幼兒園教育中游戲教學(xué)的實(shí)踐分析

山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)勝利動(dòng)力幼兒園 史輝章

在幼兒園教育教學(xué)任務(wù)中游戲是教學(xué)任務(wù)的非常重要的一個(gè)載體，通過(guò)游戲可以使幼兒能夠在學(xué)習(xí)中提升運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)也可以在游戲中獲得新的知識(shí)，促進(jìn)幼兒德智體美勞多方面發(fā)展，減少后期對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸心理。在教育教學(xué)中可以用游戲來(lái)充分提高注意力，同時(shí)，可以通過(guò)游戲的方式來(lái)拉近師生間關(guān)系。能夠更加有序地開(kāi)展教育教學(xué)。但是在進(jìn)行游戲教育時(shí)，必須要做到有意義，真正有意義的游戲，能夠使幼兒在游戲中獲得新的體驗(yàn)。

一、游戲教學(xué)中存在的不足

1.過(guò)多注重游戲而忽略教學(xué)。

幼兒教育與小學(xué)教育不同，不能簡(jiǎn)單地復(fù)制小學(xué)的教育模式，幼兒相對(duì)于中小學(xué)生更加有好動(dòng)的天性，因此要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)施有針對(duì)性的教育方案，在進(jìn)行游戲教育時(shí)應(yīng)該具有針對(duì)性。現(xiàn)如今很多課堂在進(jìn)行游戲時(shí)不夠有趣味性，因此很難吸引幼兒的注意力，同時(shí)很多游戲只注重表面的有趣不注重對(duì)于意義性的開(kāi)發(fā)。在進(jìn)行游戲時(shí)要充分地開(kāi)發(fā)幼兒的大腦。在游戲教學(xué)中游戲并不是目的，更多的是要幼兒在游戲中能夠從中學(xué)到知識(shí)或?qū)W到能力以及學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，不斷地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這才是啟蒙教育中最重要的一環(huán)，過(guò)多注重游戲會(huì)讓幼兒對(duì)游戲過(guò)于沉迷，而忽視對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的探索，這樣對(duì)于后期進(jìn)入小學(xué)階段會(huì)造成很大的不良影響，同時(shí)教師在進(jìn)行游戲教學(xué)模式時(shí)，必須要掌握主動(dòng)權(quán)，能夠充分地管理每一個(gè)幼兒，使幼兒能夠在自己的計(jì)劃中有序進(jìn)行。

2.游戲的創(chuàng)新性不足。

在進(jìn)行游戲時(shí)，不能只存在于表面更要注重其中所蘊(yùn)含的游戲精神，很多幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)很容易沉迷，其中這對(duì)于游戲教學(xué)而言，反而起了一個(gè)消極作用，對(duì)于后期幼兒的成長(zhǎng)會(huì)有很大的阻礙性，同時(shí)有很多游戲缺乏創(chuàng)新，不能夠使幼兒充分地投入到學(xué)習(xí)之中，很容易養(yǎng)成注意力分散這樣一個(gè)壞習(xí)慣。同時(shí)缺乏創(chuàng)新的游戲，很容易使得游戲的娛樂(lè)性減少。幼兒在這一發(fā)展階段，對(duì)于周邊事物都有一個(gè)非常強(qiáng)的好奇心，很容易對(duì)周邊事物產(chǎn)生興趣，因此教師可以充分抓住幼兒的這一天性在教學(xué)模式上進(jìn)行充分的創(chuàng)新，同時(shí)很多幼兒對(duì)于傳統(tǒng)的游戲教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生疲憊心理，在這種情況下進(jìn)行傳統(tǒng)游戲教學(xué)模式，反而會(huì)起到一個(gè)不好的效果。教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，可以給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，能夠使幼兒在觀察老師的同時(shí)拓寬自己的思維，增強(qiáng)對(duì)于問(wèn)題的處理能力。

3.游戲教學(xué)安全事故時(shí)有發(fā)生。

很多游戲在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不能充分地掌握每一個(gè)幼兒。教師在組織整個(gè)游戲過(guò)程中，很容易忽視一些掉隊(duì)的幼兒，引發(fā)很多的安全事故。這對(duì)于一個(gè)家庭而言，是極大的悲劇，因此對(duì)于把控游戲安全問(wèn)題而言，必須要十分的重視，只有這樣才能使得游戲教育模式，充分發(fā)揮其作用，對(duì)于掉隊(duì)的幼兒必須要及時(shí)地詢問(wèn)情況，將幼兒的身心活動(dòng)情況盡收眼底。

