基于金稅平臺與業(yè)財稅平臺的“財稅智慧實訓平臺”研究

薛 宇

（廣東南華工商職業(yè)學院，廣州 510000）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+財稅”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普及，以及財稅人員從“核算型”到“管理型”“綜合型”的轉(zhuǎn)變的需要，我國的財稅人員工作模式、工作內(nèi)容也與時代發(fā)展一樣更新?lián)Q代，通過先進的軟件將財稅信息標準化、流程化、信息化，相關(guān)內(nèi)容實現(xiàn)自動化處理。大數(shù)據(jù)、智能化、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合等現(xiàn)代科技給財政經(jīng)濟的發(fā)展帶來了空前影響，使創(chuàng)新財稅體制刻不容緩，高職財稅專業(yè)教育應(yīng)當順應(yīng)這一變革，在人才培養(yǎng)目標、課程體系、課程教學上進行革新，而“遠程會計平臺”“云端服務(wù)”等概念的提出，為我國財稅專業(yè)教學的改革與創(chuàng)新創(chuàng)造了有利環(huán)境與機會。

一、財稅專業(yè)實訓現(xiàn)狀

（一）實訓教學培訓方式傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的財稅綜合實踐課程主要注重財稅專業(yè)的培訓，因為企業(yè)財務(wù)信息的保密需要，在校學生無法大量地投入企業(yè)的會計工作中，在財務(wù)部門做的工作更加偏向文員，所以在校的實訓課程選擇大多是利用一個中型企業(yè)其中一個月的業(yè)務(wù)和項目，從填制和審核原始憑證開始，編制記賬憑證，成本計算，登記賬簿，最終編制財稅報告，編制憑證，裝訂，仿真報稅。該流程一般是將人工核算和計算機會計核算的方法結(jié)合起來進行培訓。但其缺少全面性，不夠逼真，無法反映出部門間的工作分工和合作，許多業(yè)務(wù)個案無法及時反映會計、稅收政策的變動，而且教材內(nèi)容往往滯后于實際，很多政策變更未能及時更新，不能給學習者一個業(yè)財稅綜合訓練，不能適應(yīng)財稅人才培養(yǎng)向綜合型轉(zhuǎn)型這一趨勢。

（二）實訓教學硬件與軟件落后

在財稅綜合實踐課程中，歷年采用單一教材進行教學，加上手工的記賬憑證、財稅賬簿、財稅報表、裝訂設(shè)備等進行人工的綜合性實踐，與財務(wù)系統(tǒng)軟件相配合，實現(xiàn)了會計電算化教學。在財稅綜合實踐中，實訓的學生通常通過軟件系統(tǒng)直接獲得相關(guān)資料，對業(yè)務(wù)的形成和做賬方面一知半解，因此他們?nèi)狈ω敹愔黧w與工商、稅務(wù)、投資等部門的業(yè)務(wù)關(guān)系的深刻認識，以及與各種具體的商業(yè)活動的內(nèi)部關(guān)系的了解。對于這種直接獲得完整、規(guī)范統(tǒng)一、格式規(guī)范的原始單據(jù)，直接進行注冊的實訓，最后的教學效果是學生僅能正確進行會計核算工作，但對財務(wù)數(shù)據(jù)的理解卻不夠透徹，這種教育方法已不能滿足財務(wù)信息化的要求。許多大型企業(yè)，甚至是中小型企業(yè)的財稅共享中心已經(jīng)全面智能化，通過在線發(fā)票收集、整理、傳票、報銷管理等方式為個人消費者和企業(yè)提供一站式發(fā)票收集的云存儲服務(wù)，自動生成財稅憑證、智能化取數(shù)的稅務(wù)服務(wù)，實現(xiàn)多端同步的數(shù)據(jù)管理，讓個人或企業(yè)的財務(wù)“無接觸”快捷操作。

（三）實訓教學與社會需求不適應(yīng)

經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天對財稅人員的需求越來越大，特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等行業(yè)對財稅人員的需求標準更嚴苛。如果大學生對財政數(shù)據(jù)的反應(yīng)不夠靈敏，對金融數(shù)據(jù)的利用率不高，就難以提高對財務(wù)數(shù)據(jù)的挖掘、運用和決策能力，無法滿足公司對人才的要求。面對新形勢、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)的發(fā)展，財稅智能化對人才的要求只會越來越高。

