淺談培養幼兒的誠實品質

徐小霞

嬰幼兒思想意識未定型，可塑性很強，容易受外界的影響。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。很需要父母和教師的耐心引導和精心培養。對幼兒的誠實品質的培養方面，我認為用“誠實與強化，撒謊與矯正”及輔助教育是行之有效的方法。

一、誠實與強化

所謂誠實，就是坦誠、正直，說話實事求是，敢于承認事實。

對幼兒來說，誠實的集中表現是敢于承認錯誤，不欺騙別人。

幼兒誠實的心理原因有兩個：一是對錯誤或過失的內疚感，這種內疚感使幼兒想將自己的過失說出來，想用承認錯誤的行動來取得父母或他人的諒解。二是對父母或他人的信賴感與安全感。無論是誰有了過錯，都會惶惶不安，擔心自己的過失得不到別人的諒解。幼兒則集中表現在怕受到父母或教師的責罵，如果幼兒犯了過失之后，既有強烈的內疚感，同時又不存在對父母或教師的畏懼感，那么誠實的行為就會在他們身上表現出來。幼兒第一次誠實行為相當于一種嘗試。這種嘗試的成功對誠實行為向個人品質方面的轉變有著極其重要的意義。

誠實與強化的關系：誠實的行為是可貴的，尤其是幼兒有了過失，經過一番思想斗爭之后終于說了實話，這就是可貴。因為不說也許誰也不知道，說了反而可能受到責備。因此承認過失需要勇氣。對于幼兒身上閃現出來的誠實的火花，父母或教師必須及時予以強化。強化的方法有下面兩種：

1.表揚

父母或教師首先要肯定孩子主動承認錯誤的行為，告訴幼兒這是一種誠實的品質。同時告訴他，父母和教師看到孩子這樣誠實，是多么的高興。希望他（她）今后繼續發揚，形成誠實的優良品質。

2.告誡

在表揚過后，耐心地幫助幼兒分析造成過失的原因，告訴幼兒，他該次過失會帶來什么不良影響或造成什么危害，產生什么惡果。在幼兒產生了負疚感之后，再告訴他（她），父母或教師會原諒他（她）們的過失的，說明勇于承認錯誤，勇于改正錯誤的孩子就是乖孩子。希望他今后做事小心，努力學習，以實際行動改正自已的錯誤，做個品行好，行為好的好孩子。

但是，目前有些父母、教師卻存在著不良的方法：

一是孩子承認了錯誤之后，父母或教師不是好言誘導，而是對孩子的過失大加責難，使孩子驚恐萬狀，惶惶不安，誤認為今后還是不承認錯誤的好。家長、教師這種做法常常會掐滅幼兒心靈深處十分稚嫩的誠實之苗，使有些幼兒漸漸形成隱瞞事實真相。因而做了錯事，家長或教師還蒙在鼓里，渾然不覺。使其惡習逐漸沉淀下來，長期積累以致后來造成惡果。

二是孩子承認了錯誤之后，父母或教師無動于衷，認為是“小菜一碟”，何足掛齒，不教育不引導。有些父母出于溺愛，尤其現時對獨生子女視之為掌上明珠，嬌寵過度，對其過失毫不追究。這樣，常常使孩子看不到自己過失的后果，覺得承認與否都無所謂。因此使孩子逐漸分不出是非，美丑，善惡，失去行為準則。

二、撒謊與矯正

孩子撒謊有兩個心理原因：一是負疚感太重，對自己所犯過失的嚴重性看得過高。二是畏懼感太強，擔心遭到父母或老師的嚴厲責難。

作為家長和教師，知道孩子撒謊之后，不要一味責難，而要耐心地同其談心，解開其思想疙瘩，消除其顧慮，增強孩子對父母或教師的信賴感和安全感，使其緊張心理趨于平緩之后，引導其承認錯誤。孩子承認錯誤之后，父母或教師要耐心教育孩子，幫助孩子認識撒謊是不對的。父母或教師可以心平氣和地詢問孩子為什么要撒謊，然后將其原來想法同現實情況加以分析，讓孩子認識到原先的想法是錯誤的。但有的父母為了孩子承認錯誤，采用誘哄的方法，等孩子承認錯誤之后，立即翻面，嚴厲斥責或棍棒相加。這種方法將會徹底失去孩子的信任，這種父母不誠實的行為，給孩子的反效果，負效應更是不可低估的。

三、樹立正面形象

幼兒稚嫩的心靈一般是純潔無暇的，正如<新三字經>所言：“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑”，“教之道，德為先”。因此堅持正面教育，樹立正面典型形象，使幼兒學有方向，學有榜樣，陶冶其美好、誠實的性與情。培養幼兒誠實品質的輔導教育的手段很多，如利用講故事，看圖講述，音樂課等來培養孩子誠實的性情。在日常生活中，父母或老師對孩子進行正面教育和誘導，要有經常性和持續性。同時，要以身作則，言傳身教等，都能潛移默化地影響孩子誠實性格的形成。

1.看圖講故事

根據幼兒普遍愛聽故事的特點，教師在組織幼兒一日活動時，不失時機地給幼兒講故事和請幼兒表演故事內容，塑造其美好的心靈，培養其誠實的性格。如老師在中班和大班給小朋友講述<我要誠實>時，以詼諧幽默的方式教育孩子人和人的相處方式，做個誠實的孩子，誠實有時也會帶來意想不到的傷害，誠實是美德但也要懂得將心比心.同時，老師又講<狼來了>的故事，并讓小朋友討論：做個誠實的孩子好不好？撒謊有什么害處？同時，老師還講述社會主義祖國大量涌現“拾金不昧”的好人好事及一些英雄模范人物兒時的良好品德，進行系列教育，使幼兒們耳濡目染，漸漸地形成誠實的性情。

2.上好音樂課

根據幼兒愛唱、愛跳的天性，且模仿能力強的特點，教師用優美和健康的樂曲，動聽的歌曲對其誠實性格的陶冶，如教師教<一分錢>時，幼兒立刻就被優美的旋律、柔揚的歌聲所陶冶，且很快就會唱。同時使幼兒學有方向，不少幼兒能拾金不昧，學雷鋒爭做好事，做誠實的孩子。由此可見，寓教育于唱唱跳跳中，是幼兒教育中重要的環節，是熏陶幼兒誠實性格的良方善法之一。

3.父母或教師的表率作用

常言道：“榜樣的力量是無窮的”。幼兒接觸父母最多，自然而然地他們把父母的言行舉止，看在眼里，記在心頭，自覺不自覺地學習、模仿。古人孟母三遷，訓孟子成為一代儒學宗師;在現代社會中，千千萬萬個家長也要以身作則，言傳身教，使祖國的花朵健康地成長。教師更是培養幼兒成長的“園丁”，其一言一行，一舉一動更是幼兒的楷模，學習的榜樣。教師的形象在幼兒的心目中是神圣的，不但言傳，更要身教。只有樹立好教風，才能形成好園風，對幼兒的教育就能“潤物細無聲”。所以培養幼兒誠實，正直的品質，則需要教師傾注大量的心血。作為教師要有奉獻精神，如春蠶，似蠟燭，甘當孺子牛，造就幼兒良好的人格道德而奉獻出自己的光和熱。