如何應對后學生出現的心理問題

吳耀權

摘? 要：國家教育部頒發的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：“良好的心理素質是人才全面素質的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。”長期以來，學生心理問題一直在困擾著我們的每一位教育工作者，特別是后進生心理問題越來越多，如果我們的認識能夠上升到“轉化一名后進生與培養一名優秀生同等重要”的理性高度，重視后進生的心理輔導，那么“后進生問題”就一定不會成為“問題”。

一、問題的提出

隨著改革的不斷深入和現代化進程的加快，社會對人的素質要求也越來越高，而心理素質的健康及其培養又是素質教育的重要內容之一，對班級中的“后進生”，我們應如何從心理健康的角度來轉化他們，以促使他們具有健康的心理素質，這已成為需要迫切討論的話題。

二、影響后進生的心理健康的因素

影響后進生的心理因素是復雜多樣的，作為教育工作者應了解這些影響因素，有的放矢地給孩子營造一個良好的發展環境，促進孩子身心健康發展。

（一）學校環境因素

學校生活對于學生來說是一個重要經歷。教師對后進生的態度、同學與同學之間的關系、不恰當的教育方式和方法都會直接影響后進生的心理健康。如果學校只注重學生的學業成績，教師動不動就罵他們笨、蠢，甚至用各種帶侮辱性懲罰方式來對待學生，這便易引發后進生的心理疾患。

（二）環境因素

家庭是孩子接觸的第一個社會環境。有關資料顯示，近20年來，我國獨生子女不斷涌現，在家長“望子成龍”“望女成鳳”的熱切期盼下，家長對子女物質的遷就與成績的苛求成正比，讓孩子承受了種種壓力。前者造成孩子心理承受能力低下，后者又使他們面臨種種挫折，經受種種壓力，這樣的管教方式易使孩子陷入心理不平衡。

（三）社會環境因素

現代的生活瞬息萬變，社會的種種不良現象極易給孩子的心理健康帶來不良影響。如對金錢的過分追求，吹捧個人享樂主義，對網吧的迷戀等。由于社會上不良觀念與小學生接受的教育不一致，孩子的心理和諧會受到不利的影響。

三、營造后進生健康心理氛圍的對策

（一）要建立新型的師生關系，使學生個性自由發展

綜觀我國教育的大背景，素質教育本身其實就是尊重學生人格、尊重學生的主體性的教育，因此，有人提出“尊重兒童的人格就是尊重教育”的觀點。其實應該讓每個學生都會獲得公平發展的機會，這些都是班級管理走向成功的關鍵。在幾年的教育教學活動中，我體會到要構建新型師生關系應注意以下幾點：

1.愛是根本

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。

2.尊重是前提

尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去了自尊，他們就會失去向上的動力和精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力資源。

3.了解是橋梁

正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會和家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。

（二）多渠道開展心理咨詢和心理輔導

心理教育包括發展性教育與補救性教育。發展性教育面對的是正常發展的學生，補救性教育針對的是心理方面出現不同程度問題的學生。我們要通過多渠道發展學生良好的心理品質，對后進生進行補救性教育，為其開展心理咨詢和心理輔導，培養后進生的心理品質。

1.讓后進生加強自我意識教育，學會正確評價自己。

自我意識是主體意識中的核心部分。自我意識強就能夠了解、分析自己的思想行為和心理活動，并對自己的思想行為進行自我要求、控制和激勵。因此，引導后進生正確認識和評價自己是培養后進生健康的心理品質首要的一步。

2.為后進生創設成功氛圍，搭建成功的階梯。

教學實踐表明，成功的學習體驗有助于激發學生進一步學習的動機。學生一旦成為學業不良者，很容易受到同伴和教師的冷淡甚至歧視，從而影響對自我的正確的評價，自卑情緒與厭學傾向便油然而生。因此，對這些學習的失敗者，首要的是創設讓其有表現自己能力和學識的情境，讓他們嘗到過去不曾享受到的成功的愉悅。教師應該為他們搭建成功的階梯，及時予以表揚和鼓勵。

3.為后進生創造交往條件，改善人際關系。

后進生往往由于受教師的冷落，同學的歧視而自卑感較強。自卑感是良好人際關系和人際交往的大敵，教育者應鼓勵后進生積極參加社會與班集體的各類活動，促使后進生增強與同學之間的友誼，改善人際關系，從而正確認識自己在班集體中的地位與價值。如可以通過開展主題班會、文體活動等，為后進生創設交往條件。

4.建立學校與家庭心理教育溝通的橋梁，優化家庭教育環境。

前面已談過，學校與家庭的環境均有可能影響后進生的心理健康。只有學校與家長共同建立溝通的橋梁，才能引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

綜上所述，后進生心理障礙的成因不同，表現也不同，我們在進行心理輔導時要注意氛圍的營造，創設良好的輔導環境與條件，才能有的放矢，取得較好的效果。

現在提倡的是素質教育，實施心理健康教育，培養后進生形成健康的心理和高尚的情操，并非是一朝一夕可以做到，只要我們重視他們，關心愛護他們，我堅信他們最終會成才。