少先隊活動中融入生命教育的實踐分析*

楊惠寧

（福建省泉州市豐澤區東湖實驗小學 福建泉州 362000）

在新的時代背景下我國的教育教學要求越來越嚴格，學生的個性化成長及發展備受矚目，作為學校教育管理工作中的重要組成部分，少先隊活動的內容和形式比較復雜，對學生的成長成才有重要影響。有一部分教師著眼于當前的教學實情，站在學生的視角將生命教育與少先隊活動融為一體，積極跟上時代發展的步伐，關注對少先隊員的方向引導以及教育，保障其能夠堅持正確的思想政治立場以及以人生三觀。主動接受生命教育，樹立正確的人生觀和生命觀，珍惜個人的生命并愛護他人的生命，這一點對學生的成長發展以及社會化都有非常關鍵的影響。需要注意的是，少先隊活動的內容相對比較復雜，在融入生命教育之前教師需要做好前期準備工作，關注對生命教育側重點的分析以及研究，實現對癥下藥，更好地凸顯生命教育應有的指導作用以及優勢，確保少先隊活動的進一步開展以及拓展延伸。

一、生命教育

教育主要是指與生命相關的教育，結合生命規律加強對個人生命觀、價值觀的有效引導，保障個人能夠正確處理好生命與他人、生命與自我、生命與社會、生命與自然的關系，逐步樹立良好的人生三觀，塑造健全的人格。生命教育的內涵比較復雜，服務教育、安全教育、思想教育、品格教育、生死教育、生態教育最為關鍵，教師需要關注對學生的引導，保障學生了解生命的發展過程，深化學生對生命發展知識的理解以及認知，保障學生能夠形成正確的思想認知。主動珍惜生命，尊重生命，保持良好的態度，學會為他人提供力所能及的幫助，健全個人的人格。

二、少先隊活動中融入生命教育的必要性

少先隊員直接關乎共產主義事業的發展，是社會主義事業的建設者和接班人。從目前來看，我國的少先隊員已經突破了1.3 億人，大部分為小學生和初中生，這一部分學生還未成年，身心發展速度較快，可塑性較強，因此教師對學生的引導非常關鍵。在現代社會快速發展的過程之中，西方文化直接涌入我國，多元文化沖擊以及負面影響導致少年兒童的成長及發展備受阻礙，面臨著許多的挑戰及壓力，學生出現了叛逆情緒以及抑郁心理。加上校園霸凌等問題的出現，使得生命教育被反復提起并受到了應有的重視。生命教育對學生的成長有重要的影響，正確的生命觀有助于學生主動處理好個人的生命以及他人的生命，學會與自然以及與他人良好的相處，逐步塑造健全的人格。如果教師能夠結合生命教育的具體要求逐步豐富少先隊活動內容及形式，提升生命教育所占有的比重，那么對學生的成長將會有重要的作用。教師只需要關注對多種影響要素的深入剖析，了解新時代背景下生命教育的具體要求。在對當前的生命教育工作進行分析時不難發現，有的學校沒有將生命教育納入課程表，在這樣的現實背景下少先隊活動成為重要的契機以及載體，能夠實現少先隊活動與少年兒童生命教育工作的有效契合，為少年兒童的成長以及發展做好前期的鋪墊。

三、少先隊生命教育的具體內容

在對新時代背景之下的生命教育進行分析時，學者提出了不同的意見，大部分學者認為生命教育的層次性和邏輯性比較明顯，其中自然生命、社會生命以及精神生命是重點。自然生命主要包含身體、組織和器官，社會生命則是指個體與人、個體與自然、個體與社會之間的關系，精神生命則是指個人的情感、思想、觀點以及信仰，這些對個人的生命構成有重要的影響。要想拓寬生命的廣度以及深度，必須要著眼于個人的安全與健康以及行為習慣的養成情況來進行分析，加強對個人的理想教育及信仰指導。少先隊活動的組織形式比較復雜以及多元，教師需要關注對不同組織屬性的分析以及研究，了解組織形式與集體活動方式之間的邏輯聯系，加強對少年兒童的思想引導，主動融入生命教育，明確具體的活動內容，進而實現對癥下藥。

