疫情勇擔當 用愛促成長

黑龍江省黑河市第二小學 邵艷華

青少年時期是每個人都會經歷的一段路程。青少年是國家的靈魂，是民族的希望，他們不僅要有堅定的精神，更應該有擔當。無論何時，真誠無私的愛永遠是通向學生心靈的金鑰匙，當教師把內心深處的愛和耐心給予學生，他們會把這份愛傳遞下去，去愛同學，愛老師，愛父母，愛身邊的每一個人，會用大愛撐起肩上的責任與擔當。

一、少年的責任與擔當，用傳統文化去浸潤

（一）少年的責任與擔當，用書香去浸潤

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。閱讀有益的課外書，有助于開闊視野，培養廣泛的興趣愛好，學會為人處世，可以增長見識，做到不出家門而知天下事，不出國門而了解世界各地的歷史文化和風土人情。

疫情來臨，學生和家長宅在家里，有了更多的空閑時間。為了有效利用空閑時間，提高學生的素養，班級持續開展“讀書曬娃”活動。這種讀書交流活動豐富了學生的知識，開闊了他們的視野，讓學生和家長參與讀書曬娃活動，極大地提高了學生的閱讀積極性。在這樣的日積月累中，學生感受到傳統文化的魅力，語文素養得到提高，情感得到熏陶，不經意間在學生的心中植入了傳統文化的種子。

（二）少年的責任與擔當，在尋根之旅中浸潤

姓氏文化，是標示一個人家族血緣關系的符號。中國人的姓，絕大多數是從幾千年前代代相傳流傳下來的。有人統計，文獻記載和現存的姓氏共有5600 多個。姓氏的形成各有不同的歷史過程，同姓不一定是同源，異姓也可能是同出一宗，如古、吳兩姓本是同源，都是古公的后裔。姓氏蘊含著豐富的文化內涵，值得我們去關注和挖掘它背后的故事。學生在學習關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告后，動手寫出自己姓氏的研究報告，切身感受家族的發展歷程。

（三）徜徉詩海，讓夢想揚帆遠航

利用線上課堂，引導學生讀古詩，解背景，明詩意，悟詩情。在班級舉辦“小小朗讀者”比賽，通過初賽和復賽評選出“朗讀明星”“朗讀之星”“朗讀能手”“優秀朗讀者”。學生在詩海中盡情徜徉，汲取精神的養分。在有疫情的日子里，通過這樣特殊的方式告訴學生，生活中不僅有疫情、有挫折、有苦難，還有詩和遠方。越是艱難的時刻，越該心懷夢想，心向遠方！以夢為馬，不負韶華，是少年該有的責任和擔當。

（四）水墨丹青，書寫人生藍圖

班級的一班一品課是練習毛筆字。線上課堂，督促學生每天練習，書法不僅僅是練了耐力，磨了心性，還在練習的過程中自然而然地加深了對祖國傳統文化的認同。在長期的練習過程中，學生們不僅僅是對漢字一撇一捺的描摹，也在無形中學習怎樣承襲前人的風骨，怎樣描繪自己的人生，在孩子們的心中植入了責任與擔當的種子。

（五）傳統節日，探尋心靈的歸屬

傳統節日是傳承優秀歷史文化的重要載體，我國傳統節日留存著華夏民族獨特的文化記憶，凝聚并影響著中華民族的價值觀念、文化心理、生活方式和審美旨趣，是歷代先人遺留下來的寶貴文化遺產。

為了了解節日習俗和文化的傳承，班級在節日里組織了許多特色活動：端午節請家長在線上直播教大家包粽子；中秋節賞月；重陽節孝老愛親；春節鼓勵學生自己動筆寫對聯，跟家長一起包餃子，幫助家長貼窗花。四季更迭，時序變遷，不變的是節日里那份厚重的傳統。在節日文化的傳承中凝聚親情，貫古通今，挖掘華夏文明的璀璨光華并從中汲取精神的養分。

二、少年的責任與擔當，用身邊榜樣去激勵

（一）網上祭掃，向英烈獻花

清明節同學們戴上親手制作的小白花，參加網上祭掃活動，向英烈獻花，緬懷革命先烈，弘揚民族精神，用心去觀察，用眼去發現，用筆去表達，培養學生們從小就做一個關注生活的有心人。一位同學在征文《強國有我振興家鄉》中寫道：“黑河英雄輩出，從兩次雅克薩反擊戰成功擊退沙俄侵略者的薩布素將軍到高舉抗日大旗的馬占山將軍，再到一直活躍在白山黑水間的趙尚志將軍，還有將滿腔熱血拋灑在黑土地上的王肅司令員……正是千千萬萬英雄用熱血滋潤了這片黑土地，保護著這方黎民。”少年用這樣樸素的文字，表達對英雄的禮贊，是對英雄偉大精神的延續和傳承。