二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的作用

1.促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

在整個(gè)啟蒙教育中，幼兒教育屬于最早期的一個(gè)階段，同時(shí)這一階段的幼兒身心發(fā)育都處于一個(gè)前期的階段，通過(guò)游戲能夠增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，同時(shí)可以鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，也有助于大腦的開(kāi)發(fā)，使幼兒形成鮮明的良好的性格。在游戲中的一些技巧性的體育游戲，可以有效地增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，并且幼兒能夠在游戲中得到智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)也可以增強(qiáng)自身的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)對(duì)事物的處理能力，使得幼兒全面發(fā)展。例如，有時(shí)可以根據(jù)老鷹捉小雞這樣的游戲，開(kāi)展幼兒增強(qiáng)對(duì)于弱小的保護(hù)欲，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，同時(shí)也可以使幼兒在這種游戲中增強(qiáng)體魄，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。教師也可以在大班幼兒中開(kāi)展文字性游戲教學(xué)，例如猜燈謎猜字謎等等，通過(guò)這種方式能夠充分開(kāi)發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)幼兒的思維能力。

2.培養(yǎng)幼兒良好的情感感知能力。

游戲不單單是一種娛樂(lè)性的活動(dòng)，同時(shí)也是進(jìn)行幼兒與幼兒之間的社交、幼兒與老師之間的社交活動(dòng)，在進(jìn)行游戲時(shí)可以增強(qiáng)幼兒相互交流的能力，同時(shí)可以通過(guò)這種游戲，使得幼兒可以有一個(gè)良好的平臺(tái)進(jìn)行展示自我，深刻認(rèn)識(shí)到自我與其他人之間的聯(lián)系，能夠從中學(xué)會(huì)分享學(xué)會(huì)謙讓，能夠更好地感知情感。社交也是啟蒙教育中非常重要的一環(huán)，通過(guò)游戲可以讓幼兒在游戲中增強(qiáng)對(duì)彼此的交流交往，鍛煉口才，不斷完善自己的性格，增強(qiáng)對(duì)情感的感知能力。教師可以讓幼兒通過(guò)小組協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，在小組活動(dòng)中增強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，同時(shí)也激發(fā)幼兒的好勝心理，增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于教師而言，培養(yǎng)幼兒的情感感知能力是必不可少的，只有這樣，才能使幼兒在今后的小學(xué)生活中得到良好的發(fā)展。

3.增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)能力和思維能力。

很多幼兒在進(jìn)入校園時(shí)，都會(huì)帶有一定的抗拒和抵觸心理。尤其對(duì)于低齡幼兒而言，第一次離開(kāi)家離開(kāi)父母，在幼兒園中很容易會(huì)產(chǎn)生很大的反抗心理，在這種情況下，不能學(xué)會(huì)在幼兒園生活，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)很強(qiáng)大的心理障礙，就會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和游戲的抵觸心理日益增強(qiáng)。通過(guò)游戲教育模式，可以使幼兒提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，積極的進(jìn)行與其他幼兒的社交，增強(qiáng)對(duì)老師的依賴性，減少對(duì)幼兒園的抗拒和抵觸心理。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，可以使幼兒在游戲中不斷地提升自身的思維思考能力，通過(guò)解一道字謎游戲或者贏得一次游戲的勝利，增強(qiáng)自身的自信心，在進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)中會(huì)更加有積極性，游戲教學(xué)最主要的觀點(diǎn)就是要寓教于樂(lè)，在游戲中不斷地提升對(duì)于教育內(nèi)容的吸收和感知。

