初中寫作如何實現(xiàn)“妙筆生花”

湯子丹

寫作是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地。教師要通過寫作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)語言知識并學(xué)會靈活應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動審美鑒賞，積累文化知識，提高綜合素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用語言知識，并精心設(shè)計文章結(jié)構(gòu)，會增強(qiáng)文章魅力，“妙筆生花”。本文主要探究了核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中寫作如何實現(xiàn)“妙筆生花”，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

只有具有很強(qiáng)的視覺沖擊力，作文才能脫穎而出，吸引教師的注意力，從而獲得高分。想獲得高分，要學(xué)會打造亮點，打動讀者，使讀者融入文章的情境中。學(xué)生的寫作語言應(yīng)該是酣暢淋漓的，結(jié)構(gòu)應(yīng)該是清晰明朗的，主題應(yīng)該是富有意蘊(yùn)的，這樣才能多維度吸引讀者。“猶抱琵琶半遮面”的寫作風(fēng)格太含蓄，太曲折，不容易做到觀點明確、思路清晰，要盡量避免采用這種風(fēng)格。教師可以從以下方面指導(dǎo)學(xué)生：

一、斟酌寫作各個環(huán)節(jié)，精心構(gòu)思

1.標(biāo)題要亮眼、點題、精彩

“秧好一半谷，題好一半文”，可見好的文章標(biāo)題的重要性。教師在閱讀文章時，首先映入眼簾的就是文章標(biāo)題。好的標(biāo)題能夠使人為之一振，產(chǎn)生好奇心，頓生好感，想繼續(xù)閱讀。因此，想要吸引讀者的注意力，標(biāo)題應(yīng)該是亮麗別致、生動形象且富有韻味的，標(biāo)題有亮點，能為文章增色不少，也能提高作文分?jǐn)?shù)。

在擬標(biāo)題時先要注意彰顯題意，突出文章的中心和要點。如“夢想，成就繁華”“惟愿此心無怨尤”“讓童心永駐”都是比較新穎、生動形象的文章題目。通過這些文字可以大概猜出文章要表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)的主題，突出了寫作的方向。同時，要注意題目所應(yīng)用的修辭手法，可以用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人、設(shè)問、反問和引用等，使題目更加生動形象，耐人尋味，也展現(xiàn)了寫作才華和語言天賦。如“何必?fù)?dān)憂美麗”“守住寂寞，拒絕浮躁”“善行，我該如何放過你”等都是能吸引人眼球的題目。

2.開頭要巧妙，結(jié)尾要點睛

文章的開頭要遵循切合題意、簡明流暢的原則，用簡練的語言表達(dá)深刻的含義，呈現(xiàn)出精彩的內(nèi)容和深刻的思想。開頭可以開門見山，首唱驚艷；也可以妙用名言，先聲奪人；或者設(shè)置懸念，扣人心弦……不同的寫作方式都是在積極地運(yùn)用文字進(jìn)行氛圍的渲染和氣氛的營造，達(dá)到引人入勝的效果。

文章的結(jié)尾是寫作的最后一道“工序”。俗話說“編筐編簍重在收口”，文章結(jié)尾寫得不好會使文章黯然失色，功虧一簣。寫得好，能給文章錦上添花，起到畫龍點睛的效果。學(xué)生在結(jié)尾處可以卒章顯志，強(qiáng)化主題；或者是首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)圓融；或者是融情于景，余味無窮；或者是巧妙發(fā)問，引人深思……

二、關(guān)注寫作語言應(yīng)用，揣摩用詞

1.語言要優(yōu)美，彰顯文采

文章是語言的藝術(shù)。文章能否令人過目不忘，就要看語言是否優(yōu)美、得當(dāng)、精妙?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”。只有優(yōu)美生動、文采斐然的語言才能打動讀者，讓讀者印象深刻。

學(xué)生的寫作語言要生動形象。如果是寫景就要繪聲繪色，讓人讀完如臨其境；如果是寫人則要神形畢肖，讓人讀完如見其形；如果是論理，則要亦莊亦諧，準(zhǔn)確鮮明，讓人讀完心服口服；如果是抒情，則要飽滿真摯，情景交融，讓人讀完感同身受。同時還應(yīng)該追求使用一些使文章更加幽默生動、意蘊(yùn)豐厚的語言，增強(qiáng)文章的趣味性和生動性。

