從北京2022冬奧會看我國青少年體育發展

[編者按：]2022年2月，北京2022冬奧會激戰正酣。來自世界各國的奧運健兒披荊斬棘、拼搏進取，他們現光芒、耀星光，不斷創造歷史，創造奇跡，為我們展現了一幕幕精彩畫面。奧運健兒不只是為了金牌，他們身上折射出自信頑強和不放棄的信仰，體現了更快、更高、更強、更團結的奧林匹克精神。本期，《體育教學》雜志開設“北京2022冬奧會專家、媒體談冬奧”欄目，邀請學校體育專家學者和中國教育報、中國青年報、中國體育報首席記者從多角度、多方面暢談北京冬奧會及奧運健兒帶給我們的啟示。

從北京冬奧會看優秀運動員的培養和“體教融合”

北京師范大學體育與運動學院教授 毛振明

《體育教學》編輯部邀請筆者寫北京冬奧會的感想，因為自己確實被北京冬奧會所感動，思緒萬千，特此將自己的想法與學校體育的同仁們進行分享。北京2022冬奧會賽程過半，中國軍團已漸入佳境，至截稿時已獲得5枚金牌、10枚獎牌，接下來還有不少沖金項目的比賽，我相信本屆在主場的中國冬奧會成績應是歷史性的突破。

可以想象，冬奧會閉幕后有關優秀運動員培養、舉國體制、體教融合等依然會成為社會熱議的話題，而“體教融合”依然會成為這些話題中的焦點。鑒于冬奧項目的技術難度和比賽場地的特殊性，冬奧運動員的培養有其特殊性，其青少年訓練的模式也會更加多樣。可能除了作為主體的“體教融合”（青少年冰雪訓練融合在國民教育體系中和諧發展模式）以外，還會有“體企結合”（青少年冰雪訓練與企業體育事業發展相結合模式）、“體場結合”（青少年冰雪訓練與場地設施運營方相結合模式）、“體家結合”（青少年冰雪訓練與家庭培養相結合模式）、“體留結合”（中國青少年冰雪訓練與國外留學相結合模式）等，相信在國家對北京冬奧會進行總結時，必定會依據北京冬奧會的勝利強化中國競技體育的道路自信，充分肯定具有中國特色的“舉國體制”。但也相信國家會清醒地認識到中國競技體育發展模式的缺陷與不足，反思高水平青少年運動訓練與競賽脫離國民教育體系的根本弊病，從而更加堅定地通過“體教融合”建立中國競技體育的“新舉國體制”。

北京冬奧會還在進行之中，它給予我們的感性觸動和理性思考還會越來越多。北京冬奧會必定留給我們許多的自信、許多的自豪、許多的激動、許多的啟發、許多的新鮮感和許多的思緒，讓我們預祝北京冬奧會獲得圓滿成功，預祝中國軍團的體育健兒們取得歷史上最好的成績！

“谷愛凌現象”啟示：體育運動是青少年的成長方式

《體育與科學》主編、編審 程志理

北京2022冬奧會如火如荼，其中滑雪運動員谷愛凌受到了廣泛關注，她的勤奮勵志與其母親的無私奉獻得到全民“點贊”。“谷愛凌現象”引發出的青少年體育話題值得一談。2018年筆者在論證如何有效解讀體教融合時，提出“體育三性”的學理邏輯。在21世紀的今天，從人的成長和教育的角度來理解體教融合，即體育是人的成長的重要方式。在人的成長過程中，體育是必不可少的，因此有必要把體育納入到大“教育體系”中。為此，筆者提出了體育的命賦性、教育性和成長性。

體育的命賦性指體育全過程均需符合和適應生命規律。生命資源的系統開發、匯聚、積累，是身心一元指導思想“健全的思想寓于健康的身體”的體現。體育的教育性是毛澤東《體育之研究》中說的中心思想，即“體育第一性”。毛澤東論述已經觸及人類身體與知識的關系，他認為“夫知識之事，認識世間之事物而判斷其理也，于此有須于體者焉。直觀則賴乎耳目，思索則賴乎腦筋，耳目腦筋之謂體，體全而知識之事以全，故可謂間接從體育以得知識”。體全則知識全，毛澤東以質樸的方式涉及“具身認知”的問題。體育的成長性是指運動技藝的成長依賴于生命史。身體變化萬千，可塑性極高，人體能力的發展奠基在體內“有序狀態”調節發展的基礎之上。體育的成長性決定了運動技藝沒有人際間轉移的直接性，為此，體育教育作為知識學習本身就是身體活動，在運動情境中完善身心。

