小學英語教學中課程資源的開發與利用

魏開美

積極開發和合理利用課程資源是實施小學英語課程的重要環節，狹義的課程資源僅僅指形成課程的直接來源，廣義的課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習資料和輔助設施，指有利于實現課程目標的各種因素。課程資源的開發與利用不僅涉及到教學觀念、教學方法等主觀因素的轉變，而且受到很多客觀因素的制約，比如地區經濟發展水平、學校教學條件、學生家庭經濟承受能力等等。所以課程資源的開發與利用是一個十分復雜的問題。

一、創造性使用教材，拓展英語教材資源

英語教材是英語課程資源的核心部分，是學校英語教學的核心材料。在日常教學過程中我們要擯棄傳統的教材觀，改變只是教教材的傳統方式，建立大教材觀，確立用教材教，甚至用自己開發的教材教的全新模式，善于結合實際教學需求，靈活而有創造性的使用教材，對教材內容進行適當補充和調整。英語教材除了學生使用的教科書以外，還包括各種教輔用書，及教學掛圖、卡片、音像資料、多媒體軟件、配套讀物等等。

二、利用影視、錄音資料，提高學生語言素養

結合少年兒童喜歡影視，歌曲的特點，教師開發這一資源，服務于教學，往往會帶來很好的效果。這是因為影視錄音會給學生帶來視覺和聽覺上的感受，學生可以直接體驗語言。現在的電視英語節目內容貼近生活，語言地道，場景真切，語言風趣。如CCTV9英語頻道、CCTV6動感英語、CCTV10希望英語雜志，各種少兒英語節目等都可以很好的激發學生的求知欲，變要我學為我要學的積極主動的學習方式。

三、利用網絡資源，培養學生信息處理能力

網絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。教師可通過網絡查詢資料，設計課件，為學生的英語學習和發展提供豐富的教學資源，為學生提供各級教育行政部門、學校和教師要積極創造條件，使學生能夠充分利用網絡資源，根據自己的需要進行學習。有條件的學校還可以建立自己的英語教學網站，開設網絡課程，進一步增加學習的開放性和靈活性。另外，教師還可以向學生推薦一些好的英語網站，供學生自學，鼓勵并引導學生通過網絡來獲取信息，進行交流。

四、利用校本資源，增強學生語言實踐能力

校園里有許多好的教學資源，用好這些資源可給學生增添英語學習的真實感。教師可根據具體的教學內容，積極利用校園資源，如讓學生走進圖書館，開展 查英語資料，找英語信息活動;利用閱覽室組織學生開展英語讀報比賽等。

組織學生開展英語書法比賽、英語朗讀比賽、演講比賽、英語講故事比賽、辦英語小報、編輯英語刊物等創作性活動，也可利用校園內的各種特室來開展一些豐富多彩的英語角活動。

課堂是學生在校呆的時間最長最熟悉的地方，對教室資源也可花費精力和時間，好好打造一番。

1.小標記

對教室內的物品，讓學生自己動手，給它們制作一個小標簽，充分發揮他們的想象能力和動手能力。如desk? chair? door等，標簽可以做成心形星形等活潑形狀，把教室打扮成兒童樂園一樣，學生長時間地接觸這些單詞，慢慢的就能記住這些單詞了。

2.圖書角

小學圖書室比較缺乏英語讀物，教師可挑選購置，或發動學生捐贈一些英語簡易讀物，讓學生在課余時間能隨意翻閱，從而能不斷增強英語閱讀理解能力，擴大單詞詞匯量。如《小學生閱讀報? 英語學習》、《英語畫刊》、《快樂英語》、《小學英語一點通》。

3.后黑板

可根據學生的年齡特點，英語水平，寫一些復習詞匯的簡單有趣的練習。如填字游戲，單詞接龍，打地鼠以及一些節日的小知識。外國的著名風景點介紹，英語趣聞，小笑話，謎語等。板報短小精悍，內容豐富，布置美觀，能引起他們的閱讀興趣。

4.名言警句

教室墻面上張貼一些名言警句，會使得教室四壁生輝，如Where there is a will ，there is a way .? No pains ，no gains.Nothing is impossible .我們可以把這些名言警句雙語化，讓學生得到雙語化的熏陶，學生從中能習得英語。

五、教學英語歌曲，培養學生學習興趣

學生對學唱歌曲很感興趣，在一種輕松和諧的氣氛中學習語言，不僅可提高他們的英語語感，模仿標準的語音語調，練習英語口語，也可組織學生欣賞英語歌詞，拓展學生的英語知識。比如朗朗上口的chant形式，在鮮明的節奏感下，反復練習重點句型，學生也不會感到厭煩。教師也可鼓勵學生自創歌曲，自編自唱讓他們體驗成功的喜悅，更能培養學生的英語學習興趣。

開發和利用課程資源，教師必須要改變角色，改變傳統的教學方式。不斷學習不斷提升自己的自身素養，適應社會發展的新需要，靈活使用教材，充分調動各種學習資源，做好學生學習的引航者，組織者。