如何發(fā)揮小學體育教研組管理效用的新思考

沈倩

很多學科的教學理念都發(fā)生了更新，小學體育教學也是一樣，很多小學體育老師在教學過程中也已經(jīng)引入了新體育教學理念。隨著社會的不斷發(fā)展，體育教學的形式也發(fā)生了變化。所以小學體育教師在教學過程中需要結合實際的教學環(huán)境和社會環(huán)境來調(diào)整教學方法，以此來適應學生的身心成長。但是想要實現(xiàn)這一目標，小學體育教研組就要積極發(fā)揮自身的管理作用，引導體育教師高效完成體育教學，促進體育教學目標的實現(xiàn)。本文主要結合新課改背景下的小學體育教研組管理效用地發(fā)揮展開了分析，期待為體育教學質(zhì)量提升做出貢獻。

在新課改背景的影響下，小學體育學科的教學應該積極轉(zhuǎn)變教學思路，將“健康第一”的思想作為新時期小學體育教學的初衷。與此同時，小學體育教研組還需要加強對學生體育意識培養(yǎng)的重視，尊重學生在體育教學中的主體地位發(fā)揮。除此之外，小學體育教研組還需要緊緊跟隨新課改的要求與步伐，將新型的教學理念融入到體育教學中。而在具體管理過程中，小學體育教研組可以結合小學體育文化建設，教師教學，質(zhì)量提升，教學管理體系建設和體育風險降低等四個角度入手，通過這樣的方法創(chuàng)建良好的小學體育教學氛圍，提升小學體育教學的整體效果。本文主要針對新課改背景下小學體育教研組管理效用地發(fā)揮展開了詳細分析，具體分析如下。

1 對于小學體育教研組發(fā)揮管理效用的認識

（1）體育教研組對體育教學的展開發(fā)揮著十分積極的促進作用，發(fā)揮小學體育教研組管理效用的前提是促使體育教育組的每一名成員認識到個人職責，明確只有保持體育教研組的管理方向和體育教學工作開展方向的一致，才能夠在促進學校發(fā)展的同時，實現(xiàn)體育教師的專業(yè)化。

（2）體育教研組是由很多成員組成的，不同成員的管理水平都會對整個教研組的管理水平產(chǎn)生直接影響，因此要想使得小學體育教研組充分發(fā)揮管理效用，就勢必要提升組內(nèi)各個成員的管理水平，使得整個體育教研組的整體管理水平得以提升。

（3）體育教研組發(fā)揮管理效用必須明確開展管理工作的大方向，而小組內(nèi)每名成員也需要清晰劃分職責，在充分發(fā)揮每個成員優(yōu)勢的基礎上形成小組合力，發(fā)揮更大的作用。而體育教師在教研小組的領導下，也應當對自身的不足之處存在清晰認知，這樣就能夠為體育教學的開展找準切入點，從而取得更為良好的教學成效。

（4）體育教研組充分發(fā)揮管理效用需要每一名小組成員，在了解小學體育教學實際情況的基礎上，掌握一定的管理理論和管理方法，能夠在一定范圍內(nèi)，依據(jù)科學的方法，對本學校的體育教學發(fā)展方向展開研究，為制定合理管理制度提供支持。