體育學成為“人學”的一部分，作為學校教育的內容，從價值關系來說體育是人的成長方式。為此體育運動也成為社會構建方式，運動場是一個文化場域，陶行知先生的教育理念“教育即生活，生活即教育”，是“體育生活化”的最佳注腳。顧拜旦首先是教育家，其次才是體育家。顧拜旦的奧林匹克世界，就是青少年成長的世界。《體育頌》是教育贊歌，所以體育運動是“不死”的文化場。體育運動成為國之重器，代表著文化正統。

我們從北京冬奧會上“谷愛凌現象”可以梳理出青少年體育發展的思路。這位18歲的少女講著流利的英文和中文，有著美國思維和中國情懷，她自信樂觀，不斷挑戰自我。最讓我們欣慰的是谷愛凌的成功證明了運動訓練與文化學習不是沖突而是協調發展的，身心合一，體育運動是以體力結成果而以智力為靈魂的事業。現代科學的發展使人們認識到體格發展同動作技巧學習是密切聯系的，動作技巧的中樞機制同思維智力機制在神經網絡層次上是融為一體的。

轟動世界的《學習的革命》一書，被認為是“通向21世紀的個人護照”，在講“使學習效率提高5倍的20個步驟”時，是以“從體育運動給人的啟示”開始的，它認為與許多學校的教育方式相比，體育運動也許提供了更好的學習模式。該書作者認為，從體育運動中我們至少可以得到8個有益的啟示：1.所有體育運動成就者都有夢想;2.所有人都有特定的目標，他們把那些目標分成幾個可以達到的目標;3.所有體育運動成就者都將頭腦、身體和行動結合了起來;4.他們都有遠見，學會了將他們的目標視覺化;5.他們都充滿激情;6.每個人都有一個教練、私人教師或指導;7.所有體育運動成就者對錯誤都有積極的態度;8.他們都通過實干而有所成就。體育不光是身體的運動，更是智慧的運動。在認識、實踐、謀略和反謀略等過程中，都大量地貫穿著智慧的運動。體育活動與“身心”緊密相關，是由“身”至“心”的過程，人體的智能層次同人體的生長發育控制核心兩者重合在以大腦為中心的神經系統中。教育學和心理學的研究已表明，感覺和運動是認知發展的重要基礎，體育活動中的機智具體地表征著身心關系的內在統一性。這便是體育三性落實“體教融合”理念促進青少年體育運動發展的思想內核。

冰雪運動的教育價值

首都體育學院期刊部主任、教授 付? 全

很多人也許從未想過，為什么我們的祖先把中國人最重要的節日叫作“春節”，而且是在隆冬時節。當冬奧會遇到春節，當開幕式遇到二十四節氣的立春，我們瞬間感受到了祖先的智慧和哲學思想的光芒。當我們在春節假期享受冬奧會的精彩比賽時，不再僅僅滿足于我們承辦了多么精彩的冬奧賽事，不再執著于中國隊獲得了幾塊金牌。我們更多地思考冬奧會和冰雪運動其背后的價值。國際奧委會主席托馬斯·巴赫在開幕式上說：“中國已是一個冬季運動之國。在中國，有超過3億人在約2000座滑雪場和溜冰場上參與冬季體育運動。”這是中國人申辦冬奧會時的莊嚴承諾，也是世界冰雪運動發展的重要里程碑。

