注重細節描寫，提升作文水平

孫國業

對于一篇優質的文章來說，細節描寫往往不可或缺，比如，有人在寫文章時會詳細描寫主人公的外貌，有人將細節描寫放在人物的動作刻畫上，或者是描寫人物的語言，等等，而這些細節描寫，往往能使得文章愈發生動感人，更有說服力，或者更能打動人。那么，細節應該怎么寫？本文提出以下幾點建議：

一、精雕細刻

寫一篇文章就好像拍一部電影，細節描寫就好比電影中的特寫鏡頭，只有通過細節描寫才能將人物的一顰一蹙、一舉一動，甚至微微一笑展現在讀者面前，而這樣的片段描寫既可以濃墨重彩，也可以精工細作，或者深情款款、畫龍點睛，但都具有極大的吸引力，若是在考試中，則可以深得閱卷老師的青睞。然而，在提到精雕細刻時，一些學生不理解，以為只要把自己想寫的內容寫清楚就可以了。比如，語文教師經常說寫作時可以細寫人物的表情，于是，就有學生寫道：

下午學校里舉辦了年度校際運動會，比賽非常激烈，而大家也都在比賽中很賣力。不一會兒，就輪到我們班的1000米接力賽了。隨著一聲槍響，我們班參賽的6名運動員中一名個兒最高的打頭陣，跑了出去，緊接著第二個，第三個……不一會兒，比賽結束了，輪到其他班了，我們班參賽的6名學生坐下來休息。就在那一瞬間，我看到了班主任臉上欣慰的表情，而其他幾名運動員個個兒額頭上青筋繃得很緊，仿佛還在剛剛的比賽中，有兩名學生的臉蛋兒漲得通紅……

這是學生描寫運動會場上運動員的表情，讀完之后，感覺這幾名運動員在比賽中跑得很賣力，然后就結束了。這樣寫給人的感覺過于普通，不夠吸引人，那么，應怎么辦呢？比如，寫班主任老師表情時可以這樣寫：

在那一瞬間，我好像看到了班主任老師五味雜陳的表情。平日里他是個很嚴肅的人，總是繃著一張嚴肅的臉，而在比賽結束的時候，那是我從來沒有見過的表情，那幾條時常緊皺的額頭上的皺紋舒緩了。而且那天下午，由于大家被太陽曬著，班主任往常并不白的皮膚在太陽的照射下顯得更加蠟黃，小塌鼻子一笑就癟成了“金字塔”，還有鼻子兩側兩條深深的“八”字紋，以及稍微泛紅的眼眶，那個欣慰的表情在我的腦海中久久揮之不去……

這樣的描寫為文章增添了幾分生動的氣息，原本死板的情節活了起來。

二、細致觀察

什么是細致觀察，很多人以為細致觀察就是將一件事物（細節描寫的對象）看清楚，然后把看到的通通寫下來。在實際的寫作中，很多學生會把自己看到的所有東西一一列出來，一件不落，導致寫出來的文章平平無奇，甚至還有記流水賬的感覺。那么，怎么避免這種情況？究竟什么是細致觀察？比如，有一篇例文是這樣寫的：

天邊那一彎新月發出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷蒙的月色下，那些白天姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發縷縷清香，沁人心脾。啊！還有一朵正含苞欲放的花蕾兒，會不會開呢？我端詳了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下，終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。

本段的寫作對象是花兒，在月光映射下的紅的、黃的、白的花。細節描寫在什么地方呢？作者在寫花的時候注意觀察了花上面開的小孔，“在小孔張開的時候，一只只花瓣順著小孔一片片舒展開，好像水晶制成的一樣”，這就屬于作者認真觀察之后的細節描寫了。作者將自己觀察的這部分內容寫得很精彩，說明在觀察這些花兒的時候非常認真、仔細，不知不覺就寫了好大一段兒。同樣是“將自己眼睛看到的東西通通寫下來”，但這樣的描寫就更加動人，更令人印象深刻。

三、錘煉詞語

事實上，我們大可以將“錘煉詞語”理解為不要說沒有用的廢話，為什么呢？有的學生寫出來的文章有很多可有可無的廢話，文章啰里啰嗦，基本上是一篇廢文。比如，有學生寫開班會的情景時，寫了很多想法，占了一半篇幅，但是開辦班會的情況卻只寫了三分之一，剩余部分就是開頭和結尾了，導致讀者第一感覺是這次班會好像沒有真實發生過，文章應該是學生胡亂編造的，否則怎么只有一個人的想法？或者讀者讀完文章不知道這次班會的主題是什么，只知道作者對班里的一些事情有什么看法或者想要班主任怎么做等，這樣給人感覺這篇文章就白寫了，因為沒主題，都是空想，毫無實際意義。所以，在寫作中要注意凝練語句，比如這篇文章，并非不能寫自己的想法，當然，如果能表明自己的立場，闡明自己的觀點，這是提倡的，但是要注意可以用幾句話闡明自己的觀點即可，可以適當地寫一寫班會上班干部發言的情況、班主任的觀點和意見，然后針對他們提出的意見再發表自己的意見，寫出真實的想法。另外，也可以適當地寫一寫班會課上的環境氛圍。比如，班主任老師在課上表揚某學生帶領幾個同學打掃了校園衛生，原本校園衛生不該我們班打掃的，大家紛紛鼓掌；某個同學違反了班級紀律，連著一周了都不佩戴紅領巾，班長去學校輔導員那里看了數據，班主任老師當著全班人的面批評了這名同學一頓，予以警示，等等，這樣也就不至于本末倒置了。

