利用新媒體信息提升中職生語文學(xué)科素養(yǎng)之思維能力

張玉菲

（寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 浙江寧波 315040）

引言

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)媒介成為信息傳遞的主要途徑，每個人每時每刻都在接受來自媒體的大量信息，這些信息對人的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活等方面都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而中職生正處于思維品質(zhì)形成階段和人生觀、價值觀、職業(yè)觀建構(gòu)階段，面對信息爆炸的自媒體時代，語文教學(xué)亟需承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重任，探索以媒介素養(yǎng)培養(yǎng)來提升中職學(xué)生思維能力，使學(xué)生正確地運用大眾傳播資源，具備“運用基本的語言規(guī)律和邏輯規(guī)則，分析、判別、有效地篩選、傳遞、表達信息”這些素養(yǎng)，這既是語文課標(biāo)的要求，也是學(xué)生能力發(fā)展職業(yè)發(fā)展的需要，更是適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

一、利用新媒體信息提升中職生語文學(xué)科素養(yǎng)的原因

1.提高中職教育人才質(zhì)量的迫切要求

將新媒體信息應(yīng)用到中職生語文學(xué)科的素養(yǎng)培養(yǎng)中，是提高中職教育的人才質(zhì)量的迫切要求。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)逐漸朝著信息化的方向穩(wěn)步前進。在教育體系的發(fā)展過程中，新媒體信息對促進我國教育水平的提高、培養(yǎng)專業(yè)的人才具有重要的作用。隨著世界經(jīng)濟市場競爭的日益激烈，高素質(zhì)的人才對促進國家發(fā)展起著越來越重要的作用[1]。中職學(xué)校是我國培養(yǎng)專業(yè)化人才的重要基地，然而在當(dāng)前新時代的發(fā)展背景下，即便是專業(yè)化人才在參與工作和促進社會發(fā)展的過程中也需要掌握更多的知識內(nèi)容，擁有更高的素質(zhì)和能力，才能夠為促進社會的發(fā)展貢獻自己的力量。因而對于中職生來說，其在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要注重各種專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，還需要加強對于語文這類基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠更好地滿足培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教育發(fā)展目標(biāo)。而利用新媒體信息來提升中職生的語文學(xué)科素養(yǎng)，對提高中職教育的人才質(zhì)量具有重要的意義。

2.信息化平臺的發(fā)展

信息化平臺的發(fā)展是能夠利用新媒體信息提升中職生語文學(xué)科素養(yǎng)的主要原因之一。教師要想利用新媒體信息來提升中職生的語文素養(yǎng)，最重要的就是要有可利用的渠道。現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使我國各個階段的教育教學(xué)模式都進行了一定程度的改變。微課和多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用在現(xiàn)代的教育體系中起著重要的作用[2]。這些情況的出現(xiàn)都是因為信息化平臺的出現(xiàn)和發(fā)展推動著我國教育方式的變革。因而信息化平臺的發(fā)展也能夠促進新媒體信息在培養(yǎng)中職生語文學(xué)科素養(yǎng)中的應(yīng)用。

3.中職學(xué)生的思維能力現(xiàn)狀

掃描現(xiàn)行中職語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職語文教學(xué)在提升中職生思維能力中存在較多不足，呈現(xiàn)思維“盆地”：傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式不注重中職生思維能力的培養(yǎng)，無法激發(fā)學(xué)生思維的火花；思維能力培養(yǎng)方面的教學(xué)在課程體系中所占的比例不合理且細(xì)化不夠；思維能力在閱讀訓(xùn)練中稍有涉獵，缺乏完善、系統(tǒng)的語言能力培養(yǎng)體系；學(xué)生不知如何選擇相應(yīng)的文章或書籍來提高自身的思維水平；語文綜合實踐活動質(zhì)量乏善可陳，缺少對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計等。

二、利用新媒體信息提升中職生語文學(xué)科素養(yǎng)的優(yōu)勢

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

利用新媒體信息提升中職生語文學(xué)科素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的注意力。對于接受中職教育的學(xué)生而言，由于其本身對于知識的理解和運用方面就與普通中等學(xué)校的學(xué)生存在一定差異，因而在進行語文學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力也難以集中[3]。針對這種情況，將新媒體信息應(yīng)用到中職學(xué)校的語文學(xué)科教育中，能夠通過將語文課本中的具體形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并播放相關(guān)的視頻等措施來提高學(xué)生的注意力，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.有利于加強學(xué)生對知識的理解和鞏固

利用新媒體信息來提升中職生語文學(xué)科素養(yǎng)，還有利于加強學(xué)生對知識的理解和鞏固。新媒體信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的主要表現(xiàn)形式就是網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的合理利用。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源不僅能夠打破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式在時間和空間上的限制，幫助學(xué)生解決在對于語文知識的理解和鞏固上存在的問題，還能夠利用更多輔助的教學(xué)資源來加深學(xué)生對于語文知識重難點的理解。因而利用新媒體信息來提升中職生的語文學(xué)科素養(yǎng)，有利于加強學(xué)生對語文知識的理解和鞏固。