開幕式前夕，習近平總書記會見巴赫時曾談起自己的“金牌觀”：“我并不在意這一次中國運動員拿幾塊金牌、獎牌，我更在意它給我們今后注入的動力和活力。”冬奧會帶給我們的不僅是十幾天的比賽，由此帶動的3億人參與冰雪運動的價值是不可估量的，其中最重要的價值之一就是冰雪運動的教育價值。其一，冰雪運動項目具有極高的觀賞性，力與美的展現、速度與激情的融合、技巧與難度的比拼，帶給人們強烈的情感體驗。其二，冬奧會冰雪運動項目是對奧林匹克格言“更快、更高、更強、更團結”的完美詮釋。谷愛凌超高難度的最后一跳及其對失誤運動員的安慰，高亭宇打破500米速度滑冰的奧運會紀錄，徐夢桃16年的堅守圓夢成功以及美國運動員考德威爾的擁抱祝賀……這些都是奧林匹克精神和價值的最好體現。18歲的蘇翊鳴奪冠后悟出的道理是“努力永遠不會騙人”。還包括更多在賽場上沒有獲得獎牌，但仍然在不斷超越自我的運動員，他們的頑強拼搏、陽光、自信、樂觀等精神都是青少年最好的榜樣。其三，冰雪運動具有很高的趣味性和參與性，參與門檻低，適應年齡跨度大，投身其中不僅可以獲得愉快的情緒體驗，也是對個體身心的良好教育過程。參與冰雪運動的過程一方面可以使參與者更多地體驗身體的動作控制和協調過程，掌握運動技能，另一方面可以在鍛煉過程中體驗克服緊張和恐懼后的快樂和自信，以及獲得技術進步帶來的自我成就感。

總之，借北京冬奧會的契機，把冰雪運動作為全民健身和青少年體育教育的載體，充分挖掘其教育價值，發揮其教育功能，將有助于健康中國和體育強國的實現。

讓“冰天雪地”成為青少年的“金山銀山”

中國教育報記者、副編審、體育美育版主編 李小偉

2月15日，當中國傳統的元宵佳節遇上北京冬奧會，帶給中國人民的不只是節日的快樂，中國代表團北京冬奧會上以6枚金牌、4枚銀牌、2枚銅牌共12枚獎牌的優異成績總數全面超過了歷屆冬奧會中國代表團獲得的金牌數和獎牌數。

本屆冬奧會中國代表團取得的成績，鼓舞了中國健兒的斗志，振奮了中國人民的精神，同時也激發了更多人的冰雪熱情，為“帶動三億人參與冰雪運動”注入強勁動力。

繼2008年北京成功舉辦夏季奧運會后，再次舉辦了2022年北京冬奧會，北京成為首個既舉辦過夏奧又舉辦過冬奧的“雙奧之城”。

北京冬奧會的舉辦是對中國冰雪運動水平的一次集中展示，不僅讓全世界看到了中國冰雪運動競技水平的實力，也提升了中國在國際冰雪運動中的地位。此屆奧運會還為世界冰雪運動的普及、發展貢獻了中國力量。

競技體育夏冬項目共進

與夏季運動相比，我國競技體育呈現出“夏強冬弱”的局面，冬季項目中則有著“冰強雪弱”的表現。北京冬奧會申辦成功之初，近三分之一的冬奧會項目在我國尚未開展，運動員、教練員、裁判員以及競賽組織等人才隊伍短板明顯。為實現“全項目參賽”的目標，從2017年開始，我國開始跨項跨季跨界選材，從田徑、武術、體操等夏季項目隊伍中選拔運動員，聘請了高水平國外教練員，經過“擴面、固點、精兵”階段，實現了全項目開展、全項目建隊、全項目訓練，在北京冬奧會達成了“全項目參賽”的目標。

從北京冬奧會申辦成功之初近三分之一的冬奧會項目尚未在我國開展，到北京冬奧會實現“全項目參賽”，我們比許多發達國家少走了數十年。

北京冬奧會上中國代表團的表現，使得我們看到了我國競技體育“夏強冬弱”、冬季項目“冰強雪弱”的局面正在悄然發生著變化，相信步入后北京冬奧會時代，這種競技體育的狀況將會徹底改變。

為世界冰雪運動發展貢獻中國力量

一屆簡約、安全、精彩的奧林匹克盛會理應受到全球的矚目和追捧。

事實上，世界第一人口大國中國作為2022年冬季奧運會的東道主，本身就是對現代奧林匹克運動的巨大貢獻。因為舉辦現代奧林匹克運動的目的之一就是向世界宣傳奧林匹克運動的核心價值觀，讓更多青年人參與到奧運會中，讓青年人向著“更快、更高、更強、更團結”的現代運動精神邁進。

