中小學心理委員的工作職責與工作任務

（一）組織目標

建立一支學生骨干隊伍。即建立一支由中小學學生心理委員組成的學校心理健康教育的學生骨干隊伍，并使之深入到學校的每一個基本單元——班級當中。

中小學學生心理委員隊伍的建設是一項專業性的工作，不是一蹴而就的。首先，學校心理輔導中心要有專人負責心理委員隊伍的建設、培訓和指導。其次，要做好心理委員的競聘和選拔。心理教師和班主任要充分了解心理委員的選拔配備標準，選拔適合的學生擔任心理委員。第三，學校心理輔導中心要對心理委員進行較為系統的崗前培訓和崗中培訓，讓心理委員掌握一定的心理健康工作的理念、原則、規律、知識、方法、技術等。這方面的培訓是比較系統的，具體包括心理健康教育的基本理念、心理咨詢與心理輔導基本知識與基本技能等，使心理委員能夠協助學校心理輔導中心和班主任，開展心理健康教育活動，以提高全體學生的心理健康意識和心理健康水平。第四，學校心理輔導中心要給予班主任一定的培訓和指導，讓班主任能夠管理好、使用好、指導好學生心理委員，科學有效地開展工作，切實發揮班級心理委員模式的作用。

（二）工作目標

班級心理委員模式的工作目標是完善兩個體系。

一是學校、年級、班級、宿舍（家庭）、全體學生五級心理健康防控體系。

逐步建立健全整個學校的、輻射到全體學生的學校、年級、班級、宿舍（家庭）、全體學生五級心理健康防控體系。其目的是及時發現和預防學生的心理問題、心理疾病、精神疾病的發生，預防和減少校園心理危機事件，做到提前防范、實時監控、及時發現、及時干預。

二是建立健全輻射到每個班級的學生心理素質拓展體系。

通過個體心理咨詢、團體心理輔導、豐富多彩的校園活動等，優化、提高學生的心理素質，培養學生的健全人格，提高全體學生的心理健康意識和心理健康水平。

心理委員是班級的心理宣傳員、心理觀察員、心理危機事件反饋員和朋輩心理輔導員。學生心理委員，對班級和班主任負責，由班主任負責日常管理和使用，同時，接受學校心理輔導中心的崗前培訓、崗中培訓和業務指導。

1.保密原則。心理委員在工作和生活中，應當對求助者的隱私保密。

2.保密例外原則。當出現有可能危及到求助者或者他人的生命安全等情況時，屬于保密例外的情況，心理委員應當及時向班主任和學校心理輔導中心反饋。

3.尊重原則。尊重求助者和其他同學的人格、尊嚴、價值觀和自主權。

4.積極關注原則。對于有心理困難的學生，科學有效地給予關注。

5.無條件接納原則。尊重每一個同學的隱私和秘密，不排斥，不嘲笑，不批判。

6.客觀中立原則。在履行職責和開展工作中，保持客觀中立的態度。

1.首先學會愛自己，注重維護自身的心理健康。

2.在工作中，嚴格遵守保密原則（特殊情況除外）。

3.心理委員作為班委會成員，由班主任直接管理，對班主任負責，完成班主任和學校心理輔導中心布置的各項工作，由學校心理輔導中心進行業務指導和考核。

4.心理委員是維護學生心理健康的“小哨兵”，發現心理預警事件應及時向班主任反饋。

5.心理委員應以滿腔的熱情、真誠的態度對待每一位同學，在工作中，尊重科學，實事求是。

6.積極開展豐富多彩的心理健康教育活動。

7.協助班主任和心理教師上好心理活動課。

8.通過“心理園地”墻報等方式，做好心理健康知識的宣傳。

9.通過組織心理互助小組等方式，做好心理互助。

10.協助心理教師做好學生心理健康狀況的調查。

11.在教師指導下開展心理健康教育的研究，探索有學校和班級特色的心理健康教育的有效途徑和方法。

12.參加心理委員、學生朋輩心理咨詢員等崗前培訓和崗中培訓。

13.注意工作方式和工作方法，能夠與老師、同學保持良好的溝通。

14.做好《心理委員工作手冊》各項內容的記錄，每周請班主任批閱，定期報送學校心理輔導中心。

15.作為班委會成員，積極協助班主任做好其他各項工作。

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1.定期報告制度。每周向班主任、學校心理輔導中心報送“班級學生心理狀態晴雨表”，分別從學習、生活、交往、情緒、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的一周心理狀態進行報告。

2.心理危機事件及時反饋制度。對于班級中可能或即將發生的心理危機事件，及時向班主任、教育處、學校心理輔導中心反饋，預防和避免惡性心理危機事件的發生。

3.開展豐富多彩的班級心理健康教育活動。通過班級的“心理園地”墻報、團體心理輔導活動等，促進本班學生的心理健康水平。

4.結合本班學生的現狀開展調查研究，促進、改善班風和學風，解決本班學生的心理問題，促進學生學習水平的提高。

5.有針對性地開展學習心理輔導、生活適應心理輔導、人際交往心理輔導、青春期心理輔導等。

6.在參加學生心理咨詢員的業務培訓并經考核合格的基礎上，對有需求的學生進行朋輩心理支持工作。

7.協助學校和班級開展每年一度的“校園心理文化節”等活動。

編輯/張春艷