新時期高校美術教育的創新發展路徑探析

楊思華　李玉福

摘 要：高校美術教育在深化學生專業知識與技能、促進學生創新思維發展、提高學生綜合能力與素養、培養適應社會持續發展需求的新時代復合型美術人才等方面起到重要作用。盡管當下多數高校的美術教育存在教學模式陳舊、課程缺乏綜合性等問題，但互聯網技術的迅猛發展給高校美術教育帶來了豐富的教育資源，優化了教師的授課方式，更加肯定了學生在學習過程中的主體地位。因此，以新時期的“互聯網+”為背景，從改變陳舊觀念、重視美術的育人作用與學生的主體性、融入跨學科思維、課堂授課搭載數字化教學平臺、構建高校美術綜合數據平臺等方面探析高校美術教育的創新發展路徑。

關鍵詞：“互聯網+”;高校美術教育;新文科

基金項目：本文系山東理工大學研究生教學改革項目“新文科背景下美術學專業碩士研究生人才培養模式優化研究”（2020-SyJ-014）階段性成果。

步入信息化時代以來，關于互聯網的討論從未停止，互聯網與各行業的融合發展更是在不斷探索前行，互聯網技術迅猛發展帶來的龐大數據庫、人工智能等新技術也促使教育行業在教育理念、教學環境、教學手段等方面轉型升級。近幾年國家教育發展戰略中不斷提及“互聯網+”，同時從眾多高校美術專業碩士研究生培養過程中逐漸融入新文科建設，重視利用大數據、人工智能等技術手段促進美術教育的創新發展中不難看出，互聯網融入教育發展是教育革新的必要途徑，也是高校美術教育創新發展、打開新局面的有效手段。高校美術課堂作為培養新時代創新型、復合型美術人才的重要陣地，更應該在“互聯網+”背景下思考美術教育如何與科技同行，探索教育發展新方向，實現美術教育創新發展。

一、傳統高校美術教育現狀

（一）教學模式陳舊

隨著科技進步，基于互聯網的多媒體技術、數字化教學手段已經引入高校美術教育課堂并開始發揮作用，但教育行業仍存在著大部分高校美術課堂技術新、模式舊，仍以傳統教育范式為主培養人才，缺乏與時俱進的教學策略等問題。高校作為培養多元化藝術人才的重要陣地，若強調“教”而非“學”的單向知識輸出，則無法充分激發學生學習的主動性和積極性，導致教學效果欠佳，不利于根據學生實際情況因材施教。高校美術教育若僅靠課堂中以教師為主導的教學與課堂之外的一些專業訓練，忽視“互聯網+”時代各種數據資源與多媒體平臺在教育教學中的價值，也無法充分發揮互聯網時代新技術在教育中的真正作用。

（二）培養缺乏綜合性

當前社會問題日益綜合復雜，因此需要培養具有綜合素質的復合型人才。傳統高校美術教育對內更注重專業實踐能力的培養與提高，相關藝術理論、美學理論等提高內在藝術素養與創新意識的內容設置較少;對外與其他專業聯系較少，既缺乏與其他學科知識的交叉融合，也缺乏基于互聯網發展的新技術在教學中的應用，不利于學生專業能力及創造能力的提高，難以適應當下社會對綜合性藝術人才的新要求。這在高校學生藝術創作中也有所體現，藝術作品是傳達藝術觀念、思想情感、人生態度的媒介之一，而多數學生的創作浮于表面，缺乏深厚的文化底蘊，難以體現時代精神、民族精神與家國情懷。

二、“互聯網+”背景下高校美術教育的時代特征

“互聯網+”帶來了全新的思維方式和新的管理路徑，其中蘊藏著大知識、大智慧、大價值和大發展，使人們的生活方式、工作與思維方式發生了重大變革。新時代的大學生成長于互聯網大數據構筑的世界中，網絡數據庫中豐富的資源改變著教師和學生的課堂交互方式，為教育事業帶來了新的發展機遇。大數據技術作為一種傳播媒介在各級各類美術教育中的作用越來越強勁，高校美術教育在“互聯網+”時代下的發展也呈現出許多時代特征。

