在綜合實(shí)踐活動中提升小學(xué)生書法素養(yǎng)的實(shí)踐與思考

廈門外國語學(xué)校海滄附屬學(xué)校肖榮婷

綜合實(shí)踐課程是與學(xué)生生活密切聯(lián)系的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。研究的是來自生活中真實(shí)的問題，實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)、融入實(shí)踐過程，踐行綜合實(shí)踐的“讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)”、“讓探究真實(shí)發(fā)生”這兩個基本理念。漢字書寫是小學(xué)生日常書法活動，書法教學(xué)也是小學(xué)生的必修功課。筆者認(rèn)為，書法教學(xué)不應(yīng)該只是傳授技能技巧，而應(yīng)該將其放在中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的背景下，開展主題實(shí)踐活動，從而培育書法素養(yǎng)，傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，激發(fā)愛國主義情懷。

一、追根溯源——漢字緣起

書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。盡管我們的生活離不開漢字，但是很多人覺得漢字僅僅是文字符號而已，很多孩子雖然每天都在用漢字，但是對于漢字背后的故事并不太了解。我們的漢字歷經(jīng)幾千年的演變，每個漢字都深藏著豐富的文化，是中國文化的結(jié)晶。

就拿“福”字來說吧，它是我國最古老的文字之一，深受人們喜愛。“福”字是一個合體會意字，在甲骨文中福的左邊“示”是一個供桌的樣子，整個字就是古人

二、考察探究——生活中的書法

綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識分析和解決生活中的問題，讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，親身經(jīng)歷，從而提升綜合素養(yǎng)。我們的研究在生活中，源于生活并為了生活。孩子或許認(rèn)為，書法和日常寫字不一樣，是很難、很神秘、很講究的事，只有書法家才懂。書法離我們的生活很遙遠(yuǎn)。事實(shí)真的是這樣嗎?寇克讓先生在《書法沒有秘密》中提出書法就是筆寫漢字，也就是說只要你提筆寫字，就是寫書法。所以書法是不是真的那么神秘而遙不可及呢?針對這個問題，同學(xué)們展開了主題活動《生活中的書法》的研究。這個問題來自于生活，想要知道這個問題的答案，必須在生活中親自實(shí)踐探究，尋找問題的答案才行。

我們討論并制定了詳細(xì)可行的實(shí)地考察方案。孩子們從日常學(xué)習(xí)生活、社會生活中去尋找問題的答案，主動參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐。主題活動中校園考察小組發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校名、校訓(xùn)、樓名、操場的石刻都是非常漂亮的書法；生活考察組在電影院的海報上，街頭小店的招牌、飲料的商標(biāo)上等等都找到了書法。回到家里孩子們發(fā)現(xiàn)家門口貼著的春聯(lián)也是書法。孩子們在實(shí)際考察中獲得了許多真實(shí)的素材。他們發(fā)現(xiàn)原來以為很神秘的書法原來就在我們身邊，并且與我們的生活如此息息相關(guān)。孩子們在實(shí)踐中體會到收獲的快樂。這種勇于親歷探索實(shí)踐的精神，獨(dú)立思考的體驗(yàn)，在探究中所體驗(yàn)到的情感內(nèi)化，都是課堂教學(xué)所無法給予的。

我們舉辦了尋找生活中的“福”攝影比賽，孩子們在家門口、在風(fēng)景區(qū)、在裝飾品上找到了各種“福”字。在成果匯報課上，孩子們紛紛拿出自己的研究成果，對過年怎么貼“福”等感興趣的話題進(jìn)行匯報，并展開了熱烈的討論。比如，有的同學(xué)認(rèn)為“福”字應(yīng)該正著貼，有的同學(xué)則認(rèn)為“福”字應(yīng)該倒著貼表示福到了，而有的人主張大門正著貼，廁所、垃圾桶、魚缸等需要倒著貼……有的同學(xué)補(bǔ)充說貼“福”的時間也有講究，必須在除夕的那天下午貼才最好，意思要告訴討債的人天大的事過完年再說，等等。孩子們在研討中碰撞出思想的火花，從而學(xué)會了多元化思考，多角度看問題。

本次活動以尋找生活中的“福”為主題活動主線，進(jìn)行跨學(xué)科整合，將綜合實(shí)踐活動與書法等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，深度探究；深層次的思考，深化主題。基于兒童知識、生活經(jīng)驗(yàn)探究書法的奧秘，感受漢字的魅力。

