淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作優化策略

高紅娟

摘要：班主任班級管理工作是否高效，直接影響著整個學校的教學質量，可以說，班級管理是學校各項工作的重點之一。初中是介于小學與高中之間的學習階段，此階段學生既沒有小學生的言聽計從，同時也缺少高中生的自我約束能力，他們大多表現出的是個性與張揚，有著青春期特有的情緒變化，因此可以說初中管理是基礎教育管理中較高難度的工作。在新課改背景下，教師懂得如何制定班級目標，了解日常班級管理工作中采用的技巧與方法，直接影響著班級管理的質量。

關鍵詞：新課改;初中;班級管理;班主任

初中階段的班級管理工作是初中教育工作中的重點內容，其質量水平不僅影響著學校整體教學質量，同時也可以對每一位學生的未來發展起到關鍵作用。新課程改革的推進，為學生個性發展提供了良好的環境保障。對此，教師要分析班級管理過程中遇到的現象，以學生發展成才為最終目標，探索出適合初中學生發展的班級管理對策。

一、注重教育引導，給予學生個性發展舞臺

素質教育的核心在于讓每個學生都能夠發展及所長，激發內在潛力，讓他們在學習過程中能夠愉悅成長。教師要求班主任在教學管理過程中要發現學生的差異點，實施個性化教學管理，結合學生能力特點，采取不同的管理手段，以學生發展為根本，培養學生個性。在此過程中，通過教師的教育引導，學生可以正確認識到自我價值所在，進而可以不斷建立發展自信心。對此，教師要遵循以生為本理念，順應當代素質教育發展，對學生的教育引導。對初中生來說，他們受到家庭背景與生活環境等因素的影響，綜合情況存在一定差異。就是只有掌握學生的實際情況，才能對學生實施針對性教育，讓每個學生能夠更好地發展自身長處，改善以往習慣中存在的不足，確保每一位學生都能夠成為不同方面的人才。

二、強化家校合作，營造良好教育環境

良好的教育環境能夠讓學生保持好的情緒狀態。除學校教育環境外，家庭學習環境對于學生個人發展尤為關鍵。在家庭環境中，家長是學生成長過程中的榜樣，是學習各項能力的鏡子，家長的言行舉止對學生具有深刻影響。對此，教師要強化家校合作，教育學生家長養成良好的教育習慣。在言行方面，教育家長注重自己的言行舉止，多使用禮貌用語，對他人的態度要和氣尊重，同時也要注重自己的外在儀表。在為人方面，家長要與學生建立誠信關系，做到一諾千金，表里如一。這樣學生在遇到與家長類似情境時，便會自覺模仿家長的處理方式，以此形成良好的個人習慣。家長生活中各方面的習慣都會對學生產生潛移默化的影響，家長要與學生建立有效溝通，尊重學生的決定，多傾聽孩子的心聲。針對學生的不正確觀點，要及時引導，耐心講道理。針對學生的正確觀點，要給予鼓勵態度，讓學生在個人發展的道路上有明確的指向。

三、鼓勵教師參與，構建全面管理環境

科任教師是教育教學過程中的重要參與者，應參與班級管理或協助班主任開展班級管理工作，以提升管理工作成效，構建全面管理環境。對此，班主任可從以下方面入手：一是鼓勵科任教師參與管理。科任教師應結合所教學科特征，將班風建設與學風建設融入教學活動中，以此協助班主任德育教育工作。二是通過科任教師了解學生實際情況。班主任要強化與科任教師的溝通，通過學生不同學科表現，建立對學生更加全面的了解。三是鼓勵科任教師開展良性競爭。科任教師可通過班級間的相互對比，激發學生的競爭意識與積極學習態度。四是強化與科任教師的合作。科任教師在課堂教學中要善于捕捉學生的動態表現，出現異常時應及時聯系班主任，通過相互討論后及時處理。比如通過與體育教師的合作，發現學生在體育課程中出現精神恍惚的狀態，班主任經過觀察后，應安排其及時休息并了解詳細情況，結合學生具體情況實施適當處理。總之，在班級管理工作中，班主任也要與科任教師攜手努力，讓班級管理工作越做越好，讓學生得到更好的發展。

四、結語

綜上所述，學生的全面發展與個性發展得益于良好的班級管理。班主任作為班級管理工作的實施者，要正確認識到班級管理的重要性，為學生提供個性發展舞臺，堅持因材施教原則開展針對性教育，讓學生能夠生活在積極向上的班級環境中，以此得到身心健康發展。同時，班級工作的開展需要家長的配合，班主任要強化與家長的溝通，讓家長能夠及時掌握學生在校狀態，讓班主任能夠更加全面地了解學生課余生活，使學校教育在家庭教育中得以有效延續。

參考文獻：

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