以高中英語讀后續寫提升學生思維品質

吉林省白城市大安市第六中學校 董慶玲

對高中教育而言，英語是一門非常重要的學科，其教學內容非常豐富，不僅有單詞、語法的教學，還有閱讀與寫作的教學，通過這些教學內容，有助于鞏固高中生的文化基礎，提高高中生對相關英語文化知識的認識、理解。就目前的實際情況來看，很多高中教師都非常重視對學生思維品質方面的培養，他們積極創建讀后續寫這種教學形式，讓高中生在閱讀完一篇文章之后，對相關的情節內容進行續寫，將自己的想象力充分地發揮出來。除此之外，學生也可以將自己對文章的相關看法及見解進行續寫。這樣的方式，不僅能促使高中生的思維能力得以提高，還可以促使高中生的綜合能力得以提升。

一、思維品質在整個讀后續寫過程中的作用

高中英語教師認識到，提高高中生的思維品質是極其重要的。給高中生更多的獨立思考的機會，通過讀后續寫的方式，可以促使高中生對英語文化知識進行思考，強化高中生的思維品質，形成創新性的思維能力。所謂思維品質，主要體現在學生的思維能力是高還是低，不僅如此，其還會影響學生思維能力的提升。在學習高中英語的過程中，高中生必須具有比較好的思維品質，能將一些抽象的內容變得更加具體化，了解抽象知識中所包含的相關文化內涵。在讀后續寫的過程中，高中生要提高自己的分析能力，用推理的思維去對故事情節的發展方向進行思考，然后逐漸形成較好的推理性思維能力。高中生還需要對文章內容之間的區別進行比較，積極提出自己對文章內容的見解，在續寫文章的過程當中，對文章內容的真實性與故事發展的連續性進行質疑，用批判性的思維將文章的內容進行思考，通過這樣的方式，可以提高學生的思維能力。

二、高中英語讀后續寫教學中存在的相關問題

（一）有很多讀不懂的問題，導致許多續寫錯誤

在高中英語讀后續寫過程中，很多高中生都會遇到一系列讀不懂的問題，不能將教師所提供的內容讀通，并且經常會遇到不認識的單詞，不能全面把握文章的中心思想，在這種情況下，學生很難對文章的內容進行續寫，進而阻礙閱讀能力的提升，不僅如此，也會阻礙寫作能力的提高。因為學生沒有讀懂文章，不能領會其中的中心思想，無法對一些細節內容進行深刻理解，也就不能很好地掌握故事人物的思想感情，在這種情況下，學生在續寫文章的過程當中，經常就會出現闡述錯誤或一些詞不達意的情況，會影響高中生思維能力的提高。

（二）有很多想不通的問題，導致情節續寫不連貫

學生的想象力是有限的，社會經驗也不足，在續寫英語文章的過程中，會碰到很多想不通的問題，對文章的具體內容很難做到深刻理解。學生在續寫時，時常會出現不連貫的情況，這在一定程度上會影響學生的思維品質的提高。很多學生的思維能力是有限的，他們太重視故事的具體內容，沒有關注文章的總體情節發展，忽略了情節發展的邏輯性，在這種情況下，學生在續寫內容的過程中，經常會出現內容情節發展比較突兀的現象。

（三）有很多寫不好的問題，難以調用所學知識

在文章續寫過程中，很多學生經常會寫不好，無法將自己的想法用比較好的語言表述出來，這會影響學生的續寫能力，還會妨礙高中生思維品質的提高。很多學生在續寫時，很難調用自己已經學過的知識，同時經常會對相關的英語知識產生錯誤的認識，亂用時態，不能恰當地使用英語句型，在這種情況下，其續寫的內容就不具有感染力，體現出其語言能力比較薄弱。

三、以高中英語讀后續寫提高高中生思維品質

（一）精選閱讀文本，促進高中生的續寫思維發散

作為高中階段的英語教師，必須認識閱讀教學和寫作教學的內在聯系，把二者結合起來，創造出讀后續寫的教學形式，且要積極地引導學生，進行讀后續寫聯系，從而促使高中生的思維品質提升。教師必須選擇合適的閱讀文本，文章字數不宜太多，最好在500字以內，選取一些令高中生感興趣的內容，這樣能在一定程度上，提高他們的續寫積極性。一篇文章閱讀完之后，教師必須引導學生從文章內容的角度出發，將完整的故事情節續寫出來。這樣的方式有助于提高高中生的閱讀能力，也有助于強化他們的寫作能力，還能促使他們的創作思維得以發散。

（二）設計導入游戲，促使高中生積極思考文章內容

游戲教學可以在一定程度上提高學生對學習的積極性，并且主動探索課本里的內容。在課堂導入環節，教師可以設置相應的游戲，進而提高高中生對英語學習的積極性，也有助于提高學生讀后續寫的積極性，讓高中生在游戲中對文章內容進行續寫。這樣的方式能促使高中生的思維能力得以不斷強化。高中生主動對文章的內容進行思考，并積極研究故事情節的發展方向，通過游戲的形式，對文章的內容進行思考并續寫，不僅可以促使課堂趣味性得以提高，還可以促使高中生的英語思維品質得以不斷地提高。

（三）播放相關的影視，培養高中生的文化思維

英語教師必須重視對高中生文化意識的培養，可以采取各種各樣的措施，如可以精選相關的影視作品讓高中生觀看，使他們形成較強的文化認同感，使他們更加深刻地領會教材里面的相關內容，進而續寫出高質量的文章，不斷提高高中生的寫作能力。影視作品的融入能加深高中生對相關文化內容的思考，還能加強英語語感，減少英語續寫內容的錯誤。這樣的方式不僅能在一定程度上促使高中生的思維品質提高，還可以加強他們對英語文化知識的感知。

（四）講授多種續寫技巧，提高高中生的思維品質

高中英語教師必須創設多種讀后續寫的教學形式，通過讀后續寫，提高高中生的思維品質。在對學生進行訓練時，教師要從不同的角度，對文章的內容進行解讀，然后讓學生根據不同的角度，對文章進行續寫，使學生對文章有更加深刻的理解。其一，教師要站在宏觀的角度，對文章的內容進行解讀，讓學生從整體上對文章進行感知，了解相關的創作背景與故事情節，厘清人物關系，了解相關的主旨內容。其二，教師要從微觀的角度對文章進行解讀，抓住文章的關鍵內容，從關鍵點入手，引導學生進行續寫練習，使高中生的理性思維能力得以不斷提高。其三，教師要從批判性的角度，對文章的相關內容進行解讀，找到故事情節的矛盾點，讓學生從各個角度，對文章進行續寫，陳述自己的想法，不斷提高自己的思維能力。

四、結語

就高中階段的英語教學而言，讀后續寫是非常重要的，它已經成為一個高頻考點，有助于提高高中生的思維品質。作為英語教師，必須對教學環節進行一系列的探究，創設出多種讀后續寫的教學形式，促使高中生的思維能力不斷提高。除此之外，教師還必須加強對高中生的思維訓練，讓他們對文章內容進行深刻思考，并續寫出一個完整的故事，這樣不僅僅有助于高中生思維品質的提高，也可以在很大程度上保證高中英語教學的高效性。