（二）關注身邊平凡的抗疫英雄

鼓勵學生通過制作抗疫手抄報、繪畫、書法作品、朗誦等形式去關注疫情，支持抗疫。教育學生抗疫人人有責，讓學生從小就做到“家事、國事、事事關心”。學生在自己的詩歌中這樣表達對醫護人員的愛戴和崇敬：“人民將記住你們的平凡，歷史將載入你們的崇高。有一批人，叫白衣戰士；有一座城，叫眾志成城；有一個國，叫強盛中國。病毒面前你毫不退縮，我們等你凱旋歸來！我們等你早日回家！”在這些與疫情有關的活動中，學生學會了用心去感受，用眼去觀察。他們看到了別人的奉獻和付出，不把自己享受到的一切視為理所應當。

三、少年的責任與擔當，用平凡瑣事去樹立

（一）全方位培養

學生不應該只注重學習，更應該進行各方面的培養，多參加文體活動。無論學校組織的還是少兒活動中心組織的任何活動，只要有機會，就鼓勵他們踴躍參加，征文、演講、朗誦、繪畫、拍視頻、畫臉譜、編程、做飯等。一分耕耘一分收獲，我班李博冉獲市優秀紅領巾講解員，雷印平在慶祝建黨100 周年講故事比賽中獲得一等獎，王詩琪獲校級宣講員和龍江好少年健康大使稱號，三名同學在中俄青少年文化藝術節——朗誦大賽中分獲一、二等獎。

（二）運動和勞動

有人說：“運動出眾，頭腦絕不簡單；讓孩子愛上運動，能力遠超同齡人。”運動能調節壓力對人體的影響，運動有助于改變人的精神狀態，緩解壓力。疫情期間，宅在家中不能出門，為了提高學生的身體素質，班級學生利用“天天跳繩”軟件進行室內跳繩運動，每天跳繩10 分鐘，在日復一日的訓練中強身健體，磨練意志。勞動有助于培養孩子的任務意識、責任感和義務感。孩子參與家務勞動，在家務勞動中珍惜父母的勞動并對所有幫助過自己的人心懷感恩，也讓孩子在家務勞動中鍛煉獨立生存的技能。鼓勵學生以家庭作業的形式積極參與家務勞動，掃地、洗碗、收拾房間、洗自己的衣服……替家長分擔一些力所能及的家務，培養學生的擔當和責任意識。

四、少年的責任與擔當，用愛和規則去培養

（一）網課期間，遠程監督

居家線上學習，沒有教師在旁，聽課的效果減半。教師利用騰訊會議軟件，實時監控學生的學習狀態，嚴看死守，力爭不讓任何一個學生以任何理由掉隊。

（二）疫情居家，用愛陪伴

突如其來的新冠肺炎疫情，給人們身體健康帶來威脅，小區封控給生活帶來很多不便。看著病例不斷增長的數據，許多家長產生恐慌焦慮情緒，驚慌、焦慮等心理危機應激反應體現在學生身上。疫情期間，結合疫情的發展和家長、學生的焦慮情況，老師每天都在班級釘釘群為家長學生推送心理調適方法、居家防護小妙招、心理健康宣傳講座，普及抗疫常識，發布抗疫人員堅守在抗疫一線的感人故事，逆行者無私無畏的社會大愛……鼓勵家長、學生堅定戰勝疫情的信心，克服疫情帶來的恐慌，讓家長及學生積極面對疫情，消除恐慌心理，相互鼓勵支持，堅信抗疫必勝，積極快樂地安排居家隔離生活。鼓勵學生加強體育鍛煉，發展興趣愛好，規范作息，合理安排學習和鍛煉的時間，堅定信心，自律自強，讓隔離居家的日子過得充實和快樂。

（三）特殊時期，特別的愛

特別關注重點家庭的重點學生，父母不在身邊、跟著爺爺奶奶一起生活的；家長是抗疫一線的抗疫人員、不能每天陪伴在孩子身邊的學生。特殊時期成年人都難免恐懼、無助，何況是未成年的孩子，他們更需要教師的安撫和關愛。每天上課時及時了解他們的學習狀態，進行一對一聯系，和他們視頻，打電話，關注他們的情緒變化，及時進行心理疏導，搭起心靈溝通的橋梁，傳遞溫暖和支持，讓學生的心態更加平和、從容、自信、陽光。

百年之前，在中華民族苦難深重之時，五四一代的先驅們上下求索、挺身而出，開辟出廣闊的新天地，迎來中國奔向黎明的曙光。百年之后，立足新時代，我們要培養一代又一代中國青少年繼續秉承五四精神，立鴻鵠志，做奮斗者。