三、傳承創(chuàng)新——書法的堅守與融合

在漢字家族里，有這樣一個獨(dú)特而又神秘的存在——民俗字。民俗字又叫組合字或者團(tuán)結(jié)字，絕大部分“合字不合音”。民俗字不僅具有裝飾性，還表達(dá)著吉祥的含義。民間廣為流傳的“”字，以及人”都是老百姓在生活中創(chuàng)造出來的，堪稱是最早的文字平面設(shè)計，沿用至今。

我以民俗字作為主題活動主線，開展“民俗字探秘”綜合實(shí)踐主題活動，學(xué)生交流討論后確定了五個有意義的研究主題：《民俗字的發(fā)展歷史》《民俗字的作用》《生活中的民俗字》《我最喜歡的民俗字》《我來設(shè)計民俗字》。其實(shí)大部分的孩子在生活中都曾經(jīng)見過民俗字，但是都不太了解民俗字的一些淵源，通過主題活動的考察探究、查資料、訪問，把學(xué)生古老的民俗字文化知識變成了鮮活的、可以直接體驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)的活動，在活動過程中，學(xué)生都積極地完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)單，從先秦的兵符、漢代的瓦當(dāng)、唐宋以后的店肆招牌，生意吉語，一直到現(xiàn)在仍在民間廣為流傳的民俗字。孩子們真實(shí)地感受到民俗字文化的博大與精深。豐富的實(shí)踐體驗(yàn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，每個孩子都有自己的思考，在《我來設(shè)計民俗字》的創(chuàng)意物化環(huán)節(jié)孩子們嘗試設(shè)計民俗字，將民俗字文化與自己的學(xué)習(xí)、生活融合，進(jìn)行創(chuàng)意物化，設(shè)計們春節(jié)大門是貼的“出蘊(yùn)含現(xiàn)代氣息的乘風(fēng)破浪“”，年年有錢來“”、牛年大吉“”、長命百歲“”等民俗字，將這些原創(chuàng)民俗字寫成書簽便可以直接運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。民俗字文化、書法文化在孩子們天馬行空的奇思妙想中潛移默化地得到了傳承、融合與創(chuàng)新。

本次活動以主題的形式對書法、綜合實(shí)踐活動、語文、美術(shù)、信息技術(shù)等各種課程資源進(jìn)行整合，在活動過程中孩子們必須運(yùn)用各科知識去解決真實(shí)的問題和困難，比如圖書館查不到資料怎么辦？網(wǎng)上那么多條關(guān)于民俗字信息，哪一個信息是我需要的？生活中哪里有民俗字？可以去采訪誰？等等這種活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向社會、面向?qū)W生的生活和已有的經(jīng)驗(yàn)，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生知識與能力的發(fā)展，從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，提高創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。

四、任重道遠(yuǎn)——我為書法做宣傳

世界上其他文化都有碎片性和片段性，只有中國文化幾千年來一脈相承。五千多年的文明與文字記載綿延不絕，漢字在歷史發(fā)展過程中得到了非常好的傳承。它是歷史文化的“活化石”，也是一把鑰匙，幫我們打開古代文化的大門。書法的內(nèi)涵也不只是有書法，不管你字寫得好不好看，只要你寫漢字，哪怕只寫一個字，也是書法。小學(xué)生是寫字而已，中國書法是一門古老的藝術(shù)，歷史悠久，書法是我們生活中必不可少的交流工具，我們生活中的書法核心素養(yǎng)包括書法的書寫法則、書寫技法和漢字書法文化教育，深入中國文化內(nèi)核，熱愛我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中國藝術(shù)精神。作為中國人，我們不僅要學(xué)好書法，傳承書法，更要弘揚(yáng)書法文化。為了讓更多的人認(rèn)識、了解書法，孩子們討論并制定了書法義賣主題活動，并且制定了詳細(xì)的活動方案，分組分工合作，開展了一系列活動:

1.活動策劃宣傳組，制定宣傳廣告，并在學(xué)校中做宣傳推廣。

2.義賣的作品全部來自孩子們自己的原創(chuàng)作品。

3.義賣銷售組，負(fù)責(zé)現(xiàn)場的銷售與促銷活動的開展，目標(biāo)把所有的義賣品全部賣完。

4.各組組長負(fù)責(zé)匯總，將義賣的所有收入全部捐給學(xué)校的貧困生助學(xué)基金。

孩子們第一次組織書法義賣活動，雖然熱情高漲，做了很多準(zhǔn)備，但是依然遇到了許多意想不到的困難。在寫文藝書簽的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)買來的書簽用毛筆寫字太了，用水筆寫字又太小，后來去請教出過手抄報的同學(xué)。經(jīng)過同學(xué)的推薦使用秀麗筆來書寫這種書簽大小適中而且能寫出軟筆的感覺。進(jìn)行書法創(chuàng)作的時候一開始沒經(jīng)驗(yàn)，寫壞了許多書簽、福卡。于是他們學(xué)會了打草稿，練好再動筆等等。這場義賣活動，從策劃到活動的順利開展，每個活動細(xì)節(jié)孩子們都群策群力，親力親為，孩子們在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。因?yàn)榕绿濆X，他們學(xué)會了做成本預(yù)算，學(xué)會了各種營銷和促銷策略。此次書法義賣活動一共籌得善款1056元，扣除購買書簽福卡的成本408元，其余648元全部捐給了學(xué)校的貧困生助學(xué)基金。