（一）美德教育

美德教育有助于學生主動實現個人的社會化，與他人建立和諧的人際網絡關系，作為中華民族文化的精髓，傳統美德不容忽略，良好的美德對少年兒童的成長和發展有一定的指導作用。教師需要注重對德育教育資源的整合利用及分析，關注少年兒童的身心健康成長發展需要，以文化熏陶以及感染為基礎，確保少年兒童能夠學習為人處事道理。作為一個濃縮的社會，校園對學生的成長有非常直接和深遠的影響，隊員在校園中的人際關系會直接影響個人的學習和成長，反映著個人的生命觀以及價值觀。如果過于注重自我保護和自我成長，就難以實現全面發展。學校需要關注平等、尊重、友善、包容育人氛圍的有效營造，了解學生的人際交往態度，讓少年兒童在和諧互動的學習氛圍以及人際交往關系中主動接受教師的生命教育，引導學樹立正確的生命觀和價值觀，只有這樣才能夠凸顯美德教育應有的作用及優勢。

（二）安全教育

安全教育是基礎以及必要條件，學校需要搭建生命成長綠色通道，保護少年兒童，了解少先隊的社會職能，真正凸顯少先隊員的作用以及價值，在保護少年兒童綜合能力的過程之中加強與兒童之間的聯系以及互動。作為弱勢群體，兒童的成長以及發展非常容易受到外界的影響，少先隊需要關注對兒童成長需要的分析以及研究，主動為其提供恰當可行的服務及幫助，保證兒童能夠逐步形成良好的生活習慣，學會自我保護，掌握良好的自救方式以及技能，比如急救包扎、報警救援以及火災逃生和地震逃生。這些知識與生命教育和學科教育存在一定的聯系，兩者無法兼顧，學校則需要投入更多的時間和精力，將情緒管理、預防青少年自殺、預防性侵害、挫折教育與生死教育相結合，關注對教育方向的指導以及技巧點撥，主動為青少年的健康成長及發展保駕護航，真正凸顯以人為本的育人理念，發揮安全教育應有的作用和價值。

（三）核心價值觀教育

生命教育的系統性和邏輯性比較明顯，學生正確人生觀、價值觀的塑造最為關鍵，學校需要結合核心價值觀教育的重點以及核心，明確生命教育的起點以及重難點。社會主義核心價值觀的內涵比較豐富，具有明顯的指導價值以及引領作用，能夠為少年兒童的成長發展以及正確人生三觀的塑造指明道路及方向。教師則需要關注對教育意義的分析以及研究，一方面需要了解知識傳遞的重要要求，另一方面需要凸顯這一工作的社會功能以及價值。其中師生之間的交流與融合有助于實現生命互動，積極構建具有一定意義和價值的世界，對學生的成長有一定的作用，能夠更好地凸顯生命教育應有的優勢。教師需要以社會主義核心價值觀為基礎，抓住關鍵詞，豐富生命教育的內涵，給予學生更多方向上的指導，保障學生能夠主動明辨是非，樹立正確的人生三觀。在參與形式多樣的體驗活動中獲得更多的人生感悟，明確個人的理想追求。

四、少先隊活動中融入生命教育的實踐對策

作為少年兒童的先進組織，少先隊的作用顯而易見，少先隊活動的順利開展比較復雜，直接關乎整體的生命教育的成效以及目標。少先隊隊員可以積極參與少先隊活動，實現自我教育和互幫互助。這一點能夠更好地彌補機械滲透方式所存在的各種不足，利用各種先進的教育元素以及接近隊員的生活化元素吸引學生的注意力以及參與積極性，保障其能夠意識到生命教育的重要優勢和價值。