財稅專業(yè)的實訓教學是要培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人員，而財稅人員的綜合性培養(yǎng)是一種全面的素質(zhì)教育，即使在不明確的業(yè)務(wù)活動中，也能夠做出正確的決策。財稅專業(yè)的判斷力是財稅從業(yè)人員的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。而要使這種技能得到有效的發(fā)展，就必須在校內(nèi)實訓中從不同視角、不同方向來進行培訓。目前大部分的財稅綜合實踐課程，其內(nèi)容和媒介都是模擬的，一般都是給出一個主題，給出一個分類和分類的原始證書，學生按照步驟操作即可。與社會企業(yè)投資、融資決策的要求相比，目前學生的水平還不能實現(xiàn)對企業(yè)的實際狀況進行準確判斷。

二、財稅實訓體系轉(zhuǎn)型升級

“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代，稅務(wù)會計數(shù)據(jù)的收集與加工要求并不相符，所以實踐中需要以校內(nèi)輔助的軟件為基礎(chǔ)進行實踐操作。財稅智慧實訓平臺依托現(xiàn)代信息技術(shù)，以人工智能技術(shù)改造公司財稅體系結(jié)構(gòu)，以“大智移云”為背景，推動財務(wù)流程變革，將財稅專業(yè)教學的內(nèi)容在平臺上展開實踐，實現(xiàn)線上線下結(jié)合的混合式教學模式和課程考核體系。

（一）財稅智慧實訓目標分析

搭建基于金稅平臺與業(yè)財稅平臺的高職財稅專業(yè)財稅智慧實訓平臺，是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以財稅專業(yè)人才的就業(yè)需求和稅務(wù)服務(wù)結(jié)構(gòu)為核心，以提高專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)為依據(jù)，以教育實踐與學生學習規(guī)律為基礎(chǔ)，以金稅平臺、業(yè)財稅平臺和實踐平臺為一體的智慧型財稅課程教學與實訓資源平臺。依托網(wǎng)中網(wǎng)公司提供的教學課程、案例和技術(shù)平臺等主要工具，把云端、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與課堂教學及課后實踐結(jié)合起來，通過搭建平臺，理實結(jié)合，建立校內(nèi)財稅智慧實訓平臺，培育學生對企業(yè)報稅的多元化認知與技能水平，強化學生數(shù)字稅務(wù)經(jīng)營管理能力，同時吸納校外實訓資源，構(gòu)建產(chǎn)教融合財稅實訓體系。探索適合高職財稅專業(yè)等學科的新的教育方式，使學生能更好地掌握與之相匹配的財稅知識和技能，從而促進我國財稅人才全面可持續(xù)發(fā)展。

（二）財稅智慧實訓需求分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，各類資訊科技的發(fā)展迅猛，智慧財務(wù)、線上代理記賬等業(yè)務(wù)的大量出現(xiàn)，不知不覺促進了會計行業(yè)的發(fā)展。高校要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，加強移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的運用，將信息化要素納入財稅實踐課程，多開設(shè)云財稅、財務(wù)共享中心相關(guān)課程實踐。財稅專業(yè)實訓平臺既要充分考慮到學生的個性化學習需要，又要讓學生能更好地融入實際工作中。加強財稅教學實踐是提高財稅專業(yè)學生實踐能力的重要途徑。“金稅三期”的全面監(jiān)控和稅務(wù)管理的現(xiàn)代化，對企業(yè)的財務(wù)管理和數(shù)字的生存能力都有了新的需求。高校通過與廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司（以下簡稱“網(wǎng)中網(wǎng)公司”）的深入交流，搭建了財稅實踐教學基地，為學生實訓學習提供了基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，與網(wǎng)中網(wǎng)公司及其他合作企業(yè)的交談，可以更好地理解其所需要的人才種類，從而方便在教學中進行培訓，為公司培養(yǎng)出一批具有綜合素質(zhì)的稅務(wù)專業(yè)人員。

（三）財稅智慧實訓定位分析

要達到“金稅”人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)和提升學生專業(yè)能力，使職業(yè)教育更接近于現(xiàn)實和實際的工作環(huán)境。構(gòu)建一個財稅專業(yè)仿真培訓平臺，用于財稅專業(yè)的實務(wù)操作。實踐平臺既能有效改善教育效果，又能使教育環(huán)境得到最優(yōu)化，同時也能使會計專業(yè)的教學方式發(fā)生變化。對于目前存在的校外實踐和企業(yè)崗位培訓的限制，實踐教學平臺的設(shè)立可以有效地解決這些問題。而且實踐平臺的教學也是在教室里進行的，教師和學生面對面，學生在學習的時候，可以直接和老師溝通，這對教學也是一種幫助。將“1+X”智能財稅證書制度融入新的人才培養(yǎng)目標，為滿足工作需要，運用財稅智慧實訓平臺進行財稅綜合實踐，把課程與專業(yè)技術(shù)規(guī)范相結(jié)合，提高學生的技術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建“智慧財稅”教學模式，有利于推進大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能與5G等信息技術(shù)與財稅教學深度融合，探索多元化、智能化教學模式，推動“大數(shù)據(jù)+智慧教師+5G互聯(lián)網(wǎng)+AR+VR+混合式教學”智能一體化的教學方式創(chuàng)新，精準對標數(shù)字經(jīng)濟背景下新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新技能崗位需求。