三、利用新媒體信息提升中職生語文思維能力的措施分析

1.將新媒體與中職語文的教學(xué)進行有效結(jié)合

要想利用新媒體信息來提升中職生的語文思維能力，首先就要將新媒體與中職語文的教學(xué)進行有效的結(jié)合。思維能力的培養(yǎng)是語文學(xué)科的重點教學(xué)目標(biāo)之一。要想利用新媒體信息來培養(yǎng)中職生的語文思維能力，首先就要提高學(xué)校和教師對新媒體信息重要性的認(rèn)識。從這一方面來說，教師在實際的語文科目教學(xué)過程中，要將新媒體信息看作一種教學(xué)輔助的工具，而不能將教學(xué)精力和重點都放在如何用新媒體來吸引學(xué)生的注意力上。

其次，要想利用新媒體信息提升中職生語文思維能力，還要將新媒體和中職語文教育教學(xué)的內(nèi)容進行有效結(jié)合。語文教學(xué)的內(nèi)容包羅萬象，教師對語文知識的梳理和整合，能夠有效幫助學(xué)生提高思維能力。教師在實際的語文課堂教學(xué)過程中，要充分利用新媒體來為學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)梳理，并在課堂上帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去整合教學(xué)內(nèi)容中的重難點知識。這個整合和梳理知識點的過程，就是鍛煉學(xué)生思維能力的過程。除此之外，教師在利用新媒體信息與中職語文教育教學(xué)相結(jié)合的過程中，需要通過積極的互動來提升學(xué)生的參與感，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極主動性，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.完善信息化教育平臺、整合教育資源

完善信息化教育平臺、整合教育資源，也是利用新媒體信息來提升中職生語文核心素養(yǎng)中的思維能力的主要措施之一。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對知識文化的不斷探索，現(xiàn)如今，我國的教育資源涉及各個行業(yè)和領(lǐng)域。對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，教師在對其進行教育教學(xué)的過程中，不僅要重視培養(yǎng)本學(xué)科的知識能力，還要與相關(guān)的專業(yè)知識結(jié)合在一起，才能更好地培養(yǎng)專業(yè)性的技能型人才。

在現(xiàn)代社會的背景下，新媒體信息的出現(xiàn)和發(fā)展能夠?qū)⒇S富的教育資源進行整合，并通過信息化的教育平臺讓每一位學(xué)生都能夠平等地享有教育資源。社會對技能型和專業(yè)型人才的需要使得中職學(xué)校的教育教學(xué)越來越受到社會的關(guān)注。對于處在中職學(xué)校中的學(xué)生而言，完善信息化的教育平臺，不僅能夠幫助教師合理制定與中職生自身的學(xué)習(xí)情況相符合的包括語文在內(nèi)的教學(xué)科目的學(xué)習(xí)計劃，還能夠?qū)⑸婕暗膶I(yè)知識通過分類和整理，讓其能夠更有針對性地應(yīng)用到中職生的教育活動中。因此，要想利用新媒體信息來培養(yǎng)中職生的語文核心素養(yǎng)中的思維能力，就需要教師根據(jù)中職生的發(fā)展特點和接受能力來選擇合適的教育資源，并通過信息化教育平臺的完善，鼓勵學(xué)生進行積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.拓展學(xué)生的文化視野和知識面

拓展學(xué)生的文化視野和知識面，也是利用新媒體信息來提升中職生語文核心素養(yǎng)中的思維能力的主要措施之一。思維能力是語文學(xué)科的核心素養(yǎng)中最為重要的一個方面，在中職學(xué)校的語文教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的語文思維能力，最重要的就是要不斷豐富學(xué)生的文化知識，讓學(xué)生對一件事物能夠從多個方面和角度去尋找解決問題的不同方法，進而達到鍛煉語文思維能力的目的。

具體來說，中職學(xué)校的教師在實際的語文課堂教學(xué)過程中，首先要根據(jù)課本教材所涉及的相關(guān)知識對學(xué)生進行相關(guān)領(lǐng)域知識和信息的拓展，關(guān)注社會熱點，從而提升思辨能力。通過對近幾年教材的觀察和評估，中職語文教材開始注重以媒體文為代表的論述類文本的思辨閱讀、深度解讀。但教師和學(xué)生對此類文章抱有可上可不上的態(tài)度，媒介意識淡薄，使得這些文章沒有范文作用，師生的媒介素養(yǎng)無法得到較好培養(yǎng)，錯失一個提升思維能力的良好途徑。同時，以高職考、會考為代表的語文考試將媒體文閱讀作為必考題型和現(xiàn)代文閱讀焦點，將新聞熱點的思辨寫作作為主要導(dǎo)向，占極大分值。學(xué)生在平時的課堂內(nèi)外、線上線下、作業(yè)試卷中分析、探索、想象、發(fā)現(xiàn)、推理、整合，鞏固知識和技能，提升了思維品質(zhì)，發(fā)揮了學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，變“懶動腦”為“勤動腦”，變“低階思維”為“高階思維”。

