初中化學當堂訓練現狀分析與對策

張平

摘 要：新課改的有效教學要求推動著每一位教師不斷積極探索，當堂訓練在提高課堂效果的目標中起著不可磨滅的作用，但是關于當堂訓練的運用還是存在一些問題的，這些問題是可以通過恰當的方法解決的。

關鍵詞：初中化學;課堂教學

初中化學新課標要求教師進行有效教學，提高學生在課堂教學過程中的學習效果，所以，現在的課堂教學中為了掌握學生學習的效果，升華學生的知識，拓展應用已學的知識。當前教師在課堂教學中都會積極采用“當堂就練”的方式。在課堂新課的傳授過程中。通過適當、適量的學案作業訓練鞏固已學知識，實踐學生的已學知識。當堂訓練備受青睞是有原因的，因為它可以及時檢測學生是否在當堂達到教學目標，可以及時對學生的“學”和教師的“教”進行反思和反饋，還可以引導學生通過練習把知識轉化為解決實際問題的能力，且當堂練習的效果與課后訓練相比肯定是不一樣的，課堂上趁熱打鐵，學生頭腦處于興奮狀態，作業的效果肯定是最好的。

但是在目前的“當堂訓練”教學過程中還存在很多的問題：

（1）當堂訓練時間分配不合理

由于初中課堂教學一節課只有45分鐘實踐，怎樣充分合理高效的使用這45分鐘時間，是每一位化學教師不斷探索的目標。所以占用課堂教學的當堂訓練，高效合理的時間分配是必須的。但是課堂教學中當堂訓練時間的合理分配還是存在一定問題的。如：時間段分配的不合理、時長過長、時長過短等問題都會影響課堂新授內容知識的教學。

（2）當堂訓練的形式、內容過于陳舊

當前化學課堂的當堂訓練中知識的選用過于陳舊，形式也是過于呆板，會影響學生課堂學習的效果。由于化學在近代史中迎來了突飛猛進的200多年，人類的化學知識在不斷地更新迭代，但是在我們當前的化學當堂訓練中還存在很多鞏固練習的習題還是以100多年前的陳舊知識為載體。甚至已經是被推翻的錯誤知識為載體。知識載體的選用過于陳舊，形式過于呆板是目前的化學課堂當堂訓練中亟待解決的問題。

（3）當堂訓練過程中存在“有練無改”

在當堂教學過程中的當堂訓練其主要目的是鞏固學生的基礎知識、發現學生學習的薄弱地，進行針對性的提升與鞏固，但是在目前的當堂訓練中往往會存在練了無果、練了無側重點的情況。

針對在當堂訓練中存在的問題，我們可以采取以下措施提升當堂訓練的效果;

（1）合理分配當堂訓練的時間

一堂課只有45分鐘時間，在課堂教學的過程中教師應充分考慮當堂訓練中新課授課的時間，結合洽淡的當堂訓練時段提升教學質量。不同的課型，當堂訓練的時間是可以做適當不同的調整。例如：涉及計算較多的課堂，當堂訓練的時間可以適當的延長。涉及知識理解記憶的課堂，當堂訓練可以適當縮短一點，留給同學更多的時間思考。

（2）提升當堂訓練的質量

為了提高課堂效果而利用課堂時間展開的當堂訓練，每一字每一句都應該字斟句酌，每一題都應該細細考量。每一處知識的鞏固訓練、知識升華拓展訓練都應該是在老師精心備教材、精心備學生后設計出來的。所以我們需要提高當堂訓練的質量，完善當堂訓練的針對性，拓展性。使其更適合學生的學習現狀和符合學生的“最近發展區”

（3）當堂訓練的反饋應有利于提升學生的學習成就感、學習興趣

學生為什么喜歡玩游戲是因為游戲能夠在短時間內獲得成功的喜悅感，我們需要利用學生的這種心理，在當堂訓練中就可以讓同學們體驗到突破問題、解決問題的喜悅感。怎樣才能獲得喜悅感？在于老師課堂教學中語言的表達，學習興趣的引導上。所以老師不僅僅是一名傳授知識的授課者更應該是能夠演繹知識的表演者。生動的語言，鮮活的知識、有趣的肢體展現都可以讓課堂不沉悶。讓學生愛上化學、愿意學化學，提升學生學習化學的興趣。

當堂訓練是一種很有效的教學模式，在新課改的高效課堂下，他發揮著積極有用的一面。教師的高質量應用也會讓它熠熠發光。

參考文獻：

[1]劉金玉.“先學后教，當堂訓練”：立足學生素質發展的課堂教學模式[J].江蘇教育研究，2014（19）：40-44.

[2]胡常青.“先學后教，當堂訓練”教學模式之我見[J].教育督導與評估，2002（3）：43-43.