2.有個性色彩，彰顯性格

一位專家曾經(jīng)指出，“作文的本質(zhì)是寫作主體內(nèi)在精神、獨特個性的自由顯示，是其生命力、創(chuàng)造力的文字外化”。個性是文章的靈魂，因此作文應(yīng)該是“寫學(xué)生的自得之見，抒發(fā)學(xué)生的自然之情，用上學(xué)生的自由之筆，顯示學(xué)生的自在之趣”。因此，學(xué)生要在個性的立意、個性化的材料、語言、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)等方面下功夫，展現(xiàn)出自己的個性特點。學(xué)生將自己的個性表達(dá)得充分、淋漓盡致，就會使文章富有個性和魅力。如果力度不夠則個性不顯，張揚(yáng)過度又失之偏頗，想做到適度，需要長期的積累和實踐。

例如，學(xué)生的作文《憂與愛》，全文以“做爹的”對兒子說話的方式來表達(dá)，通過第二人稱的表達(dá)，情真意切，帶來了強(qiáng)烈的沖擊力。文章視角獨特，以一個老農(nóng)的視角看待在城里當(dāng)干部的兒子，思想情感、行為習(xí)慣的巨大反差，構(gòu)成了文章的基本矛盾。文章突出了“憂”，“爹”的絮叨句句都是憂，細(xì)細(xì)品味卻能感受到父親濃濃的“愛”。文章的語言非常講究，這點不僅表現(xiàn)在作者對對話情境的準(zhǔn)確把握上，而且表現(xiàn)在主人公語言的個性化上，作者對主人公情感狀態(tài)的把握、褒貶分寸的拿捏都非常準(zhǔn)確和到位，是一篇獨具特點的創(chuàng)新文章。

三、掌握寫作方法和技巧，奠定基礎(chǔ)

1.認(rèn)真審題，立意別具一格

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確寫作要求，在寫作中展現(xiàn)自己獨到的觀點。學(xué)生要結(jié)合要求，展示個性化的立意。教師要鼓勵學(xué)生審題時注重創(chuàng)新性，選取新穎的角度，寫別具一格的文章。學(xué)生的立意要切合題目要求，充滿“正能量”，給人帶來力量；還要新穎，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，展示出學(xué)生獨特的感受和理解；也要深刻，寫出深意。寫作并沒有什么對錯之分，只是學(xué)生各有不同的觀點，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，說出自己的觀點和認(rèn)識。

例如在寫“我的父親”這一文題時，很多學(xué)生寫的都是父親對自己的關(guān)愛，自己對父親的崇敬和敬仰，千篇一律。一名學(xué)生寫父親，擬題是“我的父親‘武大郎”，這個題目瞬間讓人眼前一亮。眾所周知，武大郎是《水滸傳》中極具特點的一個人物，身高不足五尺，妻子是潘金蓮。為什么把爸爸稱為“武大郎”呢，這樣獨特的立意瞬間使人產(chǎn)生了閱讀興趣。文中學(xué)生寫道爸爸身高只有156cm，因為個子矮小，所以有個外號叫“武大郎”。因為個子矮小、力氣不足，爸爸并沒有很好的工作。一個偶然的機(jī)會，爸爸可以去戲班子工作，飾演的角色正好是“武大郎”。剛開始這位學(xué)生認(rèn)為爸爸沒有體面的工作，而且演“武大郎”，感覺很不光彩。其他同學(xué)還嘲笑他，他與同學(xué)大打出手，心里更覺得父親給他“丟面子”。但后來他了解到一個同學(xué)的母親是清潔工，這位同學(xué)不但沒有認(rèn)為母親給他丟人，反而會利用周末或節(jié)假日時間幫母親清掃衛(wèi)生，減輕母親的負(fù)擔(dān)。這位同學(xué)內(nèi)心感到羞愧，突然認(rèn)識到父親和同學(xué)的母親都是通過誠實勞動獲得收入，是很光榮的，而自己的想法和所作所為才是可恥的。這樣的文章立意新穎，重點突出，符合寫作要求，做到了“妙筆生花”。