綜合實(shí)踐活動課程不僅要重視“體驗(yàn)”，更要關(guān)注“深度”。通過書法義賣活動，不僅孩子們的書法技藝得到了提升，同時也讓更多的人了解了書法，而且他們用自己學(xué)到的技能創(chuàng)造了價值幫助了需要幫助的人，溫暖別人的同時也溫暖了自己。

五、受益匪淺——在活動中成長

1.小實(shí)踐，大收獲。

都說“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。”而我恰恰覺得“經(jīng)過”與“難”對孩子們來說都是非常難得的學(xué)習(xí)與成長的機(jī)會，綜合實(shí)踐活動突破學(xué)科壁壘將課程資源整合，根據(jù)學(xué)生的年齡、思維方式、學(xué)識認(rèn)知基礎(chǔ)等將書寫漢字的書法課堂變成了一個又一個學(xué)生感興趣、有價值又具有可行性的主題活動。讓學(xué)生作為主動學(xué)習(xí)者親臨實(shí)地，通過尋訪、社會考察等形式在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，通過在校內(nèi)外開展豐富多彩的綜合實(shí)踐書法主題活動，孩子們在真實(shí)的活動中遇到實(shí)際的問題，用多元的學(xué)習(xí)方式,研究性和實(shí)踐性的體驗(yàn)去解決問題，在活動中學(xué)生的組織規(guī)劃能力、信息收集與處理的能力、動手操作能力、溝通表達(dá)能力等各項(xiàng)能力都得到了很好的鍛煉與提升，有效地實(shí)現(xiàn)自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的構(gòu)建。

2.小研究，大意義。

學(xué)生根據(jù)在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)的問題走出課堂，走向社會展開調(diào)查、分析、探索等一系列活動，自主建構(gòu)完善的知識體系，培養(yǎng)社會責(zé)任感，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。雖然孩子們研究的只是生活中的一些關(guān)于書法的小問題，但是在一次次的考察探究中他們不斷完善對書法的認(rèn)識和對漢字的了解，我覺得意義是深遠(yuǎn)的。我們的文字從圖形變?yōu)楣P畫，從復(fù)雜到簡單，這個過程現(xiàn)在看起來似乎很簡單，其實(shí)蘊(yùn)含了祖先對世界萬物的看法、做人的道理及中華民族的傳統(tǒng)美德，而且這些優(yōu)秀的民族文化現(xiàn)在還深刻影響著我們的生活方式，大大增強(qiáng)了孩子們的民族文化自信與愛國之情。

六、行成于思——實(shí)踐中的思考

以綜合實(shí)踐活動為依托在“跨學(xué)科整合”理念指導(dǎo)下對提升小學(xué)生書法素養(yǎng)進(jìn)行了一系列的實(shí)踐與探索后，有了以下幾點(diǎn)思考：

1.綜合實(shí)踐的主題活動具有問題解決和任務(wù)驅(qū)動的特點(diǎn)，如何通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐探究，揭開書法的神秘面紗讓更多的孩子了解書法，喜歡書法，從而提高書法素養(yǎng)？

2.書法文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它來源于生活，所以還要融于生活，傳統(tǒng)文化的傳承才能保持文化的生命力。如何充分挖掘生活中的書法元素，將傳統(tǒng)文化書法與現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造性的融合，從而潤物無聲地提升學(xué)生的書法素養(yǎng)？

3.課程評價是綜合實(shí)踐活動能否在實(shí)踐中真正落地的重要環(huán)節(jié)，但是綜合實(shí)踐的課程評價具有特殊性，它是基于整個探究過程，采取多元的價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，及多元的評價主體，肯定學(xué)生探究生活世界的多元方式。那么，在活動中如何合理有效地設(shè)計評價，以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探究的愿望，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高？

綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容包羅萬象，如何將書法學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動恰當(dāng)?shù)卣吓c互補(bǔ)，是我以后繼續(xù)實(shí)踐與探索的方向。