（一）教學資源豐富，傳播渠道多樣化

互聯網中有著海量的教學資源，小到期刊文章，大到名家視頻教程，都可以實現資源共享[1]。基于“互聯網+”的信息數據庫實時更新，為高校美術專業的師生帶來了包括展覽、參賽信息、高清作品、藝術理念、教學觀念等方面的最新資訊，彌補了傳統課堂教學資源的不足。授課內容也不再局限于教師課件、推薦書目，網絡數據庫中的多元化美術資源經過分析、整合后均可以融入授課內容，擴充學生知識，提升學生技能，拓展學生藝術視野，促進學生藝術創新思維的發展。信息的傳播渠道也早已隨著互聯網技術的迅速發展不斷擴展，信息的傳播不再受時間和空間的限制。3D線上展廳、高清作品圖片庫、VR虛擬技術的引入讓師生能夠多角度、全方位觀察各類藝術作品。以巖山寺文殊殿壁畫《農夫趕驢圖》為例，畫面中一位農夫懷抱器物腳步疾馳，緊跟在毛驢之后，前方毛驢背馱籮筐，負重行于崎嶇的山路之上，畫面生動有趣[2]。倘若到現場觀看原作，不僅需要花費大量的時間、金錢，還有可能因為作品的色彩剝落、細節模糊等問題無法獲得最佳欣賞體驗，但是觀看網絡數據庫中的高清作品復原圖則能為觀者節省大量時間、精力與財力，還能將作品放大來觀察其中的線條、色彩與紋飾等細節。

（二）授課形式得到優化，學生主體性強

在“互聯網+”背景下，高校美術教學可以將計算機、多媒體、網絡資源充分融合，以高清圖文資料、音視頻影像資料為教學內容，帶來更為直觀化、形象化且富有趣味性的課堂。各種藝術數據平臺的完善和發展不斷豐富高校美術課堂的教學資源，能夠起到開拓視野、豐富知識的作用。此外，隨著互聯網、人工智能等技術的日益發達，借助隨處可見的手機等移動終端，學生可以通過多種渠道主動獲取學習資源，通過網絡數據平臺，各種視覺形象與符號能夠突破語言屏障提升學生的讀圖能力和理解能力。學生對互聯網的熟練運用也能提高其查閱資料、在線溝通合作的能力和學習能力，能夠培養學生的創新意識，激發其學習積極性，突出學生在學習過程中的主體地位。

（三）學生理解能力與創新能力得到提高

高校美術專業具有獨特的技能性、實踐性和人文性，注重情感的外化表達，注重從歷史文化角度觀察、理解美術作品、美術現象與觀念，且有著與其他學科不同的思維方式。在“互聯網+”背景下，通過圖像信息、視頻影像資源對美術作品及現象進行傳播，有利于學生理解不同國家、地區、民族和時代的文化多樣性，從而借助美術作品深入理解中華優秀傳統文化的豐富內涵及獨特魅力，有助于促使學生堅守中華文化立場，堅定文化自信。新媒體藝術融入高校美術課堂，能夠拓寬學生思維，提高學生的創新能力。高校美術課程中，已經有部分內容體現出跨學科特點，這就需要學生進行團隊合作，融合多學科知識解決實際問題。這類課程的開展能夠進一步提高學生解決問題的能力。

三、“互聯網+”背景下高校美術教育

創新發展路徑

科技的迅猛發展以及人工智能時代移動學習的普及與發展，對教育提出了嚴峻的挑戰，教育必須順應時代發展才能跟上時代發展的步伐[3]。因此，高校美術教育需要改變傳統教育理念，要結合當下社會形勢融入現代化、創新化的教育教學觀念，在“互聯網+”背景下順勢而為，借助新興技術手段創新美術教育模式，使美術教育適應時代與社會的發展步伐。

（一）轉變陳舊觀念

1.重視高校美術的育人作用

高校不僅是培養美術人才的重要陣地，也是提升社會審美素養的重要平臺。在“互聯網+”背景下，需要積極轉變高校美術教育理念，不能把高校美術教育的目的局限于提高學生藝術能力與水平上，而更應充分認識美術教育對個人、對社會所具有的獨特價值和作用。關注高校美術教育在教育體系中所承載的文化傳承和以美育人功能，只有兼顧美術學科的育才性和育人性，才能真正發揮美術教育的價值，實現高校美術教育從技能教學向審美素養提升轉化的目的，打造具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的高素質藝術人才，為國家和社會培養具有審美素養的現代公民。

2.重塑以學生中心的教學觀

以學生為中心的教學觀早已提出，但在多數高校美術教學中這仍然只是一句理想化的口號。在部分美術教學課堂中，學生依舊靠機械學習被動接受知識灌輸。現代教育理念強調將教育視角轉向學生，教師不再是課堂的主導者而是變成指導者，引導學生主動轉變學習觀念，挖掘學習興趣點，真正從根本上提高課堂學習的效率和學生的學習質量[4]。“互聯網+”背景下，高校美術教育應樹立新藝術觀念，貫徹以學生為中心的教學理念，關注學生的學習需求與狀態，充分將網絡資源融入課堂教學，鼓勵學生在學有所長的基礎上發展多元化藝術興趣，挖掘自身的閃光點，并因材施教，個性化培養學生的藝術素養與技能。