2 發(fā)揮小學體育教研組管理效用的策略

2.1 加強文化建設，樹立體育意識

分析當下的小學體育教學現(xiàn)狀可知，目前我國小學體育教學中存在的首要問題就是小學體育教學觀念相對落后，體育教師對體育教學的重視度不足，而小學生由于年齡較小。分析能力和判斷能力不足，教師的引導對學生思想意識的形成發(fā)揮著重要的作用，那么在體育教師不重視體育教學思想的影響下，學生對于體育學科也秉承不重視的態(tài)度，在他們看來體育教學就是一門可有可無的學科。并且，雖然國家出臺“雙減”政策，提倡素質(zhì)教育，但很多學生家長依然十分重視學生的學習成績，他們認為體育課程的設置、體育教學的開展是在浪費學生學習時間?？偠灾?，教師、學生和家長三方不重視的意識導致當下我國大部分小學都缺乏一種體育教學的氛圍，學生對體育內(nèi)涵知識的認知也不充足。針對以上這種狀況，小學體育教研組首先就需要加強校園體育氛圍創(chuàng)建。比如：體育教研組可以加強對體育基礎設施的投放，豐富日常教學形式和教學內(nèi)容以及增加體育競技比賽舉辦數(shù)目等。以上幾種方法的實施，可以有效加速小學體育氛圍的創(chuàng)建，提升小學師生對體育教育的重視幫助小學師生樹立一種正確的體育意識。此外為了能夠進一步加強小學體育文化建設，小學體育教研組還可以挑選氣溫適宜的季節(jié)來舉辦運動會。

在舉辦運動會的過程中，為了提升學生對運動會的參與性，小學體育教員組可以在設置比賽項目的時候降低競技成分，增加趣味成分，減少競技性項目出現(xiàn)的頻次，以趣味運動項目為運動會主要內(nèi)容。比如：可以將短跑改為“兩人三足跑”，將跳繩改為“花樣跳繩”，這樣的運動項目設置更加符合小學生活動好動的特征。不僅如此，小學體育教研組在組織趣味運動會之余，還需要積極做好體育宣傳工作，可以通過在校園內(nèi)張貼海報、懸掛橫幅的方式，使學生增加對體育的了解，并且學生家長作為學生的“第一任老師”，其思想和行為都會對學生產(chǎn)生十分重要的影響，因此通過班級微信群以及家長會的方式，向?qū)W生家長普及體育運動的重要性，轉(zhuǎn)變家長思想觀念，助推學生體育意識的樹立也是十分有必要的。并且，只有通過各個層面重復不斷的宣傳，學生對體育的認知才能不斷增加。通過以上幾種方法，不僅可以提升小學體育教師對體育的認知，還能夠加強教師對體育教學的重視度，同時學生家長也會對學校體育教學的開展多一份理解，學校的體育教學工作也會更容易開展。所以小學體育教研組可以通過增強校園體育文化建設，樹立師生體育意識來促進小學體育教學質(zhì)量的提升。

2.2 學習信息技術，提高教學質(zhì)量

伴隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，不同學科教學方法也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是對于體育教學而言，大部分學校還是處在墨守成規(guī)傳統(tǒng)教學的階段，這與當下的教學要求嚴重不符。雖然說體育教學大部分都是在戶外環(huán)境下開展的，對于學生身體機能以及各種體育動作的要求較高，主要通過體育教師示范，學生模仿學習就能夠完成教學內(nèi)容，但是體育教學其實也是一門需要理論支持的課程，無論是訓練方法，還是訓練強度，都應當依照科學標準制定，這樣才能夠取得良好的體育教學效果，助力小學生擁有健康的體魄，反之，不僅無法增強小學生體質(zhì)、體能，還會對學生的身體造成損傷，因而科學理論支持是十分有必要的。但當下，大部分體育教師對于相關理論知識不甚了解，在理論教學過程中，也無法很好的傳授給學生，所以體育教師積極引入多樣化的方法開展體育理論教學是十分有必要的，如：信息技術，多媒體技術等。為了能夠讓當下的小學體育教學與教育部提出的要求相符，小學體育教研組可以積極組織教師來學習信息技術或多媒體技術，在教學中的應用中提升體育教師的專業(yè)能力。

