語文素養的好壞是歷史考試成績好壞的前提和基礎

余愛勝

摘 要：語文素養與歷史考試成績;歷史考試由重識記到重能力;歷史考試注重唯物史觀的培養;歷史考試重視語言能力的培養;歷史考試重視語言文字表達能力與書寫規范的考核。

關鍵詞：語文;歷史;能力;素養;唯物史觀;蒸汽時代;電氣時代

本人近十年來都從事畢業班歷史教學，在每年的歷史考試結束后都在思考一個問題，那就是本人越來越覺得學生考試成績的好壞與該生的語文素養聯系越來越密切，也就是說在班里語文成績越好的同學，他的歷史考試成績也會相對較好，為什么會出現這樣的情況，我認為主要是由下面幾個方面決定的。

其中之一是當前考試形式的改變，現在的歷史考試已經打破了過去死記硬背的特點，不再是知識的單純記憶，更重視的是培養學生的分析問題，解決問題的能力，這就要求學生能夠從材料分析中明確主旨，提煉出主題，正確理解題意，然后作答，否則就會答非所問，如果一個學生的語文閱讀能力差，理解能力差，就不能明白材料所表達的意思，出題者的觀點，因為他看不懂啊，所答自然不著邊際。

其二是現在的歷史試題除了考重要的，基本的知識點外，還看重學生的唯物史觀，也就是對歷史事件的正確認識，一個語文基礎差的學生理解自然不到位，明辨是非的能力也差，對歷史事件不可能有正確的客觀的認識，他不知道什么觀點是正確的，符合歷史唯物史觀，符合現實生活，不能與時俱進，符合科學，評價自然不能公正全面系統。

其三語文素養差的同學其語言概據能力，表達能力自然也差，面對紛繁復雜的史料，不知道怎樣把握關鍵詞，提煉出要點，既使似是而非勉強獲得了一些信息，他也不能用最簡潔最明了的語言來表達觀點，啰哩啰嗦說了一大堆，也沒談到點子上，對于語言的組織，語句之間的邏輯關系，可謂是思維紊亂，言不由衷，詞不達意。

其四是現在的歷史考試一般會增加一些這樣的考題，讓學生根據材料表述自己的觀點，一些同學語文基礎差，平時作文就是東扯一句，西扯一句，不善于議論抒情，面對這樣的題目，自然也不知道去如何表達，既使表達出來，由于對材料讀得不太明白，所表達的意思離題千里，也就是審題不當，觀點自然也不正確，也就是我們平時說的跑離了。

其五是有些學生平時語文素養差，書寫不規范，錯別字成篇，同音字，形似字分辨不清，因為對意思理解不清，所以寫起來錯別字很多，而歷史中專有名詞都有特定的歷史意義，字錯了自然意思就變了，例如蒸汽時代與電氣時代，汽與氣的含義不同，許多同學經常寫錯，一錯顯然概念不同，就不能得分，戊戌變法，許多同學也經常寫不好，《權利法案》許多同學寫成《權力法案》，不一而足，都是語文基礎差帶來的歷史問題。

因此，在語文和歷史教學中，把語文與歷史結合起來非常必要，我們也知道，中學語文教材涉及的歷史知識在語文教材都不是系統而是零碎的，但在語文教學中，在傳授好本學科知識的同時，結合課文內容，準確適當地介紹課文涉及的有關歷史知識無疑是十分必要而且行之有效的結合，常言道：人史不分家，因此，在語文和歷史教學中如何把二者結合起來大有作為，例如我在講七年級歷史上冊的秦末農民起義時，往往提前讓學生學習《陳涉世家》，通過對這篇文章的賞析，對于秦末農民起義暴發的原因，陳勝，吳廣的人物形象，戰爭的具體時間，地點，經過，政權名稱等都有了非常深刻的印象，也激發了學生學習歷史的熱情，講歷史人物司馬遷，講他的《史記》，我常向學生介紹他的《報任安書》，讓學生了解李陵之禍，也了解司馬遷的不平凡經歷，激發學生為理想奮斗的熱情，魯迅稱贊司馬遷的巜史記》為史家之絕唱，無韻之離騷，不正是從文學和史學上對這本書的高度評價，可見，要寫好一本歷史著作，讓其名留千古，就必須有深厚的文學功底，可見，語文素養的培養是何其重要。

我們現在提倡素質教育，素質教育是適應社會對高素質人才的要求而制定的教育路線，作為素質教育的有機組成部分，學科之間的相互滲透已經受到了足夠的重視，對于歷史而言，語文課本中滲透了許多歷史知識，例如一篇課文必然涉及到作家作品，作家都生活在一個鮮活的時代，了解作家身世，就有例于掌握那個時代的時代特征，哪怕一個成語也可讓你掌握一段歷史，投鞭斷流，聞雞起舞。都是歷史的縮影。特別是一些典型的課文，無不充滿了歷史分子，毛澤東的《沁園春.雪》中的唐宗宋祖，一代天驕。讀《岀師表》我們全面地掌握了三國鼎立前的政治背景，諸葛亮的治國方略?？梢娬Z文學得好的學生真的是在學習歷史的過程中更勝一籌。

所以由此看來，語文素養的培養客觀重要，現在的孩子，成天一個手機，他們獲得知識的途徑更直觀，更快捷，現在的孩子還有幾個靜下心來看一部長篇小說，背一背詩詞，對傳統文學已疏遠許久，腦子里只有游戲，導致語文素養越來越差，寫不出一篇好文章，也讀不懂一篇好文章，更不要說抓關鍵詞，把握材料與觀點的一致，概括文章的中心意思，用語言表達自己的觀點，做到簡明扼要。這樣的語文底子怎么能做好歷史材料分析，人物評價等主觀題。

本人認為中學教學一定要加強學生語文素養的培訓，讓學生多背背詩詞，多寫寫作文，多訓練一下現代文和文言文閱讀，這才是考好歷史科目的前提和基礎，現在的孩子，長期養成了不讀書的習慣，看到書就頭痛，所以做歷史考卷，面對材料一材料二材料三材料四等等豐富的內容，首先情感上就怯場了，誰會靜下心來仔細去看，跑馬觀花，肯定會遺漏重要信息，失敗是順理成章的事。

把語文素養培養起來，歷史考試成績才有希望。

參考文獻：

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[2]張建華主編巜世界現代史》北京師范大學出版社

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