（二）融入跨界新思維

在信息技術迅猛發展的今天，知識跨界融合特征愈加明顯，社會問題也不再局限于某一方面，而是呈現出了綜合性、復雜性特點。人工智能、“互聯網+”、大數據等科學技術融入教育，也在不斷提高著學生對數據的分析、處理能力。在此社會背景之下，高校美術教育也應融入跨界思維，挖掘其他學科所具有的的藝術文化特性，融合文學、歷史等學科知識，豐富藝術創作的素材與文化內涵;構建科藝融合的跨學科培養機制，通過現代技術手段與傳統美術技藝的融合發展促進當代美術教育的新發展;借助網絡平臺的豐富教學資源進行跨學科、跨文化交流與學習，通過藝術創作傳播民族文化與民族精神;圍繞生活中的實際問題，在多學科知識與新技術的指導下，進行團隊合作綜合探索，提高學生的合作交流意識，培養專業技能、科學思維、創新能力兼具的復合型美術人才。

（三）線下授課搭載數字化教學平臺

“互聯網+”為學生的學習與發展提供了多種可能，高校教師需要及時調整教育教學理念，更新教學模式，完善教學方法，以適應互聯網技術飛速發展下學生的多元學習需求。由互聯網建構的龐大的虛擬世界，充滿了可供高校教師挑選的教學資料，豐富多樣的資源能夠幫助教師解決授課形式單一的難題[5]。在高校美術教學實踐中，教學內容的傳授與呈現不應被時空局限，數字化教學平臺的使用和線上教學的開展能有效彌補課堂教學的不足。美術學作為一門兼具實踐性、創新性、藝術性的學科，對于某些專業技能技巧的傳授僅靠線下授課中的一次性演示，難以給學生帶來深刻印象。例如，在高校美術專業雕塑技法的課堂教學中，材料性質與塑造手法的選擇、模具成型的要點，中國畫、油畫課堂中關于肌理效果的表現手法等問題，必須通過多次反復觀摩與學習實踐才能充分掌握，僅靠線下授課無法保證學生的掌握程度。教師可以借助互聯網平臺，將技巧型知識錄制成教學視頻，并配以細致講解，供學生課后利用碎片化時間重復參考學習，從而提高教師的教學效率與學生的學習效率。

（四）構建高校美術綜合數據平臺

在“互聯網+”背景下，利用大數據為高校學生美術作品管理、獲取前沿資訊、獲取就業指導信息等方面提供便利。當前多數高校在學生美術作品管理上都較為傳統，一般由學生自行整理保存原作或以電子格式存儲，容易出現作品污損、電子文件丟失等問題。開發構建高校美術綜合數據平臺，一方面，對學生美術作品進行歸檔整理，通過對作品的記錄、分析，歸納了解學生藝術創作的風格、特點及創意表現，進而為學生提供個性化的指導，同時也有利于高效、便捷地掌握學生的學習狀態與效果，從而對學生進行更為客觀公正的評價;另一方面，根據美術作品數據平臺篩選學生優秀作品，并定期舉辦線上展覽，鼓勵學生實現藝術成果的商業轉化，鼓勵學生參加各類展覽賽事，不斷深化專業水平，提升作品的知名度。此外，利用綜合數據平臺統計、整理就業信息，分析市場用人需求和學生就業意向，整合發布招聘單位信息，有利于學生提前進行職業規劃，有針對性地提升自身綜合素質，提高就業成功率。

四、結語

“互聯網+”背景下，各個行業的突破與革新都離不開網絡技術、大數據、人工智能等新興技術的支持，高校美術教育也深受新興技術的影響，教育方式發生了巨大變化，迎來更多發展的可能性。結合發達的網絡資源平臺和新技術手段對高校美術教育進行改革，既能提高學生專業知識與技能、創新能力與意識、解決復雜問題的綜合能力，也能提升學生道德、人文、藝術等多方面的素養，對于提高教育水平、優化教育質量都具有重要作用，是實現教育現代化、促進教育新發展必不可少的重要支撐。

參考文獻：

[1]李秋艷，姜通.“互聯網+”融入高校美術教育的實踐探索[J].通化師范學院學報，2019（12）：131-134.

[2]李玉福.五臺山寺廟壁畫本土化審美趨向探究[J].五臺山研究，2021（2）：33-37，45.

[3]錢初熹.大數據時代美術教育的創新發展[J].美育學刊，2016（1）：49-54.

[4]席亞娜.“互聯網+”背景下高校美術學課堂教學現狀與策略探究[J].教育教學論壇，2020（13）：157-158.

[5]譚薇.“互聯網+”背景下高校美術在線開放課程建設研究[J].北京印刷學院學報，2021（增刊1）：91-93.

作者單位：

山東理工大學美術學院