疫情背景下的生產實習線上教學模式探索
——以油氣安全方向為例

林 魂 宋西翔

（重慶科技學院安全工程學院（應急管理學院），重慶 401331）

0 引言

隨著社會經濟的快速發展，對能源的需求日益迫切，油氣生產行業發展迅速。 但由于油氣生產行業工藝流程復雜、介質易燃易爆、設備高度集中等特點，導致其危險因素多、事故概率高、應急處置難，成為國際公認的高風險生產領域，使得油氣生產行業對各類安全專業人才有極大需求。 生產實習作為高校工程類專業學生必不可少的實踐教學環節，對于培養油氣方向安全專業學生的創新和實踐能力具有重要意義，因此為培養相關行業企業實際需求的人才，我校一貫注重實踐教學模式的改革，培養高水平的應用型人才[1]。

然而在突發新冠肺炎疫情的背景下，學生無法正常返校，不能深入企業實習單位開展現場教學，打亂了原有教學計劃。 為響應教育部“停課不停教，停課不停學”的號召，各大高校實踐教學模式迫切需要做出調整[2]。 重慶科技學院安全工程專業油氣安全的生產實習教學首次轉移到了線上， 為了確保教學質量，實習教師團隊對在線生產實習的優勢進行了挖掘，并結合本專業的教學特點，探索出了一套適用于疫情期間的生產實習線上教學模式， 取得了積極的反饋效果，以期能為實踐教學環節的改革提供借鑒與參考。

1 線上教學模式設計

在新冠肺炎疫情的影響下， 我校安全工程專業的學生無法進入實習基地和校合作企業進行現場實習，經安全工程學院教研室相關教師及校外企業教師討論溝通， 決定依托中石油西南油氣田川中油氣礦的龍崗作業區和龍崗凈化廠兩處單位， 開展此次油氣安全生產實習。 企業人員拍攝現場視頻及講解現場生產工藝等，由此確定了以企業為主體的“在線課堂+企業講座+生產現場直播”的線上教學模式，學校負責構建生產實習教學方案，組織學生在疫情期間開展線上學習。

1.1 線上教學形式

在教學形式設計上，我校基于現有教學資源與條件，結合疫情防控要求，設計了油氣安全方向的生產實習方案，包含企業人員講座、生產現場直播、實習在線課程和交流座談等多種教學形式， 依托騰訊會議、雨課堂和超星泛雅等平臺，注重在線課堂的互動性和趣味性。 結合油氣安全課程的教學特點和原有實習計劃，將生產實習內容劃分為幾個模塊，依據模塊內容選取最適合的教學形式。 例如，鉆井工程、集輸工程模塊注重生產現場實踐，所以主要采用現場直播和邀請企業單位講座的形式，而采油工程模塊注重安全生產理論的講解，所以主要采用在線課堂的形式。 最后實行分模塊考核制度，這樣既可以鞏固和加深學生所學專業知識體系，又可以檢驗不同模塊教學形式的實踐效果。

1.2 線上教學管理

在教學管理設計上，首先就要考慮到在線實習日常管理和考核難度大的問題。 由于是線上教學，師生之間無法直接接觸，出現了有學生不求甚解、走馬觀花的問題， 授課教師無法正確掌握學生參與在線實習的情況[3]。 針對此類問題，一方面是加強對學生的日常考勤管理， 另一方面是增加在線實習的互動性與趣味性。

對此，在生產實習開始前，授課教師會在超星泛雅平臺發布實習內容和大綱，通過學習通App 將消息實時推送給學生。 在實習開始時還會讓班干部做好人數統計， 提醒學生參與在線實習課程， 并且在實習過程中， 授課教師可以通過學習通App 發布在線簽到碼，完成實時簽到，防止中途有學生出現“掛課”現象[4]。 授課教師線上講解過程中積極與學生展開交流， 并可以利用超星泛雅平臺發布針對具體油氣生產工藝知識點的討論帖，提高學生課堂參與感，還可以分小組展開主題討論，共同交流觀點和意見，學生相關的跟帖留言和問題討論結果可以列入實習成績考核中。 充分發揮互聯網在線教學的優勢，提升教學趣味性。主要方式有播放石油工業動畫和油氣生產事故視頻資料， 開展企業一線生產現場直播等，既提升了學生的學習興趣，又可以使學生學習到相關專業知識和法律法規。