在申辦冬奧會之時，中國便提出了帶動三億人參與冰雪運動的愿景，通過冬奧會的舉辦推動冰雪運動發展和全民健身開展。近年來，隨著冰雪運動“南展西擴東進”戰略的推進，中國人的冰雪運動熱情不斷增長，更多群眾走向冰場、走進雪場。日前國家體育總局的調查數據顯示，中國已實現了“帶動三億人參與冰雪運動”的目標，全國冰雪運動參與人數達到3.46億。

青少年應是冰雪運動的中堅力量

應當看到，在3.46億冰雪運動參與者中，18歲以上的參與者達3億人。在我國，18歲以下的青少年絕大多數為中小學生，這從另一個方面表明，參與冰雪運動的中小學生比重有待提升。

“現代奧林匹克之父”顧拜旦復興奧林匹克運動時就選擇競技運動為載體，推崇健全的精神寓于健康的身體之理念。他一直秉持“奧運即教育”，把教育視為奧林匹克運動的核心訴求。

我國有30余萬所中小學校，約2.8億青少年。近年來，教育部、國家體育總局、北京冬奧組委等部門為了響應國家提出的“帶動三億人參與冰雪運動”做了大量的工作。2016年以來，奧林匹克教育工作圍繞“帶動三億人參與冰雪運動”的目標，以30萬余所大中小學為重點，緊緊抓住籌辦北京冬奧會和冬殘奧會的重要契機，突出體系建設、教材推廣、活動組織3個重點，深入推進奧林匹克教育工作;印發了《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃》《北京2022年冬奧會和冬殘奧會社會文明行動計劃》《北京2022年冬奧會和冬殘奧會青少年行動計劃》，為奧林匹克教育工作開展提供了強有力的保障;組建了全國校園冰雪運動專家委員會和全國中小學奧林匹克教育專家委員會，為深入開展學校奧林匹克教育構建了組織體系;以青少年競技體育活動為重點，深入推動冰雪運動進校園，連續舉辦3屆“筑夢冰雪·相約冬奧”全國學校冰雪運動競賽暨冰雪嘉年華活動。

奧林匹克運動既是體育的盛會，也是教育的契機。我國還在寒假中的大中小學生，可以在社區、家長的組織下，緊緊圍繞奧運會“重在參與”的主題，借助“大雪紛飛”天氣的時機，讓更多青少年學生參與到“賞冰戲雪”活動中去，通過打雪仗、堆雪人等活動，盡情擁抱大自然，在享受冰雪運動樂趣、體驗冰雪運動魅力的同時，與冬奧會共情，和運動健兒同樂。

期待所有教育工作者都把北京冬奧會當作一次重要的“歷史時刻”和教育機會來對待，在組織學生欣賞比賽的同時，和青少年一起做好奧林匹克教育這份答卷。

冬季奧運會催生大批冰雪“學生軍”

中國青年報體育部主任記者 慈? 鑫

在北京2022冬奧會單板滑雪男子坡面障礙技巧決賽上，17歲的中國小將蘇翊鳴摘得銀牌登上領獎臺，這時不知有多少中國孩子也在心底埋下馳騁奧運賽場的希望種子。今天的中國，冰雪成為最受青少年群體喜愛的運動項目之一，他們擁有了更便利的條件去參與冰雪運動，追求冰雪競技夢想。

中國青少年對冰雪的熱愛持續升溫。2022年1月，北京市延慶區石京龍滑雪場連續迎來北京大學首屆“北大杯”滑雪賽和第8屆全國大學生滑雪挑戰賽（華北賽區），山上山下都是身著靚麗滑雪服、帶著雪板的年輕人。北大滑雪協會在4年時間里從一個中等規模的學生社團，發展為北京大學規模最大的學生社團之一，從40人增加到了130人，像滑雪協會這樣一年增加幾十人，4年時間人數增兩倍多的協會十分少有。人數翻倍或是翻幾倍，已是過去幾年學生參與冰雪活動的常態。全國大學生滑雪挑戰賽這樣的賽事，幾年前還只有幾十個學生參加，今年的比賽，東北、華北兩站比賽加起來已有500多名學生參加。在中小學生年齡層次上，在過去4年時間里，北京市注冊的青少年冰雪項目運動員達到了7565人，4年增加了近100倍。

