網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策研究

伍麗芬

摘? 要：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，給我國教育帶來信息化變革的同時(shí)，也引發(fā)人們對于德育教育工作的擔(dān)憂。針對于小學(xué)德育教育而言，就要認(rèn)識到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景的復(fù)雜環(huán)境，注重德育教育本質(zhì)，以及預(yù)期的德育教育目標(biāo)。班主任作為與學(xué)生聯(lián)系最為密切的教育工作者，要注重發(fā)揮德育教育工作的巨大優(yōu)勢，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下德育工作面臨的問題與全新的挑戰(zhàn)，從學(xué)生本質(zhì)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生存在的實(shí)際問題，制定一系列的德育教育活動，給予學(xué)生全新的德育教育體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;德育工作;問題分析;對策探究

網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，其正邪取決于使用它傳播信息的人，為此我們要以科學(xué)的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)。就如同大禹治水一般，一味的圍堵并不能解決學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的問題，有效的引導(dǎo)才能避害趨利。本文基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對小學(xué)班主任德育教育面臨的問題展開深入的探討分析，并對此提出相應(yīng)的解決對策。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作面臨的問題

（一）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)免疫力弱

小學(xué)階段學(xué)生年齡尚小，心智思維都尚未發(fā)展成熟，在高度開放的復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生十分容易迷失自我，無法分辨網(wǎng)絡(luò)中的信息內(nèi)容，受到不良信息的影響，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，常常認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容都是正確的，無形之中加重了小學(xué)班主任德育工作難度。

（二）德育教育形式單一

近些年隨著我國教育體制改革的深入發(fā)展，教育形式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，主張教師開展豐富化、多元化、科學(xué)化的教學(xué)活動。但在德育教育當(dāng)中，仍然存在一部分教師教育模式單一，選用傳統(tǒng)說教式的德育教育方法，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生厭煩心理，對德育教育充滿了抵觸，甚至還有一部分學(xué)生出現(xiàn)了逆反心理，產(chǎn)生了十分不良的影響。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作對策探究

（一）構(gòu)建正確使用網(wǎng)絡(luò)的德育教育環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班主任要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，并且能夠合理科學(xué)的使用網(wǎng)絡(luò)。眾所周知網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，帶來便利的同時(shí)也充斥著不良信息，帶給學(xué)生不好的影響，因此增強(qiáng)學(xué)生明辨是非能力至關(guān)重要，教師要從多方面來不斷引導(dǎo)學(xué)生正確科學(xué)地上網(wǎng)。

在網(wǎng)絡(luò)的使用上班主任不能過于強(qiáng)硬，要與學(xué)生做好溝通交流，尤其是針對于五六年級的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立的思維，教師過于強(qiáng)硬要求學(xué)生不玩電腦，就有可能會引發(fā)學(xué)生的逆反心理。對此教師應(yīng)轉(zhuǎn)換德育教育思維，借助多媒體視頻的方式，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些因長時(shí)間玩電腦而危害到自己生命安全的視頻，讓同學(xué)們意識到沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，開始正視網(wǎng)絡(luò)游戲。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，尤其是對待一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，要注意自己的言行，哪些事情是不可以做的，那樣做會造成什么樣的嚴(yán)重后果。教師還要帶領(lǐng)同學(xué)們了解網(wǎng)絡(luò)中的規(guī)則，網(wǎng)絡(luò)并不是不法之地，不可以隨意的表達(dá)，同樣也要遵循網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，做到不信謠不傳謠，。

（二）構(gòu)建資源網(wǎng)絡(luò)化的德育教育內(nèi)容

當(dāng)前學(xué)生接受的教育是優(yōu)異的，具有一定開放性的，學(xué)生所接受信息的途徑也越來越豐富。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中擁有十分豐富的教育資源，作為教師要善于從網(wǎng)絡(luò)中尋找優(yōu)秀的德育教育資源，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對相關(guān)資源進(jìn)行分類綜合，組織學(xué)生開展不同的德育教育活動。

在國慶節(jié)期間，我就組織同學(xué)們開展了我為祖國唱紅歌的活動，鼓勵(lì)同學(xué)們將自己唱的歌拍攝下來，并將其分享到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，傳遞自己的一份正能量。在3.15期間，我借助網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)同學(xué)們觀看3.15晚會，了解社會熱點(diǎn)新聞。針對于班級當(dāng)中學(xué)生存在資源浪費(fèi)，浪費(fèi)水與紙張等問題，就可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找我國水土流失與水資源污染的圖片與視頻，讓學(xué)生了解浪費(fèi)資源所帶來的嚴(yán)重后果，為了讓同學(xué)們節(jié)約糧食，就可以找到我國嚴(yán)重缺水地區(qū)孩子們生活的視頻，讓學(xué)生學(xué)會珍惜他們的生活，珍惜每一粒食物。除此之外，教師還可以給同學(xué)們學(xué)生推薦一些健康的德育網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，在網(wǎng)站中搜尋觀看自己感興趣的內(nèi)容，可以了解時(shí)事政治，也可以觀看誠信教育等視頻資料。每經(jīng)過一段時(shí)間，教師都可以組織學(xué)生在班級中分享或者與其他同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)成果，使得學(xué)生在德育中便能變被動為主動，不斷豐富知識，精華心靈，提升品質(zhì)。總而言之在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，班主任德育教育工作形式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，借助多元化的活動，不斷滲透德育教育內(nèi)容。

（三）構(gòu)建開放信息化的德育教育活動

網(wǎng)絡(luò)背景下的德育教育，教師就要善于運(yùn)用信息技術(shù)展開德育教學(xué)。小學(xué)階段學(xué)生本身就對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，作為教師我就滿足了學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)的德育教育活動，帶領(lǐng)學(xué)生心靈上的教育。

我組織帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱陌嗉壷谱骶W(wǎng)頁，在班級網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，根據(jù)班級實(shí)際情況，靈活設(shè)置欄目。如班級簡介、班規(guī)、班級目標(biāo)、班級計(jì)劃、學(xué)習(xí)園地、知識窗、友誼之窗等，通過班網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。個(gè)人網(wǎng)頁設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生自己的喜好和特長，設(shè)計(jì)理想風(fēng)帆、個(gè)人小檔案、特長展示等，在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時(shí)又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學(xué)生通過訪問個(gè)人網(wǎng)頁，在比較學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的理想信念。通過個(gè)人網(wǎng)頁的評比活動，使網(wǎng)頁制作技術(shù)有了進(jìn)一步的提高，網(wǎng)頁內(nèi)容更加豐富，且追求思想性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又增強(qiáng)了他們的審美能力。

結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下教育教學(xué)工作既面臨著機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)，教育工作者要正確看待網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對教育的雙重影響。教育工作者特別是班主任要積極尋找合適的方法開展教學(xué)工作，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息的利弊，堅(jiān)持多管齊下，以取得網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的新成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱菊香.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研研），2021（03）：148-149.