學生從傳統文化角度對物理知識進行理解的過程中，增強了他們對世間問題的推理能力，增強了他們對世間事物的理解能力，他們的科學素養會得到極大提升；從學習物理知識角度，對中國優秀傳統文化搜尋、傳播，加深了學生對我國歷史文化的學習，使學生的人文素養得到了培養，達到了促進學生全面發展的教育目的。

3.傳承、發揚了中國的優秀傳統文化，落實立德樹人的教育任務

在進行物理知識教育的過程中，不斷地融入相關的中國傳統文化，可提升物理教學的文學意義，傳承中國的優秀傳統文化，培養中學生形成正確的人生觀、價值觀，提升他們的民族認同感，進而堅定文化自信，為祖國的更好發展而努力學習，從而真正落實“立德樹人”的根本任務。

4.可推動物理學科發展

社會在不斷地向前發展，初中物理教學也應緊跟時代的步伐，而初中物理教學與中國傳統文化的有機融合，培養了學生的文化意識、民族意識，推動了文化的傳承，提升了教學質量，高效地完成物理學科的教學任務，激發了學生的物理學習興趣和對物理知識的探索精神，科學地推動了初中物理教學的向前發展。

二、中國傳統文化融入初中物理教學的原則

1.相關性原則

在初中物理教學過程中，引入的中國傳統文化，需與初中生的物理學科知識相關，即遵循相關性原則。物理教師在將教材中現有的中國傳統文化知識充分利用的同時，拓展思維，還應該以中國傳統文化素材為依托，圍繞所教物理知識適當拓寬，不斷地挖掘中國傳統文化，鼓勵學生主動尋求中國傳統文化，使學生能更好地掌握物理學科知識[5-6]。

2.科學性原則

在物理概念的講解、物理現象的分析、物理規律的認知、物理習題的講解等教學過程中都可以融入相應的傳統文化。但是，物理學科是嚴謹的，這些教學和評價過程都必須要講求“真”，要具有科學性。因此，物理教學中，教師對于傳統文化素材的選擇，不僅僅只是單純地增強課堂氣氛，更不能為追求傳統文化在物理教學中的主導地位，而隨意地歪曲歷史事實，而是必須要符合科學認識規律，要做到引入的傳統文化能真正地加深學生對物理知識的理解，能恰如其分、實事求是地培養學生的科學素養。

3.相融性原則

課堂引入的傳統文化要能與物理學科知識相交融。在教學過程中，教師和學生要相互協調，不能過分地突兀。教師在課堂中引入的傳統文化要能與初中物理的教學特點相融合，更要與初中生的心理特征相融合，要使中國傳統文化與物理知識有機地結合。

4.適度性原則

要想在物理教學過程中融入的傳統文化能達到理想的教學效果，教師就需要對教學過程中傳統文化的引入把握好時機、位置，也要注意難易程度和內容多少，不能過于牽強附會，否則便會嘩眾取寵，適得其反。因此，在對初中生進行物理教學時，融入的傳統文化要適度，在一定的時間內做到學生對物理知識的更好理解，要能滿足學生在輕松的氛圍中掌握物理知識。真正對中國歷史文化有更多需求的同學，老師要善于引導，老師可引導他們在課余時間利用網絡、書籍查閱、詢問等多種方式進行補充，不能過度消耗占用課堂的有限時間。

5.啟發性原則

初中生的邏輯思維還正在發展，中學教師應激發學生的學習主動性，在物理教學中融入中國傳統文化時不能單純地對學生講解，不能僅僅讓學生做到認真地跟著老師著去理解。初中物理教師要善于引導，在講解的過程中，要適當地引導學生去思考這些優秀的中國傳統文化和所教物理知識的直接關聯，有時還需引導他們獨立思考，并引導他們積極探索新的知識、自主分析問題，能對新的知識的創造性進行再處理，樹立求真意識和人文情感。

6.藝術性原則

物理知識有很強的理論性。初中生剛開始接觸物理，對物理知識的理解有一定的難度，長時間的枯燥學習很容易導致學生厭學。在學習的初始階段，教師設法讓學生先對物理知識產生一定的興趣非常重要。在物理教學過程中，教師藝術性地將中國傳統文化融入課堂，利用中國傳統文化的藝術美增添物理學習的趣味性，讓學生在趣味的引導下沉浸在物理知識的學習中，對中學生物理知識的健康學習和身心的健康發展非常重要。

三、中國傳統文化融入初中物理教學的途徑

將中國傳統文化有效地融入物理教學，有多種不同的方式，如講授、朗讀、圖片、視頻、音頻、等。

1.在課前導入中融入中國傳統文化

良好的開頭是成功的一半。在初中物理課程開始前，一部分學生對新的物理知識充滿了期待，在認真準備聽課，在認真地準備著知識的學習，但一般情況下也存在部分注意力還未集中的學生。若能以和所講物理知識相關的中國傳統文化開頭，將中國優秀的傳統文化自然、有效地融入物理教學，能將部分注意力不集中、部分不愛學習物理知識的學生自然地帶人課堂，讓他們無意識地理解到了老師所教的物理知識，甚至會在老師的帶動下，他們會熱愛物理知識的學習，因此，課前導入非常重要。一個好的課前導入還能夠激發學生的學習興趣，使學生處在一個比較愉悅的氛圍中學習，效果會事半功倍[7][8]。