比如，體育教師可以學習借助信息技術收集資料，制作課件以及錄制微課，使用微課的方法等，以動畫和視頻的形式展開相關的體育理論知識。這種現(xiàn)代化的教學方法，與小學生的實際生活聯(lián)系密切，更加富有趣味性，因而學生的體育學習體驗也會提升，學生對體育學科的理論知識也能夠進一步掌握，小學體育教學綜合質(zhì)量也能夠得到提升。再比如：在小學體育教學過程中常常會涉及到一些動作要求非常復雜的體育項目教學，如“花樣跳繩”，此時如果教師一味地進行戶外教學，以簡單的動作示范代替詳細的步驟分析講解，其余時間則交給學生自由練習，不僅學生很難領悟到動作中的要領部分，隨著體育教學難度的增加，教師的講解難度也會越來越高，學生也無法取得良好的練習效果，同時學生可能會產(chǎn)生不耐煩的情緒，反感體育課程，所以小學體育教研組可以通過加強組織體育教師參加信息技術教學培訓的方式，提升體育教師運用信息技術輔助教學的能力，激發(fā)學生學習體育動作的興趣，提升體育教學成效是至關重要的。除此之外，小學體育教研組還可以要求小學體育教師充分掌握多媒體課件的制作方法，能夠根據(jù)小學生特性以及重點課程內(nèi)容完成課件的制作，這樣教師在教學過程中，對于一些動作要領較高的體育項目，就可以將其動作以動畫的形式展現(xiàn)給學生，同時還可以將動作分解成多個步驟，并在每一個步驟上加上注解。當教師將原本復雜的動作分解為一幀一幀的畫面時，再加之適度的親身示范，學生的理解難度也會下降，同時小學體育教學整體質(zhì)量也會得到提升。

2.3 完善管理體系，改進教學策略

對于基礎教學而言，影響教學質(zhì)量的因素有很多。比如：教師的教學理念，教學模式以及教學過程中的態(tài)度、觀念等，都是影響學生學習狀態(tài)和學習質(zhì)量的關鍵因素。對于小學體育教學而言，由于學生年齡受限，常常會怯于表達，即使對體育教師的教學方法和形式存在一定的建議，也無法完整的表達、完全提出。這樣的狀況也就使得很多體育教師在教學過程中意識不到自身存在的問題，長久以來，會造成問題的不斷堆積，小學生對于體育教師可能會產(chǎn)生更多的不滿情緒，使得學生不配合體育教師授課的情況出現(xiàn)，而體育教師也無法及時做出改變，二者之間的矛盾會不斷增加，體育教學所取得的效果也會大大降低。所以小學體育教研組想要提升小學體育教學質(zhì)量，還需要進一步完善教師的管理系統(tǒng)，從管理方面入手，既能夠給予學生提出想法的通道，也能夠從制度層面倒逼體育教師積極反思個人教學行為是否存在不足之處，并加以改正。

例如，在完善小學體育教師管理系統(tǒng)的時候，可以從以下幾個方面來展開，分別是：教學評價制度的完善，教師反思工作的改進，以及學生調(diào)查問卷的及時完成。小學體育教研組可以借助各項管理制度的改進完善，使教師的教學態(tài)度得以轉(zhuǎn)變，能夠?qū)Ⅲw育教學工作充分重視起來，在課前積極備課，在課上將學生作為主體，關注每一名學生的運動情況，在課后積極總結不足和經(jīng)驗，促使下次體育課程避免出現(xiàn)類似問題的同時，提升體育教學質(zhì)量。同時教師也能夠積極創(chuàng)新教學方法，以學生實際情況為確定教學方法的主要依據(jù)，并積極主動的學習使用先進教學軟件和設備的方法，同時也可以與其他學校的優(yōu)秀體育教師進行溝通交流，借鑒其先進的教學經(jīng)驗，保障新課改背景影響下的小學體育教學工作，能夠高效完成。那么想要了解學生實際情況，除了體育教師要對學生進行仔細觀察外，也可以通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，由于小學生年齡較小，表達能力有限，因此可以以選擇題為問卷主要組成形式，由學生匿名填寫，并進行統(tǒng)一收集，從而從學生本身入手，了解其真實的內(nèi)心想法。除此之外，為了使教管理制度發(fā)揮更大的作用，可以將教師是否遵照管理制度展開體育教學的結果與體育教師的切身利益掛鉤，如職稱評定、評優(yōu)評先、獎金發(fā)放等，提升體育教師按照制度教學的積極性，由此可知，小學體育教研組需要充分完善教師管理制度，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學理念，真正的實現(xiàn)以生為本的教學目標，提升自身管理效用。

