一位真正的青年語文教師

王旭明

在我看好的不多的青年語文教師中，湖南永州的吳春來老師是一位。之所以看好他，一個重要標志是，他秉持真正的語文理念，上真正的語文課，而且是從上小學、初中的課到上高中的課，還能教研。我堅持認為，一個真正的語文老師，一定要按照課程標準，能講小學、初中和高中的語文課，至少能講小、初語文課。眼下能做到有幾個人？現在小學甚至都分為低、中、高段，中學分初、高中段已是常態，講某學段的語文老師只能也只會講某一段，這除了說明語文教學水平下降，無它。

吳春來老師既是實踐型的，又有理念，所以更加難能可貴。我喜歡吳老師說的很多話。例如，他說：“課堂的最高境界，其實就是人的最高境界。學習真實發生，教師首先要做個真人，人真，言才誠。”說得多好。我跟很多語文老師難共話，跟春來卻無話不說，當然也包括交鋒。最近的一次是，我看了在《中學語文教學參考》介紹他以朗誦推進課堂教學的一篇文章。我發信息給他：“很好，學習了。建議不用朗誦這個詞，而改為朗讀、誦讀，因為朗誦是藝術化要求，不宜在語文課上普遍推廣。”是的，朗讀、誦讀和朗誦是中小學語文教學長期混淆不清的概念，現行《九年義務教育課程標準》中并未有朗誦要求，不少學校，也包括不少社會培訓機構，或明著說朗誦，或打著朗讀旗號推銷朗誦技巧，都屬超綱教學行為。

如同我一樣，作為青年人，吳老師也不能免俗，喜歡發文章、參加各種各樣的課題研究，也喜歡這個那個的名頭，等等。這些完全可以理解，都生在俗世，活在眼下。我當然期待吳老師人生更淡然，教學更平易，上課更持久，研究更接地氣，堅守“教真正的語文”到永遠。

我老了，吳老師還年輕，值得期待。