（一）凸顯少先隊活動的優勢

少先隊活動的優勢顯而易見，如果能夠利用這一活動進一步落實生命教育，那么對學生的發展將會有明顯的正面影響。首先需要關注組織優勢，少先隊的組織架構比較完整，能夠以學校為單位建立不同的組織體系，落實好相關的管理工作。以小組為單位建立小隊，以班級為單位建立中隊，以學校為單位建立大隊，確保少先隊活動的全面覆蓋以及有效延伸。同一個少先隊的學生年齡相仿，學習環境相似，能夠積極實現社會化，保持良好的心智發展水平，這一點有助于體現生命教育的統一性和一致性。其次需要發揮場域優勢，以正規專業的教育系統為依據，關注對不同少先隊的活動開展場域的分析以及研究，真正跳出學校以及課堂的局限，在家庭社會以及校外基地中開展形式多樣的少先隊活動。這一點對學生的成長有一定的指導作用，能夠確保生命教育的持續性以及有效性。再次需要關注課時游戲，教育部門提出了加強中小學少先隊活動的相關要求，結合游戲活動課程進行這種東西的調整。每周必須要安排一節課時，通過這種形式來為學生的課外學習指明道路及方向，提供更多的支持，促進少年兒童的生命成長及發展，保證每一個少年兒童都能夠獲得更多的指導及幫助。最后需要發揮內容優勢，少先隊活動的內容以及目標具有明顯的時代價值，對組織意識教育以及政治素養的培養有一定的作用，能夠為學生的成長取向以及道德養成提供更多的參照以及依據。在分析成長曲線的過程中，教師需要關注的生命教育的內容分析以及研究，確保高度一致，著眼于學生的成長過程給予學生更多的關心以及照料。更好地加強對少先隊員政治觀以及教育思想的有效詮釋與分析，主動跟上時代發展的步伐，實現進一步突破以及改進。

（二）把握少先隊活動的重要途徑

少先隊活動形式比較豐富，中隊活動的出現頻率比較高并且實現了常態化的開展。學校可以抓住重大節假日積極開展大隊活動，關注少先隊活動與社團活動的有效整合，結合少先隊活動的具體類型，將對隊組織生活、隊儀式、主題隊會以及實踐活動融為一體，促進品牌活動的有效落實。少先隊實踐活動主題隊會、隊品牌活動的開展頻率較高，是生命教育的重要載體以及有效途徑，教師需要講究方式方法，掌握一定的工作思路以及育人策略，實現對癥下藥。首先，學校可以結合主題隊會積極聚焦生命教育問題，關注對主題隊會的深入分析以及研究，鼓勵隊員主動參與其中進行討論以及分析，保障每個隊員都能夠獲得更多的成長以及教育。學校可以設置不同的主題活動，比如“藏在規矩背后的自由”“向校園欺凌說不”“紅綠燈在心中”，讓學生能夠明辨是非，自主規范個人言行舉止。這些主題隊會對隊員的積極作用以及正面引導非常明顯，學生也能夠在教師的指導下規范個人的不良行為及思想認知，積極與他人保持密切交流及聯系，實現團隊合作和互幫互助。其次，教師需要結合少先隊實踐活動引導學生主動探尋生活中的各種真理。很多學生是獨生子女，在家中受到了呵護以及關照，存在明顯的以自我為中心的問題，缺乏一定的集體意志以及感恩意識。少先隊活動的開展比較復雜，備受阻礙，教師則需要始終堅持實踐教育的重要原則，鼓勵少先隊員主動了解社會主義現代化建設的具體情況，關注對先進教育元素的整合利用及分析。讓少先隊員深入社會實際，積極接觸社會，接觸大自然，了解現代科學技術。在生活中主動落實教育工作，為少先隊員的成長成才做好前期鋪墊，給予其更多鍛煉自我的機會以及平臺，保障每一個少先隊員都能夠實現自我改進以及快樂成長。最后，學校需要積極應利用少先隊品牌活動鞏固生命教育的成果，關注對少先隊優秀活動的有效總結以及分析，在精心挑選以及有效組織的過程中確保少先隊品牌活動能夠發揮一定的作用，讓每一個少先隊員能夠將核心價值銘記于心。比如學校可以與 “紅領巾相約中國夢”“平安行動”“爭當美德小達人”相結合，持續開展品牌活動，讓隊員在主動感知的過程中主動接受教師的指導，明確個人的學習與目的，真正實現與時俱進。教師需要關注不同活動形式的有效創新以及改革，結合實際情況進行針對性的落實以及調整，這一點對學生的成長成才有重要影響。

結語

少先隊活動中生命教育的有效融入非常關鍵，教師需要關注對少先隊改革工作的深入分析以及研究，抓住有效契機促進生命教育的有效落實，始終堅持科學的兒童觀。創新工作策略以及工作手段，巧妙利用各種資源進一步豐富少先隊活動的內容以及形式，注重層次化教育觀念以及教育方法的有效利用，為少年兒童的身心成長及發展做好前期的鋪墊。這一點對凸顯少年兒童的主體價值，實現多種教育資源管理資源的合理配置有非常重要的影響。