2.4 規(guī)避體育風險，保證學生安全

小學體育教學的開展應當在保證學生人身安全的基礎上進行，并且由于大部分體育教學都在室外完成，且需要借助各種體育設備，因此天氣變化、體育設備的不正當使用都可能對學生的人身安全造成傷害，因而小學體育教研組還是要意識到小學體育教學過程中存在的各項隱患，防止外界因素損害學生安全的情況出現(xiàn)。除此之外，體育教師看護意識的缺乏，以及小學生安全防范意識較差，也是安全隱患存在的重要表現(xiàn)。那么，以上隱患的存在，常常會導致小學生出現(xiàn)不同程度的受傷情況。由于小學階段的孩子年齡過小，生理素質(zhì)和心理素質(zhì)不高，如果他們在運動項目中受傷，那么很有可能會使得他們對體育教學產(chǎn)生恐懼和抵觸，甚至會因此對體育運動產(chǎn)生厭惡情緒從而喪失主動參與體育學習的意識，因此規(guī)避體育風險，保證學生安全在體育教學中是十分重要的。

所以對于上文所描述的可能出現(xiàn)的狀況，小學體育教研組需要加強對體育教學隱患問題的重視，盡可能地規(guī)避隱患，以此來為小學生，打造一個安全舒適健康的體育教學大環(huán)境。具體操作如下：首先要加強對體育設施的檢查力度，可以與專業(yè)的體育設施生產(chǎn)維護企業(yè)進行合作，由該企業(yè)及時更換年久失修、已經(jīng)損壞的以及帶有尖銳角的體育設施，并做好體育設施的日常維護工作，而小學體育調(diào)研小組可以成立校內(nèi)體育設施檢查小分隊，定期對學校的體育設施進行檢查，對其中可能存在安全隱患的體育設施要及時封閉起來，停止使用，同時通知合作企業(yè)，由企業(yè)派遣專人查看和維修;此外，在實施體育教學之前，體育教師要實時關注天氣預報，注意天氣變化，做好室內(nèi)、室外授課的兩手準備，從而保證體育課程的正常進行，而如果在體育教學過程中如遇突發(fā)惡劣天氣，則需要立即將教學環(huán)境轉(zhuǎn)移至室內(nèi)，避免出現(xiàn)意外情況;第三要為學生及時普及安全自救簡單措施，一旦出現(xiàn)惡劣天氣影響，暫時無法轉(zhuǎn)移的情況，教師需要立刻帶領學生采取防范措施，避免使班級學生處于更危險的環(huán)境之中;最后，在體育教學過程中，體育教師需要高度負責，協(xié)調(diào)好學生之間的關系，避免學生出現(xiàn)打鬧爭吵的狀況，維持輕松和諧課堂氛圍的同時防止學生受傷的情況出現(xiàn)。

3 結束語

總之，在新課改背景影響下，小學體育教研組需要時刻謹記體育教學中“健康第一”的初衷。在保障學生安全的前提下提升教學質(zhì)量，以此來保證小學生的健康成長。本文主要結合新課改背景下的小學體育教研組管理小組的發(fā)揮展開了分析，以加強文化建設，樹立體育意識、學習信息技術，提高教學質(zhì)量、完善管理體系，改進教學策略以及規(guī)避體育風險，保證學生安全四個角度進行了分析，以期為相關研究提供相關依據(jù)。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)河海實驗小學）