淺談新時代綻放思政課魅力的三重維度

楊威（江蘇省徐州市第三十五中學 221000）

新時代，如何上好思政課是每個思政課教師必須研究的課題。筆者結合當下教學的實踐與思考，從“熱度”“廣度”“深度”三個角度談談如何上好新時代思政課，綻放思政課的魅力。

一、與時代同頻共振，提高熱度

所謂熱度，是指思政課教師要把握時代脈搏，關注社會變化發展，用鮮活的熱點事件點亮課堂，用新穎的教學方式打造活力課堂，用先進的思想塑造深邃的靈魂。提高熱度，著力解決學生“知”和“信”的問題，體現思政課的時代性和統一性，形成法治意識，引導政治認同，使思政課與時代同頻共振，充滿時代感與活力。

以《政治權利與義務：參與政治生活的基礎》一課教學為例。教師可以引入疫情防控期間人們的行為進行案例教學。疫情是一面鏡子，照出了人性的正義與善良，也照出了人性的陰暗。本節課上把正反兩方面的素材編輯成“防疫事件集錦”作為課前導入進行播放，使學生在具體事件分析中樹立正確的價值觀念。同時，為加強學生的法治意識，教師可組織一場關于“疫情防控需要用硬核手段VS疫情防控需要有法治意識”的辯論，使學生在辨析中樹立法治意識，自覺參與國家法治建設。和“能”的問題，體現教學的思辨性和多樣性，培養科學精神，拓展思維廣度。思政課要展現思維的魅力，激活思想的活力，不能單靠一門學科的單打獨斗，需要聯合起多學科協同教育的力量，打通學科間的隔閡，形成教育合力，以提升學習實效性。

采用多學科協同教學的模式。在教學《中國共產黨的領導》一課時，教師可以利用校本課程教學時間組織學生觀看《建黨偉業》《我和我的祖國》等電影，利用班會課觀看《一堂好課》《這就是中國》等視頻素材，要求學生通過視頻剪輯軟件對其中的精華部分進行編輯，制作成3分鐘左右的視頻素材進行課堂展示，在提升影視鑒賞能力的同時，樹立了政治認同。語文教師可組織學生賞析毛澤東主席在抗戰、土地革命、長征等期間的詩詞，感受中國共產黨為了人民戰爭的勝利進行的艱苦卓絕的斗爭，體會共產黨浴血奮戰的豪情。歷史教師可同時段講解“新舊民主革命”的歷史，加深學生對中國共產黨肩負的歷史使命的認識。在政治課上，教師可帶領學生以議題教學的方式探究中國共產黨執政的歷史必然。多學科協同教學，可開拓思維廣度，增強教育的豐富性。

二、與多學科資源融合，拓展廣度

所謂廣度，是指通過系列教學活動使學生能夠積累多種經驗，形成多元視角，表達不同見解，提出多樣解決方案。拓展廣度，聚焦解決學生“思”

三、與生活緊密結合，挖掘深度

所謂深度，是指通過高質量的教學活動，使學生突破對知識的表層理解，并能恰當應用基本原理指導生活實踐。挖掘深度，強調解決學生“做”和“行”的問題，基于生活素材，解決現實問題，體現思政課的實踐性和應用性，培養參與行為。

我們經常會遇到這樣一種情況：很多學生已經掌握了書本中的基本原理和思想，但是一旦落實到解決具體問題，往往不會應用。久而久之，便會引發“學習政治有什么作用呢？”這樣的疑問，學生會認為政治是一門枯燥且難以背誦的理論科目。如何才能使學生既掌握基本原理，使之內化于心，又能指導生活實踐，外化于行呢？陶行知先生提出的“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”觀點為解決該問題提供了指導。我們通過設計能夠激發興奮點和參與感的學科活動，讓理論知識在與生活實踐的結合中“活”起來，提高學生的主體參與性，促進深度學習的達成。

找到理論與鄉土資源的結合點。十九大以后，習近平總書記來到徐州市馬莊村調研，稱贊村民手工制作的特色香包，并付錢購買了一只，笑稱“捧捧場”。習總書記的到訪帶活了賈汪香包，也讓我們重新審視本土文化遺產的價值，肩負起弘揚優秀傳統文化的責任。在教學《文化在繼承中發展》一課時，教師可利用賈汪香包這一鄉土資源展開分組活動，分別設立“香包收集組”“香包制作組”“香包研發組”“香包宣傳組”。“香包收集組”負責查閱、搜集各地香包的特色，加以歸納整理，形成書面報告，在課上進行匯報。這一過程可以培養學生信息搜集和整理能力，提高審美情趣，使其感受到優秀傳統文化的多樣魅力；“香包制作組”利用周末時間學習香包制作流程，課堂中現場演示，并將制作過程錄制成短視頻、動圖，附加文字稿解說，編輯成文。這一活動可以培養學生手工制作能力，同時使學生在實踐體驗中感受傳統技藝的精妙絕倫；“香包研發組”負責設計香包款式，加入個性化思考，融入時代新元素，設計出更符合現代審美的香包樣式。傳統與現代有效融合，有傳承，也有創新，助力香包文化在繼承中發展。團隊研發活動可以激發同伴間思維碰撞，培養出具有創新能力的人才；“香包宣傳組”負責設計宣傳文案、制作宣傳海報、編輯短視頻，拓展宣傳途徑，促進文化在交流中傳播。課上教學結束后，教師可利用社團活動、社會實踐等現場活動契機與馬莊村聯合，利用自媒體、公眾平臺、直播平臺等對香包文化進行推廣，讓優秀傳統文化影響更多的人，涵養文化自信。

找到理論與社區生活的契合點。學校旁邊的鐵路三宿舍是個老舊小區，房屋安全隱患、年老體弱者多且管理不便、道路狹窄交通不暢等問題很多。在教學《民主管理：共創幸福生活》一課時，經過課前調查，我們決定聚焦小區道路狹窄影響交通問題進行探討，引導學生借助社區居委會的力量解決這一問題。第一個活動是：采訪社區居委會工作人員。邀請工作人員到校接受訪談，幫助學生了解居委會的性質、工作流程和主要職責。學生借機向工作人員反映小區交通擁堵問題，聽取工作人員的意見和建議。第二個活動是：策劃整改方案。立足于解決現實問題的需要，小組合作撰寫解決方案。通過第一個環節的訪談，我們得知小區的交通堵塞主要是由上學、放學期間家長接送孩子造成的。一些家長為了便于接送孩子把車停在道路兩邊，導致原本就不寬敞的道路堵塞嚴重。經過探討，我們在整改方案的設計中除了提出關于加強小區管理方面的建議外，還增添了一項“致家長的倡議書”，倡議家長參與到學校、社區交通治理中來。這些意見得到了社區和學校的重視，社區出臺了相應政策加強道路管理，學校通過“致家長的一封信”的方式明確家長接送地點。至此，困擾大家的出行問題得到了解決。

四、結語

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調“要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，為新時代思政課教學指明了方向。思政課只有抓住熱點、多學科聯動、立足實踐，不斷改革創新，彰顯思政課魅力，才能適應不斷發展的時代要求。