高中語文古詩文情感教育

山東省鄒平市第一中學 馬瑞清

新課改背景下，對學生綜合能力的培養變得越來越重要，語文作為學生必修的一門課程，其綜合性、理論性比較強，很多學生在學習過程中，特別是古詩文學習過程中，并不能很好地掌握重點知識。因此，本文針對高中語文古詩文情感教學展開深入研究，結合教學問題提出了幾個具有參考價值的對策。

一、創新教學方式方法

傳統“灌輸式”“填鴨式”等教學方式已不能滿足現代學生學習需求，反而會影響整體教學質量，不利于其綜合能力的提升。新課改對教師提出了更高的要求，要求教師創新教學方式方法。語文古詩文綜合性比較強，傳統落后、單一的教學方式難以提升學生課堂教學參與積極性，所以創新教學方式方法具有必要性。例如，在講解《勸學》時，教師可以采用多元化的教學方法展開教學，這不僅能彌補傳統教學的不足，還能加深學生對古詩詞的記憶和理解，進而為后續教學活動的順利進行打下堅實的基礎。當然，教師要確保所采用的教學方法符合學生的年齡特點和心理特點，這樣才能發揮教學模式的最大作用，為后續語文古詩詞教學活動的順利開展奠定基礎，進而提高綜合教學水平和質量。

二、加強師生互動交流

為了更好地滿足高中時期學生的學習需求，在古詩文教學中，教師應積極與班級學生進行互動交流，通過互動交流掌握他們的實際學習情況，進而制定可行方案加強對其情感教育的指導。古詩文是語文教學中的重要環節，需要加強互動交流，激發學生課堂學習熱情，使其積極參與古詩文教學活動，從而獲得顯著的教學效果。例如，在講解《逍遙游》的過程中，教師可以主動與學生進行互動交流，加深學生對古詩文的認識和記憶，當然對學生提出的問題也要給予及時的解答，幫助他們攻破古詩文學習上的難點。除此之外，在與學生互動交流的過程中，也要給予他們闡述觀點的機會，這樣才能使在語文古詩文教學活動中收獲更多的知識。

三、創設有效教學情境

如今，隨著素質教育的不斷深入推進，對學生綜合能力的培養也變得越來越重要，其中古詩文教學是語文教學中的重要內容，教師應加強對學生的教育引導。而傳統教學中很多教師常常忽視對學生的情感教育，為了進一步滿足新時期下的教育要求，高中教師還應當創設有效的教學情境來輔助教學。情境教學法也是現代教學中常用的一種教學模式，能彌補傳統教學方式的不足，讓學生準確地把握古詩文相關內容。例如，在學習《師說》時，教師可以結合學生實際情況創設問題情境，讓他們帶著問題去學習，這不僅可以讓其準確把握文章的主旨，也能提高其分析問題、解決問題的能力。當然，對個別學生也要給予正確的引導，讓他們能快速地融入所創設的問題情境中，以收獲良好的語文古詩文教學效果。

四、靈活地運用多媒體

隨著信息技術水平的不斷提升，多媒體設備被廣泛應用于教學中，有效促進了教學效果的提升。多媒體能展示豐富的圖片、視頻及語音等素材，能為學生學習提供很多幫助。在語文古詩文教學中，因為古詩文教學綜合性比較強，單純依靠教師講解并不能加深學生的記憶，所以教師可以利用多媒體設備輔助教學，將抽象化的古詩文變得簡單化、形象化，讓學生的學習過程變得輕松，讓知識變得簡單且易懂。例如，在講解《赤壁賦》時，教師可以靈活運用多媒體來講解知識點，同時明確學習目標，讓學生能利用多媒體等設備展開自主學習，有效提高其自主學習能力。此外，利用多媒體展開古詩文教學還能讓學生感受到古詩文學習的樂趣，為學生綜合學習能力的提升打下良好的基礎。

五、激發學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，學生只有對所講解的內容產生濃厚的探究欲望，才能主動參與相關教學活動，倘若學習興趣不高，不僅不能配合教師主動完成相應教學任務，還會拉低整體教學水平和質量。所以，在古詩文情感教學中教師還應采取有效對策激發學生學習興趣，提高其學習效率。例如，在講解《觀滄海》時，教師可以利用情境再現激發學生學習古詩文的興趣，有效地吸引其注意力，進而使其主動配合完成相應的教學任務。經過一段時間的學習，學生能快速掌握古詩文的核心思想，其綜合閱讀能力得到有效提升。

六、突出學生課堂教學主體地位

在以往語文古詩文教學中學生主體地位被忽視，很多教師以自我為中心，過多地占用課堂教學時間，致使學生沒有獨立自主學習的空間。為了進一步提高語文古詩文教學水平，高中教師應當改變以往教學模式，突出學生課堂教學主體地位，提升其綜合能力。古詩文教學綜合性比較強，要讓學生通過實踐操作才能加深對重難點知識的理解，從而滿足當前素質教育的教學要求。以《蒹葭》講解為例，教師可以讓學生自由地學習，在明確學習目標的前提下，讓他們朝著正確的方向開展學習，這樣才能獲得良好的古詩文教學效果。在此過程中，教師要給予學生指點和幫助，讓他們掌握正確的古詩文學習方法，不斷提高其學習自信心，進而為后續語文古詩文教學打下堅實基礎，讓學生更加熱愛古詩文學習。

七、引導學生深入探究

學生是課堂教學活動的重要參與者，高中教師還應當采取有效措施加強其情感教育的指導，尤其在古詩文教學過程中，教師應當積極引導學生對古詩文進行深入研究，這樣才能滿足新課改背景下所提出的具體要求。同時要加深他們對相關古詩詞的認識和理解，這對后續課堂教學活動的順利進行具有促進作用。例如，在講解《琵琶行》時，教師可以通過親身示范帶領學生進行閱讀，幫助他們掌握古詩詞的內容；也可以讓學生自主閱讀，感悟古詩文的魅力；還可以利用以情激情來展開古詩文教學，賦予教學生機與活力，提高學生綜合學習能力。在古詩文教學過程中，教師也要培養學生愛心，使其樹立正確的人生價值觀念。

八、豐富教學活動形式

在日常教學中，教師既要加強對學生理論基礎知識的講解，也要采取有效措施對其情感教育加強指導，這也是素質教育所提出的具體要求，需要教師予以重視。古詩文作為語文教學中的重要內容，傳統的教學策略不能滿足學生學習需求，所以優秀的教師還應當豐富教學活動形式，讓學生在一個充滿樂趣的氛圍之中展開古詩文學習。例如，在講解《蜀道難》時，教師要想在有限的時間里完成相應的教學任務，可以開展形式多樣的教學活動，并引導學生積極參與。豐富的活動形式能滿足不同學生的實際學習需求，提高其課堂參與度，也能讓學生在活動中得到較好的鍛煉，進而提高其知識運用能力，為后續教育活動的順利進行創造良好的條件。此外，教師也要及時幫助學生糾正錯誤，進一步提高其綜合學習能力，也要給予學生理解和尊重，讓他們體會到語文古詩文學習的樂趣，從而獲得良好的古詩詞教學效果，促進學生德智體美勞全面發展。

九、結語

綜上所述，目前高中語文古詩文教學效率并不高，需要教師采取有效的措施優化教學，幫助學生提高綜合學習能力，讓其更加熱愛古詩詞學習。同時，要結合學生實際情況對其采取有效的情感教育指導，進而端正其學習態度，使其樹立正確的人生價值觀念。