2.在新課教學中融入中國傳統文化

物理學科有著較強的邏輯性，這要求學生在學習過程中能做到集中精神進行推理學習。初中生經過較長時間學習后可能會感覺疲倦，注意力開始分散。若物理教師能在新課教學中科學地融入中國傳統文化，將會緩解這一問題：第一，可調節課堂氣氛，使學生得到適當放松，更能激發起學生的學習興趣；第二，實現了文科、理科的相互交融，可增強學生的文化素養，拓展學生的知識面；第三，可對學生的思維定式進行適當調整，起到活躍學生思維的良好效果。

3.在習題設計中融入中國傳統文化

物理習題作答不僅鞏固學生所學知識，還能對學生的解題思維加以訓練，也可以檢測學生的學習效果。物理學科有著較強的邏輯性，物理習題的作答也需要很強的邏輯推理，初中生經過較長時間進行單調的物理習題解答，很容易產生疲勞，可能會逐漸開始躲避習題作答，甚至厭學物理知識，不利于物理教學，更不利于中學生價值觀的培養。而將中國傳統文化滲透于物理習題解答、講解之中，將物理知識的復習與我國優秀的傳統文化學習相融合，在物理知識學習過程中，學生不知覺的就會學到優秀的中國傳統文化，將大大增強中學生學習自豪感，激發他們的物理學習興趣。

4.在復習教學中融入中國傳統文化

調查結果顯示，學生們在學習了新的物理知識后，對已學物理知識的掌握會將會有一定程度的降低，甚至有學生會對部分知識達到遺忘的程度。研究表明，對已學知識若沒有進行再認知，這些曾經的已知知識將可能被遺忘，而且，在剛開始進行新知識的學習過程中，舊知識遺忘最快，但是遺忘的速率會隨著時間的推移而逐漸減弱，因此，在知識的學習過程中，復習是非常重要的一環。為了更好地達到復習效果，物理教師可對復習教學重新設計，以再次調動學生的積極性。而將中國傳統文化融入于復習教學中，穿插一些具有藝術美和趣味性的內容，能夠激發學生的學習興趣，達到理想的復習效果。

5.在教學評價中融入中國傳統文化

課程評價是教育質量評估的一個重要環節，在二十世紀八十年代，大家開始追求“以人為本”的教育思想，教學評價得到了很快的發展，形成了多種新的評價體系。在新課導入、理論講解、實踐指導、課后復習、習題演練等整個教學活動過程中，都滲透著不同形式的評價方式。只有好的教學評價才能更好地對教師的授課方式科學點評，對學生的學習方法科學引導，可激發學生的學習興趣，讓他們自信地學習知識，取得理想成績，甚至徹底改變他們將來的前途。社會在發展，傳統教學中比較單一的評價方式已經不符合時代發展的需求。隨著教學改革的不斷深入，教師對學生的評價應注重藝術性，如可引用中國近代維新派、新法家代表人物梁啟超名句“學如逆水行舟，不進則退”來鞭策由于取得較優異的成績后就開始驕傲自大、松懈學習的學生；可引用在博鰲亞洲論壇2013年年會上講稿《共同創造亞洲和世界的美好未來》中的名句“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”對成績優秀，但驕傲自大，輕視他人，不愿意幫助成績較差學生，不愿意與他人分享自己好的學習方法的學生進行點化、開導[8]。

教師應該注重評價的過程。例如，對學習方法、學習內容等進行評價時，老師可舉例我國古代的造紙、印刷、紡織、陶瓷、冶鑄等方面的科學事跡激勵學生，引發他們的自豪感，讓他們充滿自信地學習物理知識，還可讓學生們在教學活動中用成語、諺語、詩詞等方式自評、互評，使得學生們能夠認識到自己的優缺點，更進一步地加強學習物理知識，同時提升自己的文學素養。

四、在物理實踐活動中融入中國傳統文化

安排中學物理實踐活動的目的是組織學生親自體驗物理教學。在進行中學物理實踐活動時，也有多種中國傳統文化素材可以利用。例如：講磁現象時，為了開拓學生的視野，可讓他們課后去查閱我國四大發明的相關知識和沈括的事跡，這不僅加深了學生對物理知識的理解，也鍛煉了學生的自學能力和探索問題的能力，更增強了學生的民族自豪感，培養他們努力學習，長大后為祖國的繁榮發展而奮斗的意志，增強他們學習物理知識的動力；皮影是中國的優秀傳統文化，皮影又稱“影子戲”或“燈影戲”，皮影的演繹就用到了光的直線傳播這一物理知識，若在講解這部分物理知識時，教師與學生們一起制作皮影、演繹皮影戲，可激發學生們的學習興趣；也可在講完物理知識后舉辦一場相應的競賽活動，可用成語、諺語、詩歌等多種方式舉例回答與該物理知識相關的中國傳統文化，學生們會在愉快學習、鞏固物理知識的過程中極大地拓展其知識面，提升其文學素養。

總之，將形式多樣的中國優秀傳統文化滲透在初中物理教學的各個環節中，激發中學生的物理學習興趣，不僅能豐富他們的物理知識，還能培養他們的綜合素養，更能培養他們的民族自豪感。但是，初中物理教學中，中國傳統文化的引入要恰當、要適當，要符合初中物理的教學要求和初中學生的特點，從而真正達到理想的教學效果。