青少年冰雪人群的迅速壯大，使得中國的年青一代又被稱為“冰雪一代”。在北京舉辦2022年冬奧會的背景下，2019年，教育部等四部門發布《關于加快推進全國青少年冰雪運動進校園的指導意見》，調動各方面大力發展冰雪運動的積極性，提高校園冰雪運動普及水平。

這些年滑雪的整體費用完全可以稱之為平民價格。不少雪場也有意識地在吸引青少年和學生參與滑雪運動，推出學生優惠甚至免門票滑雪的政策。這些都為學校開展冰雪運動提供了有力支持。

“冰雪一代”誕生，奧運冠軍不是夢。越來越多的家長對孩子參與體育運動持開放態度，也讓更多的青少年有機會在冰場、雪場追逐夢想。

曾經作為中國大學生運動員參加過2019年世界大學生冬季運動會滑雪比賽的劉浩原，他的父母自他在中學接觸滑雪之后，就一直支持他學習滑雪，并把滑雪作為終身愛好。為了提高他的滑雪技能，父母還為他專門聘請過高水平的教練。劉父認為，運動給孩子帶來的不僅僅是身體素質的增強，更重要的是給孩子在培養團隊精神、磨煉意志等方面帶來的幫助。

自全國大學生的各類冰雪賽事陸續舉辦以來，隨著參加冰雪運動的學生數量迅速增多和競技水平的提升，中國大學生體育協會在組建隊伍參加世界大學生冬季運動會時，已經把更多的機會給予普通的大學生運動員。放眼未來，中國的普通學生群體中有望誕生冬奧選手，甚至出現冬奧會冠軍。

冬奧會速滑“荷蘭橙”給我國帶來的青訓啟示

中國體育報社會體育部副主任 林? 劍

北京冬奧會激戰正酣，在國家速滑館“冰絲帶”進行的速度滑冰比賽則延續了一貫的主色調——“荷蘭橙”。前四場比賽戰罷，“橙衣軍團”荷蘭狂攬3金1銀，成為最大的贏家。從1928年首次參加冬奧會到2018年平昌冬奧會，荷蘭僅在速滑一項收獲的獎牌數就達到121塊（42金、40銀、39銅）。一個人口不足2000萬的歐洲小國，是如何在有“冰上田徑”之稱的速滑項目中取得如此巨大成功的？

在前中國速滑隊成員、有過多年荷蘭外訓經驗的孫龍將看來，荷蘭速滑的成功，首要的條件就是無與倫比的青訓基礎。在荷蘭，青少年體育愛好者一般只會選擇三個體育項目：足球、自行車或滑冰，而且自行車和滑冰之間因為發力方式、技術特點類似，彼此還可以交叉，兼項自行車和滑冰的青少年體育愛好者大有人在。

良好的群眾基礎和氛圍加之“冰俱樂部”的高效組織和引導，僅荷蘭滑冰協會注冊的青少年滑冰運動員數量就常年維持在7000人左右，未注冊的青少年運動員更多，而在我國，注冊的專業速滑運動員不過幾百人。

任何體育項目的開展，青訓水平的提升，都離不開場地的支持，自然環境下的室外冰場固然是荷蘭青少年頻繁上冰的先決條件，但想要取得更大的進步和提升，還是需要更多專業、高水平的場地。荷蘭標準400米速度滑冰館17座，數量居世界第一，不少歐洲有潛質的速滑苗子都選擇常年在荷蘭訓練。

群眾基礎、俱樂部參與、文化認同、場地條件基本就是荷蘭速滑項目青少年人才儲備豐厚的原因。對于我國速滑項目、冰雪項目，這些經驗都是值得借鑒的。利好的是，隨著北京冬奧會的申辦、籌辦、舉行，“帶動三億人參與冰雪運動”目標的實現，我國冰雪運動的氛圍、基礎也得到了較大提升和發展。一個最有說服力的例子，國家速滑館“冰絲帶”建成后，我國也已經擁有17座400米速度滑冰館，數量和荷蘭一樣并列世界第一。

但任何一個體育項目的發展，尤其是青訓平臺的搭建，除了體制機制的順暢、外部條件的完善，更需要的還是“功成不必在我，功成必定有我”的態度和耐心。要知道，相比于國外已經發展了近百年的冰雪運動，我國冰雪運動仍處于起步階段，整體水平、質量依然落后，實現“冰雪大國”到“冰雪強國”的邁進，還有很長的路要走。