三、游戲教學(xué)實(shí)踐分析

1.注重意識(shí)在游戲中的作用。

幼兒教育作為教育啟蒙最開(kāi)始的階段，必須要充分引起老師的注意，作為幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的啟蒙教師必須要打起十二分的精神，不斷地培養(yǎng)幼兒，使幼兒身心等各方面全面發(fā)展。有時(shí)在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地運(yùn)用之前的傳統(tǒng)套路，必須要全面地學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，充分了解幼兒在這一階段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于游戲教學(xué)而言，意識(shí)的運(yùn)用是十分重要的。教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)時(shí)必須要使游戲更加有意義，也不能只停留在娛樂(lè)性層次。要使幼兒在游戲中得到情感與智力的開(kāi)發(fā)，也可以根據(jù)游戲體驗(yàn)其價(jià)值理念，提升幼兒的思維與創(chuàng)造能力，在游戲中形成良好的性格，同時(shí)也可以使幼兒在游戲中充分地解放天性。每一個(gè)幼兒的發(fā)展與情況都是不同的，在游戲中要使幼兒有一個(gè)充分發(fā)揮自我的平臺(tái)，充分展示自己的個(gè)性，只有這樣才能在游戲中培養(yǎng)幼兒的意識(shí)。

2.注重對(duì)于游戲教學(xué)模式的創(chuàng)新。

上文中提到現(xiàn)如今很多的教師在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，采用十分傳統(tǒng)的教育模式，娛樂(lè)性減少。對(duì)于幼兒而言，沒(méi)有意義，不能有效地提升幼兒興趣。因此，在今后的教育工作中必須要注重對(duì)于游戲教學(xué)模式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的游戲模式，要對(duì)其取其精華去其糟粕，不能墨守成規(guī)。也要注重對(duì)語(yǔ)言教育資源的更新?lián)Q代，使得教育模式中的游戲形式更加豐富，使幼兒在游戲中得到充分的價(jià)值索取。例如，在進(jìn)行蘿卜蹲這種傳統(tǒng)游戲時(shí)，可以利用其他各種詞語(yǔ)進(jìn)行代替，例如蘋果、葡萄、火龍果等等，教師發(fā)行指令也可以變?yōu)橛善渌變喊l(fā)起指令，這樣能夠使幼兒可以在傳統(tǒng)游戲中獲得新鮮感。同時(shí)也要注重更新教學(xué)資源，在進(jìn)行簡(jiǎn)單游戲時(shí)，可以使幼兒在游戲之前進(jìn)行繪畫、剪紙等活動(dòng)，用手工類游戲提高幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)對(duì)一個(gè)游戲的新鮮感。教師要給幼兒充分的自主自由發(fā)揮空間，使幼兒可以通過(guò)角色鍛煉自己的口才能力和社交能力。同時(shí)也可以利用多種文字游戲，如猜燈謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎等來(lái)提高思維辨析能力。教學(xué)模式是多種多樣的，關(guān)鍵在于有時(shí)要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行模式的創(chuàng)新，促進(jìn)游戲模式的多樣化，只有這樣才能使得幼兒得到不斷地身心發(fā)展。在保障游戲安全的前提下，引入具有挑戰(zhàn)性的游戲，不斷地使幼兒進(jìn)行身心各方面能力的提升。

3.注重對(duì)于游戲氛圍的打造。

在組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，一定要注重給幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松的良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能使幼兒可以在游戲中放松下來(lái)，能夠更好地發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在游戲中找尋自我。很多教師在進(jìn)行游戲模式管理時(shí)，通常會(huì)害怕管制不住幼兒，而使得游戲氛圍變得異常緊張，這會(huì)極大程度地降低幼兒對(duì)于游戲的興趣，在游戲中所體會(huì)到的娛樂(lè)性也就會(huì)大大降低。在游戲中必須要能夠充分地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠積極地參與到游戲活動(dòng)之中，教師可以將幼兒分為若干個(gè)小組，通過(guò)比賽等形式，可以充分地調(diào)動(dòng)幼兒積極性，激發(fā)幼兒的好勝心理，使得游戲氛圍更加明朗輕松。

