提高初中生話題作文寫作能力的方法探究

丁含秋

話題作文是一種結合給定內容自主命題的寫作形式，能夠讓學生發揮的空間很大，主要表現為寫作范圍寬泛和寫作思路豐富，但是話題作文通常會集中在特定話題方面，又或者是話題擁有特定的內涵，并非毫無原則的隨意寫作。為此，要保證話題作文訓練效果，教師要綜合把握訓練內容，既要保證學生發揮個性，又要提出高標準的語言要求，讓寫作事半功倍。初中語文教師安排的話題作文訓練要有明確的針對性，而且要堅持循序漸進的原則，逐步幫助初中生夯實寫作基礎，鼓勵學生展現自己的個性與創造力。

一、選定作文命題，明確寫作內容

話題作文要求明確提出寫作任務，讓學生能夠了解到寫作內容，做到有話可說，所以所選的話題要有一定的可談性。教師要依據學生的身心發展特點和日常生活選擇命題。由于學生的年齡較小，對于身邊習以為常的事物，沒有仔細觀察的意識，情感也不夠細膩，所以教師不必苛求學生要有怎樣的真知灼見，而是盡可能地貼合實際情況選擇合適的話題，讓學生做到有話可說即可。要根據不同的年級選擇不同的命題，比如在七年級可以把微笑、成長、快樂、朋友等作為話題，八年級可以等待、感恩、生命、網絡等為話題，九年級以誠信、財富、善良、公平等為話題，不同的年級涉及話題的范圍及深度有所不同。確定了命題，就明確了寫作的任務，這樣學生才能有明確的方向性，根據話題審題，擬定題目，選擇寫作內容以及明確寫作題材。好的命題，能夠讓學生有主動寫作的欲望，部分學生寫作時經常會出現假大空、虛情假意等問題，主要原因就在于命題超過了學生的認知程度，脫離了學生的生活實際，學生沒有真情實感，沒有親身經歷，只能胡亂編造。語文教師可以通過征集意見收集學生比較感興趣的題目，對其進行篩選，然后命題，這樣學生能夠認同這些題目，主動去寫。語文教師在平時的教學中也要加深對學生的了解，了解學生對什么感興趣、喜歡哪些事物、興趣愛好是什么，這樣在命題時才能夠充分調動學生的積極性。

二、引導學生審題，確定寫作中心

不管是寫哪種類型的文章，都必須把審題作為基礎和根本切入點，簡單來說就是要認真研究閱讀給定的話題、材料和提出的具體寫作要求，從而確定寫作中心，為正確行文打下基礎。話題作文要求學生在拿到話題之后先研究與閱讀，然后分析給定閱讀材料與寫作要求，但很多初中生忽視了這個順序。初中話題作文的審題難度并不高，而且提供了較為廣闊的寫作空間，但是這并非意味著學生可以隨意寫作，沒有任何顧忌，否則還是會出現偏題、跑題等問題。為此，教師要加大指導力度，引導學生養成認真審題的習慣。一般情況下，話題作文包括材料、提示語、話題和要求四個部分，不同的部分起著不同的作用。材料部分是對寫作內容的提示，提示則是對思維的指示，話題明確了寫作的范圍，要求則是在寫作上的限制。學生往往是按照閱讀材料、提示、話題、要求這樣的順序審讀，這也是材料作文的審題順序，但是對于話題作文來說，如果還按照這種順序審題，就會出現錯誤。在話題作文中，其審題應該是從話題到材料到提示語再到要求，先從話題入手，然后根據話題看材料，這是因為話題作文的核心就在于話題，而不是話題前的材料。而學生之所以常常在審題上出現問題，也是由于其審題順序不對。所以，教師要強調話題的重要性。話題作文的材料只是引出話題的作用，讓學生能夠了解寫作的內容是什么，幫助學生更好地理解話題，抓住重點，審清材料中所蘊含的思想，因此教師要讓學生清醒地認識到材料只是一個引子，而不能作為論據，也不要圍繞材料擴寫、改寫，等等。提示語一般是材料和話題之間的溝通橋梁，是對材料的補充，至關重要。話題則是整個作文中最核心的部分。教師要引導學生緊扣關鍵詞，明確寫作范圍，弄清話題是籠統的還是具體的，這樣才能夠在寫作的過程中明確寫作范圍。教師要引導學生掌握立意的技巧，在正確審題的前提下正確立意。比如，通過化大為小、以小見大、化實為虛等方式，點明文章的核心，跳出思維定式，打破常規，提高整篇文章的質量。例如，在學完《背影》后，教師安排一篇和親情有關的話題作文，確定的話題為思念，給定的材料是：思念是別離情懷，是父母對子女的想念，是戀人間的繾綣思念。請你以“思念”為題寫一篇不少于600字的話題作文，自主擬定題目，且體裁不限。在給出命題后，教師先要指導學生明確作文結構，知道確定的主題是思念，在此基礎之上進行類比想象，比如母親思念求學的兒女、離別的朋友彼此思念等，以便擴展思念這一主題，明確寫作中心，避免在寫作中出現偏題問題。