2 教學內容及方法

在本次疫情期間， 為確保在線生產實習質量，相關授課教師針對這次生產實習內容進行了整合和優化，充分發揮在線教學優勢，形成了油氣安全方向的在線生產實習方案。 由四位主要授課教師分別負責一個教學模塊，將實習時間延長到晚上，加快實習節奏，盡可能地減少疫情影響。

2.1 在線實習課堂

為了讓學生了解油氣生產過程及安全管理辦法，授課教師搜集了50 余部視頻資料片，包括鉆井平臺、井噴事故、油氣儲運、集輸煉化、油氣開采和天然氣凈化操作等涵蓋油氣安全的全過程，將這些視頻資料上傳到超星泛雅平臺，學生可通過學習通App 來在線觀看，提前熟悉本次生產實習內容，進行自主學習。 在線上實習課堂中，授課教師會根據相關視頻資料內容進行講解，涉及生產實踐環節，會適度結合虛擬仿真實驗平臺解決無法直接操作的問題。 在本次生產實習中，共安排3 次仿真模擬實驗任務，并要求學生將實驗結果記錄到最終提交的實習報告中[5]。 除了視頻講解外，對于生產實習中相關的法律法規、應急處置方案等理論性內容， 授課教師將采用屏幕共享Word 和PPT 的方式進行講解。

2.2 企業人員講座

本次生產實習邀請到了勝利油田臨盤采油廠盤二聯合站站長，作為常年在油氣生產一線工作的技術人員，他擁有豐富的專業知識和現場生產經驗。 該教學環節以騰訊會議為平臺，開展了以油氣儲運站場工藝技術及風險辨識為主題的講座，重點講解了油氣集輸生產及危險性分析、地質災害對管道的破壞、油氣集輸生產及危險性分析等與油氣安全相關的專業知識。 此外，還邀請到了龍崗天然氣凈化廠企業操作一班的工作人員， 主要講解了企業安全文化的重要性、天然氣液化工藝以及基于“智能云端”的現代化安全管理技術。 通過這種現場企業人員講座的方式，使學生了解到了油氣安全生產中的實際問題，對于如何進行油氣生產安全管理和突發事故應急處置有了新的認識，有利于將理論知識運用到生產實際[6]。

2.3 生產現場直播

此次生產實習現場直播地點選擇在龍崗天然氣凈化廠天然氣液化處理區，如圖1 所示，由企業技術人員負責講解。 依托現場生產設備，形象地介紹了包括液化天然氣工藝流程、現場生產安全管理制度與突發事故應急管理等相關知識，為學生帶來了一場內容豐富、形式新穎的生產實習課。 通過這種生產現場直播的形式開展實習教學，一定程度上彌補了學生不能參與現場實踐的不足，獲得了較好的實習效果[7]。

圖1 生產工藝現場講解

3 教學效果及評價

在本次疫情期間，我校安全工程專業采取了“在線課堂+企業講座+生產現場直播”的全新生產實習教學模式，總體上取得了良好的實習效果。 通過超星泛雅平臺查看每日的實習日志可以發現學生收獲頗豐，有的學生總結了自己每天的實習內容，記錄了對油氣生產工藝的新認識， 有的學生則主要寫心得體會，談到了自己對安全生產的理解。 在實習結束后，為進一步了解本次教學效果， 完善生產實習線上教學方案，通過學習通App 發布了滿意度調查問卷，從問卷反饋結果可以看出，對本次生產實習感到滿意的學生超過了80%。 還有50%的學生填寫了反饋意見，主要認為線上授課不容易保持注意力的集中，容易造成知識點的遺漏，對此，在后續線上教學中會增加課程的錄播，方便學生回看。 還有學生反映了網絡卡頓、電腦等設備條件受限的問題，對此，學校將統計因設備或網絡問題影響學習的個例，給予一定的幫助。

4 結語

在新冠肺炎疫情的影響下，我校通過對生產實習線上教學模式的探索，在授課教師、企業合作單位和學生的努力下，出色地完成了本次生產實習任務。 在此次實習中，我校依托騰訊會議、雨課堂和超星泛雅等平臺，設計了“在線課堂+企業講座+生產現場直播”的線上教學模式，并配套了一系列教學管理措施。 為適應線上教學，對之前的生產實習內容進行了優化整合，豐富了實習內容，一定程度上彌補了不能參與現場實踐的不足，確保了生產實習質量。 此次線上生產實習獲得較高的滿意度，取得了良好的教學效果，但仍然存在不足之處， 需要在后續教學工作中逐步完善， 但相關方法和措施仍然可以提供可借鑒的實用經驗。