4.注重價(jià)值觀的融入。

在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，最主要的還是能夠使幼兒在游戲中體會(huì)其價(jià)值和意義，否則只有娛樂(lè)性的游戲是毫無(wú)作用的，因此，在進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，就必須要充分了解幼兒在這一時(shí)期的性格、生理等發(fā)展特點(diǎn)，具有針對(duì)性地進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，使得每一個(gè)游戲在結(jié)束后都能引發(fā)幼兒深思，從游戲中體會(huì)其價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力或者社交能力等等。進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對(duì)于游戲活動(dòng)的篩選，尋找適合幼兒的游戲，進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)展。幼兒也是分為各個(gè)層次的，有年齡差別，有個(gè)體差別，針對(duì)不同年齡段幼兒也要有所針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，例如在大班幼兒的課堂中有時(shí)可以開(kāi)展較為有難度的游戲，使得大班幼兒可以在幼兒園時(shí)期結(jié)束后順利地進(jìn)入小學(xué)時(shí)期。在游戲過(guò)程中，又要不斷地給幼兒傳授價(jià)值觀，使幼兒可以在游戲中潛移默化地體會(huì)其價(jià)值，例如在簡(jiǎn)單的老鷹捉小雞游戲中可以告訴幼兒團(tuán)結(jié)合作的重要性。在丟手絹游戲中告知幼兒身體素質(zhì)的重要性，價(jià)值觀的融入是必不可少的，這是游戲教學(xué)中的關(guān)鍵。只有具有較強(qiáng)價(jià)值觀的游戲才是有價(jià)值的游戲。

5.注重教學(xué)與日常生活相聯(lián)系。

幼兒相對(duì)于其他階段的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，必須要注重與日常生活相聯(lián)系，只有這樣才能使幼兒更容易接受。同時(shí)也可以通過(guò)這種方式來(lái)學(xué)習(xí)，使幼兒可以更快地獲得生存技能。進(jìn)行游戲時(shí)也應(yīng)該如此，例如教師可以通過(guò)教學(xué)生唱兒歌的方式來(lái)使學(xué)生掌握一項(xiàng)生活技能，例如刷牙歌，通過(guò)順口溜這種方式使幼兒大致記住刷牙的方法。幼兒在記憶歌詞的情況下，能夠理解歌詞的含義。學(xué)會(huì)了歌曲，也掌握了良好的刷牙習(xí)慣。對(duì)于一些表現(xiàn)好的幼兒要及時(shí)地進(jìn)行肯定和夸獎(jiǎng)，只有這樣才能鼓勵(lì)到其他的幼兒用更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，游戲與日常生活應(yīng)該息息相關(guān)。

6.注重與家長(zhǎng)溝通。

很多家長(zhǎng)還存在固有的觀念認(rèn)為游戲?qū)τ谟變旱慕逃圆淮?，因此在詢?wèn)幼兒在幼兒園中做了什么事時(shí)很容易產(chǎn)生不理解的情況，針對(duì)這種情況教師必須要及時(shí)的經(jīng)常性的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，充分地展示出幼兒游戲教學(xué)的重要性，教師可以建立班級(jí)群，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)地了解幼兒的游戲情況。通過(guò)這種方式使家長(zhǎng)更加配合幼兒的教育工作。一些游戲不僅在學(xué)校可以玩，同時(shí)也可以讓幼兒在家庭中也玩，增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間的溝通，同時(shí)也可以鞏固所學(xué)，真正做到寓教于樂(lè)，幼兒能夠在游戲中獲取知識(shí)，獲得滿足感。教師也可以時(shí)常開(kāi)展大型的游戲活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行游戲，增強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)、幼兒與教師、教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，提高親密度，更加促進(jìn)幼兒的全方面的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園時(shí)期的幼兒在進(jìn)行日常生活中具有愛(ài)玩的天性，因此只有游戲教育更有創(chuàng)新性更有價(jià)值性，才能使幼兒在游戲教育中獲得全面發(fā)展和成長(zhǎng)。教師的一言一行都會(huì)深刻影響幼兒，在進(jìn)行游戲教育模式的開(kāi)展時(shí)，必須要做到以身作則，承擔(dān)起教育幼兒的重任，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)幼兒的潛能，具有針對(duì)性地促進(jìn)每一個(gè)幼兒的身心發(fā)展。游戲教學(xué)模式，雖然有它獨(dú)特的價(jià)值，但是一旦沒(méi)有充分利用，很有可能會(huì)起到消極的作用，因此，教師在進(jìn)行游戲活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，要積極地進(jìn)行思考和創(chuàng)新，并不斷地進(jìn)行反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，只有這樣才能使幼兒在啟蒙教育中得到一個(gè)身心全面的發(fā)展。