四、淡妝濃抹

蘇軾在《飲湖上初晴后雨》一詩中有這樣一句：“淡妝濃抹總相宜”，原本這句詩是用來描寫西湖的，但此時用來形容寫作技巧也恰到好處。怎么說呢？不管是寫人、描景、敘事，各種情景描寫都要“相宜”，要適當，要分配合理，該濃的地方下重筆寫，該淡的地方略寫，就好比女孩子化妝，淡妝有淡妝的韻味，濃妝有濃妝的韻味，適當地濃淡協調，就給人仙氣飄飄的感覺。濃寫和淡寫協調，就不失為一篇優質的文章。例如，以某公園里的景色為話題，可以先寫正逢節假日，公園里的人很多，尤其以中老年人為主，還有好多小孩，這對于每一個公園來說，屬于常景，基本沒有太多內容可以寫，就可以簡單幾筆略寫，也就是所謂的淡寫。但這個公園里種了很多郁金香，白的、黃的、黑紫色的、粉的、桃紅色的，等等，首先寫它的顏色多，然后寫郁金香的外觀造型，有點像罌粟花，但是二者不同的地方在于罌粟屬于一種毒品，俗稱鴉片，而郁金香僅作為一種供人們觀賞的花，且它的花瓣呈橢圓形，整個花朵是朝上的，給人一種難以接近的感覺，就好像人一般，給人一種冰冷高傲的形象。據說公園里一共種了幾千株郁金香，吸引了許多人前來觀賞，其中還有很多從外地來的游客。因此，這個公園又命名為“郁金香主題公園”。通過這番細化描寫，讀者認識到了這個公園的特色，作文也就成功了。

五、烘云托月

著名藝術大師齊白石曾有一幅畫，畫作內容大致是借助淡墨潑灑在芭蕉葉上的形態來襯托停留在葉子上的一只小小的瓢蟲，那這只瓢蟲究竟有什么好襯托的呢？仔細觀察會發現，這只瓢蟲觸須畢現，且即便是瓢蟲身上的花紋，也被齊白石畫得清晰可見，這幅畫難道真的是為了襯托這只小小的瓢蟲嗎？當然不是，藝術往往烘托了藝術家高超的技藝，那么小一只瓢蟲，都可以將它身上的花紋和觸須畫得栩栩動人，這位藝術家的藝術修養必定很高。在后人眼里，對這幅作品的評價就是借助淡墨來烘托一只小瓢蟲，如此平平無奇的事物在他筆下卻顯得極為傳神。再比如齊白石那幅聞名世界的《蝦》，仔細想想，那幅作品里面除了幾只蝦好像沒別的東西了，再仔細觀察發現，齊白石僅僅用了兩三種顏色就把蝦畫得栩栩如生，寥寥幾筆就畫出了活靈活現的蝦。而如果再將其與《清明上河圖》作對比，發現《清明上河圖》的內容就豐富多了，里面大大小小的人物數不勝數，而且每個人都有各自的事情可干。這兩幅畫細致的細畫，粗略的粗畫，就像寫文章，該細寫的地方要細寫，該淡寫的地方就淡寫，精髓就是如此了。

六、細節描寫方法

教師可以指導學生從細節入手，完成細節描寫。細節描寫即能夠表現人物性格或助推情節發展的語言、動作、物件、神情、環境等細小環節的描寫。一般來說，一篇文章的細節描寫覆蓋的方面有很多，比如心理描寫、動作描寫、表情描寫、神態描寫、情節描寫、語言描寫等。細節描寫，往往更有助于表現人物或清楚地記敘事件，也可以起到再現環境的作用。李準說，無細節自然無法誕生藝術品，而真實的細節描寫往往更有助于塑造出鮮明逼真的人物形象，突出所寫事物自身存在的典型特征。為此，在寫作中，為了彰顯出人物形象的特點，突出情節的輕重緩急，使文章向高潮發展，提升作品的感染力。寫作中運用細節描寫，更有利于提升文章的真實性、生動性，使人物更具個性，景物更加生動優美，文章情節發展更順暢。如果作者特意對某部分內容作了細節描寫和情景刻畫，讀者就更容易從這部分內容中揣摸到作者的心思，明白作者想要表達的思想感情和寫作時的心情，從而更為深入地理解故事情節和主人公的形象。最常見也最實用的細節描寫技巧就是修辭手法的運用，比如寫某人的眼睛水汪汪的，可以寫“那個人的眼睛水汪汪的，好像西湖水，波光瀲滟”。這樣就好像一個平常的人換了一身比較上檔次的衣服，頓時就提升了一個檔次。再比如，敘事的時候，寫操場上運動會的情景，如果寫會場以外的學生，當然屬拉拉隊人數最多。可以這樣寫這一情景：

同學們坐在座位上，有的拿著拉拉隊的小旗給運動員加油，有的朝自己班級的運動員吶喊助威，有的則老老實實地坐在那里，手里拿著手機，記錄這精彩的一刻……

總而言之，修辭手法的運用可以使原本抽象的事物變得具象化，讓原本死板生硬的內容變得活靈活現，活力四射。巧妙運用修辭手法，可以為語言增加許多生機，提升文章的質感，進而打造高質量的文章，這在考試中是占有很大優勢的。

可以把細節描寫作為一種基本的寫作方法或寫作技巧，在寫作中靈活應用，這樣就能自然而然地寫出好文章，提升作文水平。