4.利用新媒體信息來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力

利用新媒體信息來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力，也對提升中職生的語文核心素養(yǎng)中的思維能力具有重要的作用。思維能力的培養(yǎng)和提高，本身就是以學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力作為基礎(chǔ)的。在教學(xué)中，要使學(xué)生具備明智地選擇媒介內(nèi)容、批判地收聽和觀看媒介信息的能力，精準(zhǔn)地解讀、分析媒介信息的能力，自如地運用信息技術(shù)來搜集、處理、創(chuàng)造和制作媒介信息的能力。對于學(xué)生來講，形成思維能力可以幫助其更好地應(yīng)用語文知識解決各種專業(yè)問題，從而得到職業(yè)能力的提升。以培養(yǎng)思維能力為目標(biāo)開展語文教學(xué)，通過多角度、全方位考慮問題，可以使學(xué)生對社會、人生和自然的感悟得到加深，養(yǎng)成良好思考習(xí)慣。教師還可以通過利用新媒體開展豐富多彩的語文文化活動，讓學(xué)生在了解課外知識的同時，將在課堂教學(xué)過程中學(xué)到的相關(guān)知識應(yīng)用到具體的實際生活中，進而鍛煉學(xué)生的思維能力。

5.掌握合適的教學(xué)方法

與普通高中生相比，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維相對薄弱，再加上當(dāng)前社會發(fā)展中的學(xué)生群體普遍朝著個性化的發(fā)展，受到網(wǎng)絡(luò)信息時代的影響，學(xué)生往往能夠比教師接觸到更多的網(wǎng)絡(luò)事物。在這種情況下，教師需要拉近與學(xué)生之間的距離，并在調(diào)整教學(xué)方式方法的過程中注重與學(xué)生的溝通，掌握學(xué)生群體的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生群體當(dāng)前關(guān)注的熱點話題，將這些話題融入教學(xué)過程中，從語文學(xué)科知識的角度，對這些話題涉及的語文知識進行講解。在調(diào)動學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性之后，再利用合適的方法來引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的語文知識進行思考，從而不斷提高學(xué)生的思維能力。而從學(xué)校的角度來說，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，學(xué)校也需要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對于教師教學(xué)工作的重要性，通過營造積極的實際校園環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)校園環(huán)境來充分發(fā)揮新媒體在開展教學(xué)工作中的作用。

在這個過程中，教師可以與校園環(huán)境氛圍相配合，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)、課后作業(yè)、實踐活動三線并舉的教學(xué)實施路徑，達成思維素養(yǎng)。（1）實現(xiàn)語文課程從學(xué)科模式走向統(tǒng)整模式：完善中職生思維能力的培養(yǎng)體系，按照新課標(biāo)和高職考的要求，確定教學(xué)點，進行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群。（2）實現(xiàn)語文課程從教學(xué)本位走向?qū)W習(xí)本位：借助教材和試卷中的現(xiàn)有媒介資料，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，安排合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，打造有示范性、指示性的強化思維能力培養(yǎng)的高效課堂，注重策略方法。（3）實現(xiàn)語文課程從被動接受走向創(chuàng)新學(xué)習(xí)：以針對性強的媒介信息作為課上課下練習(xí)，增強學(xué)生自主思維意識和自主表達意識，建立相關(guān)的語文課程資源素材庫。（4）實現(xiàn)語文課程從技術(shù)掌握走向全面發(fā)力：以豐富多彩的語文實踐活動、社團活動、選修課等模式，進行情境實踐，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)、思維能力的興趣和水平。（5）實現(xiàn)語文課程從單一評價走向價值引導(dǎo)：將學(xué)生作業(yè)將語文教學(xué)中思維的發(fā)展與提升評價具體化，從媒介信息的內(nèi)容提取、分析綜合、判斷推理、質(zhì)疑評價、觀點表達等五個層次和角度對思維能力做出具體評價要求，既關(guān)注學(xué)生外在的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維模式。

思維能力是語文學(xué)科核心素養(yǎng)中一項非常重要的內(nèi)容，不僅關(guān)系著學(xué)生能否真正掌握語文能力，還會對學(xué)生日后的社會發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。要想讓新媒體信息在培養(yǎng)中職生的語文素養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用，教師不僅需要積極改變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，同時學(xué)校和學(xué)生自身在教學(xué)過程中也是非常重要的一環(huán)。

結(jié)語

綜上所述，新媒體信息對培養(yǎng)中職生的語文素養(yǎng)具有重要的作用。通過將新媒體與中職語文的教學(xué)進行有效結(jié)合、完善信息化教育平臺、整合教育資源、拓展學(xué)生的文化視野和知識面、利用新媒體信息來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力等方面的主要措施，來培養(yǎng)中職生的語文思維能力，具備高階思維模式，不僅能夠充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，還能夠提高中職學(xué)校的學(xué)生素養(yǎng)，為社會提供具有高素質(zhì)的人才。