新時期提升高校實踐教學管理水平的方法

于 杰

（南京科技職業學院，江蘇 南京 210048）

0 引言

實踐育人是新時期教育改革重點強調的方向，它是學校實現立德樹人培育目標的關鍵手段，也是學生提高實踐能力、發展綜合素質的重要路徑。 因此，高校需要注重實踐教學管理活動的優化，分析市場對學生實踐能力的要求，以探究有效提升實踐教學管理水平的策略，增強高校整體教學質量。 本文以此為方向，分析新時期提升高校實踐教學管理水平的具體方法。

1 新時期高校實踐教學管理的內涵

實踐教學管理是新時期高校在持續發展中逐步明確的戰略性任務，它是高校人才培養的重要組成部分，借助專業課程的實踐教學、創新創業等活動引導學生內化所學知識，并將其應用在生活實踐中，體現良好的專業素質。 加之當前處于創新創業的社會環境，國家迫切需要高素質應用型人才，而高校實踐教學管理是與時俱進、滿足學生個人發展的表現[1]。 另外，高校提升實踐教學管理水平是發展大學生實踐能力、培育社會責任感的管理任務，這能夠在整體上強化高校育人效果。

2 新時期高校實踐教學管理存在的問題

2.1 沒有形成完善的實踐教學管理體系

高校實踐教學管理是長期且系統的管理任務，在這一過程中除了明確的教學管理目標和內容，還需要具備嚴格的監督管理體系， 以確保實踐教學能夠成功。 然而，很多高校并沒有構建完善的實踐教學管理體系，無法從中取得顯著管理成效。 實踐教學管理并不是獨立存在的，它與理論教學緊密關聯，同時存在自身的特征，這要求幫助學生構建豐富的理論知識體系，在這一基礎上深化實踐操作能力[2]。 然而，很多高校在長期“重理論、輕實踐”思想的影響下，實踐教學管理模式單一，很多創新創業實踐活動并沒有體現在學分體系管理中，從而嚴重阻礙了學生對實踐活動的參與興趣，很多學生的實踐能力得不到鍛煉以及有效條件的推進。

2.2 實踐教學管理信息利用不到位

盡管在信息化時代， 各個圈層的信息在高度共享、流動，然而高校實踐教學管理對信息的利用效率并不高。 這一教學管理任務涉及學生、企業、社會組織等主體，存在差異性的特征，需求各不相同。 主要表現在高校和企業缺乏暢通的信息交換渠道、學生和高校之間的信息不對等。 比如，當前高校對學生的考核注重結果，輕視綜合能力的評價，導致學生接受灌輸式教育，缺乏深度的實踐意識。 受高速發展的互聯網影響，大學生獲取知識的方式增多，已經超過了現有的課堂，這也不斷創造個性、自由化的學習方式，無疑對學校的考評和授課模式提出了新的挑戰[3]。 然而在高校制度的約束下，很多實踐教學任務僅僅停留在理念上， 教師不具備豐富的實踐經驗和有力的實踐能力，難以給予學生更準確的實踐指導，使得學生在個人能力發展上存在不同程度的迷茫。

3 新時期提升高校實踐教學管理水平的方法

3.1 基于社會環境制定系統化實踐教學管理體系

高校在新時期提升實踐教學管理水平的目的是培養應用型和創新型人才，使學生更好地適應社會發展，那么在新時期需要以社會環境為基礎， 制定系統性的實踐教學管理體系， 從而對學校開展的各項實踐教學活動提供有效指導，有計劃、有針對性地培養學生的實踐操作素養。具體來說，學校需要將校內外作為兩個著力點，對實踐教學資源進行全面整合，就課堂與課外兩個空間為學生提供豐富多樣的實踐實訓機會[4]。 第一，學校可以設立創新創業學院、 組織實踐俱樂部和多種實踐競賽活動，挖掘學校存在的實踐教學資源，并進行集中建設管理，支持學生開展研究和創新模擬活動，不斷提升實踐思維和能力。 第二，整合校外資源，建設多個校級實踐教育基地， 與企業合作形成穩定的實踐培育策略， 分階段組織學生到真實的環境中參與實踐培訓，了解社會工作環境，鍛煉必要的實踐技能，以此提升個人的社會競爭力。最后，學校要形成完善的實踐教學管理體系還需要和國家人才培養計劃相連， 推動這一管理活動進行優化升級， 以外部動態環境的變化來調整實踐教育行動計劃，真正地發揮教學管理價值。

3.2 結合多要素規范并加強高校實習管理活動

實習是新時期提升高校實踐教學管理水平的必要內容之一， 當前高校必須要針對性改善實習質量，就學生實習管理工作進行強化和規范。 近些年來，高校通過和企事業單位、社會團體的共同努力，學生實習工作質量有所改善，同時這一管理活動也在穩定開展。 然而，在這一管理過程中同時面臨著學校重視力度不足、實習組織管理不到位以及實習基地建設薄弱等問題，學生真正積累的經驗有限。 為此，新時期高校必須就學生實習活動進行強化管理，以社會環境為基準，把握新一輪產業變革背景與科技革命，將實習放在學校教學管理工作的重要位置，一方面規范實習活動安排制度，給予充分的組織管理和條件保障，另一方面完善實習評價體系， 使學生積極參與實習活動，在行為上做出有效指導。 要注意的是，在學生實踐教學管理中，高校扮演重要角色，除了合理規劃實習組織形式，安排相應的實習指導教師，還需要嚴格落實學生實習過程的管理，既要保證學生權益，還要體現管理責任， 做好實習信息化建設和學生教育引導任務，讓學生通過有效實習教學管理盡快提升適應社會的綜合發展能力。

3.3 搭建完善的實踐教學管理信息交互渠道

在信息技術飛速發展的時代，學校要提升實踐教學管理水平必須要充分認識社會環境的變遷，以信息交互渠道的搭建來推動實踐教學管理任務。 第一，構建學生和學校溝通的信息管理渠道，將實踐教學作為方向，將學生實踐學習目標、實踐操作技能提升、創業實習等作為管理信息內容，在學生能夠隨時接收信息的平臺及時發布信息。 比如，高校需要向學生推薦就業信息、就業實踐活動等。 但前提是要掌握大學生的發展動向，了解他們的需求，制定出個性化、通用性的實踐交互平臺，按照社會環境的變化適時調整，拓寬學生的實踐發展思維。

第二，教師要與學校形成高效的信息溝通渠道，以更好地推進學校制訂的各項實踐教學管理計劃， 提高實踐教學管理能力。 具體實踐中，一方面，創建完善的信息交互平臺，學校的實踐教學管理理念、制度以及任務，使教師能夠明確自身的實踐教學任務；另一方面，制定合理的教師評估指標體系，確保教師在實踐教學管理問題上不斷創新和突破。 除此之外，高校和企業要開通穩定且規范的溝通線， 協作打造實踐基地，為學生提供多樣的實踐機會， 同時也為企業發展培養優秀的人才，最終實現雙贏的實踐教學管理目標。

4 結語

在新時期提升高校實踐教學管理水平具有現實意義，但作為系統性的教學管理工程，必須要整合內外部資源，結合學校實際情況制定系統的實踐教學管理體系，與各個主體聯動規范開展學校實踐教學管理活動，借助當下信息技術優勢搭建完善、智慧的信息交互管理渠道，從制度、人員、技術等各個層面推進實踐教學管理工作。