如何挖掘后進生的潛質

凌雪珍

在傳統的教育觀念中，公眾常將“后進生”當成“壞學生”，認為“朽木不可雕也”，進而忽視了這部分群體的發展道路，而又使“后進生”日漸陳淪為“問題學生”，從而形成一個惡性循環。作為教育工作者，我認為每個“后進生”都不是與生俱來的“后進”，由于小學生的心智發育未成熟，良好的是非觀念尚未完善，自控能力也未發育完全，或者家庭的不和睦氛圍、學校的教育管理疏忽、社會小部分不良風氣的影響才容易致使一些孩子迷失方向，進而演變為所謂的“后進生”。

既然“后進生”的“后進”并非與生俱來，那么我們就有必要引導他們向健康的道路發展，作為一名教育工作者，對后進生的教育和引導是我們的責任，唯有用最真摯的感情和充沛的工作熱情去填補他們的情感空缺，修復他們因不良影響而形成的心理障礙，打破他們對外界社會的重重隔閡，方可點燃他們心中的希望，順利地培養他們正確的人生觀、價值觀，讓他們自主樹立起積極進取的信念，甩掉“后進生”的帽子。那么，我們具體應該如何去正確教育和引導他們向健康的方向發展呢？我認為需要做到以下幾點：

一、保護自尊心，激發學生對自身優點的認知

要讓后進生自主學習，積極進取，那么首先要做的就是保護他們的自尊心，尊重他們的人格，避免他們日益消極沉鈍。

后進生具有強烈的自尊心，比普通學生更容易受到傷害，他們為了采取保護措施往往形成異常心理和畸形表現，產生對立情緒，產生自卑心理，自我隔離疏遠集體等等。因此我們需要格外加以保護，在學習和生活上真誠幫助他們，適時對他們進行約談，多關注他們生活和學習上的困難。其次還需要培養班級的團結精神，在班級里開展“一幫一”的學習互助小組，讓優秀的學生帶動后進生，既拓展了優等生的學習思維，也能很好地促進落后生融入班集體，使他們不再孤僻回避，能進而主動參加班級活動，樹立他們的自信心，培養積極進取的心態。

多了解學生的優點并加以賞識，是我對學生們常用的輔導方法，這也能很好地維護后進生的自尊心，在后進生的轉化教育中，僅用批評和處分是不能奏效的，往往還可能適得其反，讓他們日益封閉自我，不愿與外界溝通。而尊重他們的人格，賞識他們的優點，維護他們的自尊心，看到他們方方面面的可塑性，用民主平等的方式教育他們，才能真正打開他們的“心理防線”，將他們的自卑轉化為自信，開導他們走上健康的發展道路。

二、培養上進心，激勵學生自主積極向上進取

對后進生的轉化教育要善于捕捉他們身上的閃光點，但決不能為了走近他們，加大了關懷力度卻降低了對他們的要求，應該把熱情的關心與嚴格的要求結合起來，讓他們把大家的關懷愛護轉化為自身發展的驅動力，時時刻刻朝著目標前進。

為了激發后進生們的上進心，我時常根據他們的表現讓他們為自己樹立切實可行的目標，并讓他們努力朝著自己的目標奮斗。樹立的目標既不能觸手可及，讓孩子感覺不到成就感、毫無興趣的同時又起不到鍛煉孩子的作用，也不能遙不可及，讓孩子喪失動力和對目標的期待。因此，我讓他們根據“跳一跳，摸得著”的要求來為自己制定目標，并且關注著孩子們的目標是否恰當，履行是否合理，以此來激勵后進生們逐漸朝健康的道路發展，嘗到實現目標的甜頭，激勵學生們自主積極地向上進取。

三、培養好學心，夯實學生學習興趣避免重蹈覆轍

在保護好后進生的自尊心的同時，培養好上進心后，就應該將后進生轉化工作的重點轉到好學心的培養上來，沒有一顆強大的好學心，學生們學習的勁頭就容易渙散，容易受到不良情緒的支配，學習熱情冷熱無常，可能又重新失去信心重蹈覆轍，再想轉化后進生就會變得更加困難。

為了培養孩子們的好學心，我在教學中采用多種教學方式并用的方法，例如采用動畫、幻燈片、歷史影片結合書本教材進行授教，多渠道并行能更全面地調動學生們的學習熱情，使后進生的學習勁頭更有顯著提升。我還偶爾開展基于教材文本內容而策劃的課外活動，例如讓同學們扮演教材中的角色進行對話，深切體會到文本中的故事情感，我往往給予后進生們更多的活動機會，為他們提供更多展示機會，既能發掘他們身上其他方面的閃亮點，也能激起他們的學習興趣，讓他們意識到學習也是一件快樂的事情。對在學習成績和道德紀律上有顯著提升的后進生，我也會適當給予獎勵，讓他們了解到只要認真付出了就一定會有所收獲，我相信“激勵式教育”也能給學生們帶來無窮的學習動力。

四、培養責任心，感召學生自我教育，回報社會

讓每一個學生學有所成，并將自己所學回報社會，是每一個我們作為教育工作者的最終理想和奮斗目標。

我深信蘇聯著名教育理論家和教育實踐家蘇霍姆林斯基的一句話：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”所以我一直踐行著教育學生以教育學生的思想為基礎的信條。學生有畢業學成的一天，但知識無窮無盡，永遠沒有學完的一天，“授人以魚不如授人以漁”，培養他們的自我教育能力，對自己的知識負責任，讓他們真正做到“活到老，學到老”是我的理想，學生們也只有具備了自我教育的能力，才能明辨是非，主動地接受教育。

每個人都是社會中的一員，學有所成了并將所學奉獻事業，奉獻社會，才能使畢生所學發揮出最大價值，因此，需要從小教會學生們奉獻社會的精神。對于后進生，則需要盡早指導他們融入社會，避免與社會隔絕。

轉化后進生工作是教育事業中一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程，教育工作者需要抱著滿腔熱忱，滿懷工作熱情以因材施教的原則，對后進生反復耐心地進行轉化教育，家庭、社會也需要與學校進行多方面的密切配合，共同形成并完善一體化的教育網絡，只有這樣，轉化后進生的工作才能取得良好的教育效果。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。用更多的關懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進取的火花。