2.語段出彩，結(jié)構(gòu)井然有序

文章都是由語段構(gòu)成的。語段的內(nèi)容充實、內(nèi)涵豐富會增加文章的分量，使文章表達(dá)出更加豐富、更加深刻的思想和情感。學(xué)生在記敘文寫作中要關(guān)注語段是否有亮點，只有語段中出現(xiàn)了亮點，文章的高度、深度、厚度才能更上一層樓。在進(jìn)行語段表達(dá)的時候，寫作要具體生動，細(xì)節(jié)描寫要細(xì)致入微，以達(dá)到增強(qiáng)文章感染力的效果。

在議論文的寫作中，語段的材料要新穎，要對素材進(jìn)行深入分析和評價，這樣才能使論證更有力度，使文章更吸引讀者。為了增強(qiáng)文章語段的表現(xiàn)力，可以采用描摹場景、渲染氣氛、呈現(xiàn)細(xì)節(jié)、突出對象、簡筆勾勒、鋪墊醞釀等不同的方式，增加文章的表現(xiàn)力，使文章更有意境，更有新意，感情熾烈，鞭辟入里。這就需要學(xué)生融入大量的思維活動，進(jìn)行邏輯思考或者是逆向思維，使表達(dá)和寫作更有特點。

學(xué)生還需要關(guān)注語段之間的結(jié)構(gòu)，因為語段之間的組合是支撐文章的框架和思路。好的思路體現(xiàn)著作者的獨具匠心，能展現(xiàn)出作者的藝術(shù)美感，會使讀者在短時間內(nèi)就可以把握寫作思路和文章脈絡(luò)。所以，文章結(jié)構(gòu)要井然有序、邏輯嚴(yán)密，使文章有亮點，使表達(dá)的觀點更加鮮明。此外，還要注意設(shè)置波瀾，讓文章跌宕起伏，這樣才能震動人心；或者設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，達(dá)到扣人心弦的效果；或者層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。不同的寫作思路會使文章呈現(xiàn)不同的效果，展現(xiàn)出獨特的結(jié)構(gòu)美。

四、積累寫作素材資源，捕捉靈感

1.積累素材，厚積薄發(fā)

為了使寫作“妙筆生花”，學(xué)生就要有話可說，有話可寫，言之有物。這就需要學(xué)生平時閱讀時多積累，為寫作積累足夠多、足夠新穎的素材，以便在寫作時厚積薄發(fā)，寫出內(nèi)容豐富的作文。學(xué)生主動積累就會在寫作過程中靈活應(yīng)用，把內(nèi)心的想法和情感用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，做到游刃有余。學(xué)生用詞巧妙，語言精準(zhǔn)，思維活躍，就會使文章妙趣橫生，富有可讀性。

例如，學(xué)生平時可以積累一些有關(guān)立志的格言，如范曄的“有志者事竟成”；蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；馮夢龍的“男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀?！边@樣，在寫作“立志”的話題作文時，就可以信手拈來，給閱卷教師知識淵博、文化積淀深厚的印象，會在字里行間流露出文學(xué)素養(yǎng)，展示出思維水平和審美鑒賞能力，從而獲得高分。

2.觀察生活，表達(dá)真情

陶行知先生曾多次說道“生活即教育。”在寫作中，生活就是學(xué)生最好的素材庫。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察，多思考，形成自己對生活的獨到理解和認(rèn)識，這些都是絕佳的寫作素材。學(xué)生可以把在生活中看到的現(xiàn)象、自己對生活的理解和感受記錄下來，這些生活中的所見所聞所感，是最真實生動的寫作素材，學(xué)生更容易對其形成深刻的認(rèn)識，或者產(chǎn)生深刻的思考，從而寫出有見地、有內(nèi)容的作文。

教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察生活，用一雙善于觀察的眼睛在生活中尋找寫作素材，確保學(xué)生在寫作中選擇生活話題，主動表達(dá)。學(xué)生在生活中對每件事都要認(rèn)真觀察、仔細(xì)體會，這樣就能寫出具有真情實感的作文。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作的各個環(huán)節(jié)，重視題目、開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)要清晰，思路要明了。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中靈活運(yùn)用語言，教會學(xué)生寫作方法和技巧，讓學(xué)生做生活和學(xué)習(xí)的有心人，主動積累素材，不斷豐富自身知識量，提升自身的寫作能力，以求“妙筆生花”。