三、加強立意指導，促進創新寫作

話題作文具備開放性的特征，就是作文內容非常寬泛，要求學生在寫作中做到科學構思，合理選材，盡可能地實現以小見大，立意創新，表達個性。只有做到立意新穎，才能讓人耳目一新，創作出優質作文。為此，教師需要在話題作文訓練中加強對學生立意構思的指導，確保學生創作出來的作文有著積極健康和新穎鮮明的主題。教師一方面要鼓勵學生從不同角度出發展開聯想，從不同層次出發加強話題的研究與分析，以便在眾多立意中選取最為新穎、最能展現學生個性特點的立意。另一方面，教師需要鼓勵學生根據自己的生活經驗或者見聞，選擇獨特的創作角度，標新立異。例如，在以讀書為話題的寫作教學中，教師要特別注意強調立意新穎，最好是根據自己的學習經歷寫出個性。對于讀書這個常見話題來說，可以依照常規思路，比如讀書催人進步、讀書破萬卷、下筆如有神等，會出現千篇一律的問題，不能帶給人新奇的閱讀感受。假如可以開拓讀好書、好讀書等創新思路，則能夠帶給人新穎的感受，提高作文水平。

四、引導發揮想象力，深化寫作內涵

在確定好題目與寫作思路后，就形成了一個基本的寫作框架，在框架內寫作通常不會出現偏題等問題，中規中矩，但一般也無法創造出上乘的作品。要讓文章既與眾不同，又有著較高的質量，就要增加文章的深度，豐富文本的內涵，讓讀者讀完后意猶未盡。為此，教師要指導學生結合寫作思路，適當發揮想象力，基于合理聯想收集更多素材，在充實文章內容的同時融入深刻的內涵。例如，以“童年”為話題寫作，為了調動學生的積極性，豐富寫作內涵，教師可以先提出一個問題，讓學生思考：提到童年，你會想到什么？你對于自己的童年生活有哪些難忘的回憶與體驗？這個問題可以啟發學生結合自身經歷回想，對童年產生更加深刻的感受。比如，有的同學想到自己和同伴一起到池塘捉蝌蚪；有的同學想到母親給自己扎起可愛的小辮子。學生的這些實際經歷與體驗都可以當作素材融入文章中，充實作文內容，加深文章內涵，突出文章主題。

五、合理擬定題目，增加文章特色

對于一篇優秀的文章來說，必不可少的就是一個富有特點的好題目。正所謂題好一半文，文章的題目就像是整個文章的眼睛，能夠洞悉文章靈魂。在話題作文教學中，如果學生在題目設置方面能夠做到新穎獨到的話，自然能夠發人深省、引人入勝，也能夠發揮畫龍點睛的積極作用。很多學生沒有認識到這一點，即使認識到了，由于缺乏必要的技巧，也擬不出很好的題目。為此，教師需要做好這方面的指導，尤其是讓學生掌握不同的作文擬題方法。接下來，以書或讀書為話題，說明幾種有效的擬題技巧。一是擴展話題法。簡單來說就是在給定的話題前后加上恰當詞語，最終得到一個比給定話題更為具體的題目，比方說“書是我的朋友”“讀書伴我成長”。二是發揮想象力法。針對給定的話題發揮想象力，激活思維，最終得到一個新穎和富有特色的題目，比如“假如這個世界上沒有書”“夢幻般的書海”。三是擬人擬物法。利用擬人和比擬的方法，對給定的話題進行擬人化處理，使題目富有人性化特征，比如“書的自白”“和書的對話”。四是比喻引申法。該方法是基于給定話題的原有含義，分析話題的比喻義及引申義，然后得到相應的題目，比如“無巧不成書”“書山有路勤為徑”。

六、思忖謀篇布局，協調整體結構

在話題作文教學中，初中生應對文章整體結構有一個大致的框架，這樣可以實現文章不同部分的字數分配及對行文特點的把控。謀篇布局考查的是初中生的整體總攬能力，是作文訓練中非常重要的內容。在實踐中，謀篇布局的技巧可以從精煉開頭引人注目、主體清晰情節動人、結尾響亮升華主題等方面進行總結。在文章的開頭部分，初中生必須加強語言的凝練特點，正所謂好的開頭就已經成功了一半，故而對于開頭部分要格外用心。從教學經驗來看，初中作文開頭應能通過簡單的“三言兩語”把基礎信息交代清楚，達到先聲奪人的目的，讓讀者愿意讀下去，寫作手法可以是開門見山法、環境烘托法、引發聯想法、引用化用法等。在文章的中間部分，作文的主體必須是有血肉、有內容的。過去很多學生的作文主體好比流水賬，空洞的文字表達不出什么情感內容，讓人讀起來平淡如水。話題作文講究的是能夠引發思考、引起討論，所以主體部分第一就必須能夠傳情達意，盡量描寫經歷過的素材。第二則要形式清晰，各個段落的劃分清楚明白，有一定的寫作線索。第三要詳略得當，對于需要重點討論的內容進行細節描寫，不重要的部分則盡量一筆帶過，這樣文章不會顯得累贅。第四就是能合理過渡，避免出現銜接不順的問題。在文章的結尾部分，要能夠針對話題實現總結和呼應，達到總攬全文的目的。響亮的結尾能夠激發讀者的閱讀情感，讓文章讀起來一氣呵成。話題作文結尾切忌草草收尾，應當在實現情感充分表達的基礎上照應題目。話題的結尾也可以不作觀點的表述，通過暗示性的句子留白，讓讀者自由發揮想象力，提升作文思考深度。

話題作文是中考作文中的常見考查形式，不單單可以引導學生自主思考和發揮個性，還能夠充分激活學生的思維。話題作文的明顯特征就是開放性強，在提供自由發揮空間的同時，也對學生的理解能力與作文水平提出了更高要求。為了保證話題寫作教學的效果，教師要結合學生的學習特點，對話題寫作教學進行精心設計，以提高學生的寫作能力。