2022年《體育教學(xué)》“科技賦能體育教學(xué)”欄目選題

科技賦能全社會各領(lǐng)域已經(jīng)成為一種必然。數(shù)字生活、智慧城市、體育科技等概念和場景也成為一種現(xiàn)象。隨著科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)業(yè)態(tài)已難以繼續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，許多事業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域只有賦能以科技的力量才能夠得到新的發(fā)展空間和繼續(xù)發(fā)展。體育教學(xué)亦是如此。今天，可穿戴設(shè)備、大數(shù)據(jù)分析、視覺捕捉技術(shù)、智能化設(shè)備等在體育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)越來越多、越來越好，并對學(xué)生體質(zhì)健康的提升、運動技能體能的掌握、教育教學(xué)效果的優(yōu)化等起到了重要作用。

《體育教學(xué)》將以“科技賦能體育教學(xué)”為題開設(shè)專欄，圍繞科技賦能體育教學(xué)的理論與實踐、科技成果在體育教學(xué)中的應(yīng)用場景、體育教學(xué)中的科技需求分析等領(lǐng)域進(jìn)行探討，并誠邀廣大作者和學(xué)校體育工作者、科技人員進(jìn)行組稿、投稿，為當(dāng)前學(xué)校體育的科技發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。有如下具體研究選題供參考：

一、科技賦能體育教學(xué)的理論與實踐

科技發(fā)展及應(yīng)用的背景;科技賦能體育教學(xué)的內(nèi)涵及相關(guān)定義、特征;科技賦能體育教學(xué)的界定、內(nèi)涵、概念等理論體系及架構(gòu);科技應(yīng)用及科技賦能體育教學(xué)的實踐探索;科技賦能體育教學(xué)的倫理思考;科技賦能體育教學(xué)的發(fā)展趨勢等。

二、科技成果在體育教學(xué)中的應(yīng)用場景

新基建技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用場景;體育教學(xué)中大數(shù)據(jù)的采集、分析及應(yīng)用;可穿戴設(shè)備和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展;運動視覺捕捉感知技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用場景，如人臉識別、場景識別、器材設(shè)備識別、肢體及行為分析、AI操場安全識別等;學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測中的科技手段及分析系統(tǒng);體育教學(xué)系統(tǒng)科技解決方案。

三、體育教學(xué)中的科技需求分析

體育教學(xué)中對新基建的需求分析;體育教學(xué)中教師、學(xué)生、管理等方面對科技的需求分析;教材教法對科技的需求;疫情常態(tài)化背景下的學(xué)校體育遠(yuǎn)程智慧教學(xué)平臺建設(shè);三維虛擬現(xiàn)實技術(shù)背景下的學(xué)校體育項目可視化技術(shù)教學(xué)設(shè)計;學(xué)校體育競賽組織中的科技應(yīng)用;AI體育運動項目介紹及電子書;學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測中的科技含量;場地器材中的科技元素;校園安全中的科技賦能;具體運動項目中的科技應(yīng)用研究等。

四、“體育教學(xué)+科技”和“科技+體育教學(xué)”

“體育教學(xué)+科技”和“科技+體育教學(xué)”的辯證關(guān)系探討;“體育教學(xué)+科技”的手段、方法、途徑及場景研究;“科技+體育教學(xué)”的原理、手段和途徑、應(yīng)用場景分析等。

五、科技賦能體育教學(xué)的發(fā)展趨勢

科技賦能體育教學(xué)的理性思考;科技賦能體育教學(xué)的邊界問題;科技賦能體育教學(xué)的發(fā)展路徑;二者融合發(fā)展過程中的結(jié)構(gòu)問題;科技賦能體育教學(xué)的新問題（理念、目標(biāo)、業(yè)態(tài)）;科技賦能體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

六、體育教學(xué)科技產(chǎn)品推送

體育器材革新發(fā)展對體育教學(xué)方法、手段的影響;體育設(shè)施改進(jìn)的教學(xué)效果研究;體育器材、設(shè)施中的科技元素分析及其未來發(fā)展;科技助力體育教學(xué)器材革新的價值與意義研究;科技元素與體育器材、設(shè)施的安全問題研究;具體的學(xué)校體育科技產(chǎn)品介紹和推廣。