（四）財稅智慧實訓模式分析

財稅智慧實訓模式在教師架構(gòu)上與傳統(tǒng)教師教學模式不一致，涉及互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技，有關(guān)院校的教師專業(yè)知識層次不能滿足財稅智慧實訓模式的基本需求，需要聘請“雙師型”教師，這類老師不僅可以教授理論，還可以解決公司的技術(shù)問題，可以把自己的理論和工作流程結(jié)合起來，通過自己的理論指導和實踐的檢驗，以及從企業(yè)招聘財務(wù)經(jīng)驗豐富、實操技能熟練、證書齊全的掛職教師，調(diào)整師資隊伍架構(gòu)。企業(yè)招聘的老師主要承擔的是對學生進行真正的稅務(wù)實務(wù)實習，在實際的稅務(wù)操作中解答疑問和傳授相關(guān)的專業(yè)技能。

以財稅智慧實訓教育為切入點，以“課證訓賽融通”為基礎(chǔ)，以實踐技能為中心，對課程進行重組，突破專業(yè)障礙，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，綜合課程內(nèi)容；順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的新形勢，大力建設(shè)和發(fā)展具有鮮明特點的專業(yè)教育，引入高質(zhì)量的智能教育，不斷完善人才培訓計劃。財稅智慧實訓平臺的建立，使師生之間在實訓課堂上利用云共享平臺獲得財務(wù)信息，并利用其進行財務(wù)報表的剖析，找到公司的內(nèi)控薄弱環(huán)節(jié)，并在課程中生成課程任務(wù)，從而增強公司的內(nèi)控能力。在實踐中，還將采用以實際工作為導向的任務(wù)式教育方式，以及項目制和情景式的新的教育方式。

三、財稅智慧實訓平臺的構(gòu)建

以筆者所在職校為例，購入網(wǎng)中網(wǎng)公司的金稅平臺與業(yè)財稅平臺，以促進財稅實訓體系的構(gòu)建。

（一）校內(nèi)金稅平臺

金稅三期項目是為納稅人提供的統(tǒng)一、及時、規(guī)范、全方位、多渠道、優(yōu)質(zhì)的納稅服務(wù)。校內(nèi)金稅平臺可加強財稅專業(yè)學生對企業(yè)報稅的多元化認知與實踐能力，緊跟國稅總局的政策變化，模擬金稅三期功能，涉稅業(yè)務(wù)與總局政策保持一致，體驗真實企業(yè)的辦稅實務(wù)。基于網(wǎng)中網(wǎng)公司的金稅平臺（含開票、認證、個稅、電子稅務(wù)局），EPC金稅實操平臺從房地產(chǎn)、制造、運輸、服務(wù)等多種行業(yè)出發(fā)，覆蓋增值稅、企業(yè)所得稅、消費稅、附加稅、印花稅等全稅種，通過發(fā)票認證、發(fā)票開具、網(wǎng)上報稅、自然人申報等業(yè)務(wù)，把企業(yè)報稅案例和真實報稅系統(tǒng)融為一體。其業(yè)務(wù)全面，全稅種覆蓋，涉及多行業(yè)、多企業(yè)實訓教學；采用智能化教學，內(nèi)置多種教學方案，方便教師因材施教，提升教學質(zhì)量；智能評判學生實訓結(jié)果，引導學生掌握企業(yè)辦稅技能。平臺內(nèi)置了豐富的課程資源、納稅操作視頻講解、申報表填表說明文檔、企業(yè)案例題目解析等。同時，平臺繪制了知識地圖，在操作環(huán)節(jié)針對功能的重點、難點給予視頻講解，方便學生邊學邊做。

（二）校內(nèi)業(yè)財稅平臺

校內(nèi)業(yè)財稅平臺全流程操作環(huán)境，完全參考實際的事例和資料，使敏感資訊變成實際案例，增強學生的情景意識，與實際工作相結(jié)合，提高學生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。業(yè)財稅平臺基于制造業(yè)的產(chǎn)供銷等具體的業(yè)務(wù)流程，依據(jù)企業(yè)數(shù)據(jù)化管理需要，生成數(shù)據(jù)中臺和業(yè)務(wù)中臺，形成財務(wù)報告和管理財稅報告，讓學生扮演管理者角色，做出進一步的決策和納稅籌劃，培養(yǎng)數(shù)據(jù)經(jīng)濟時代財務(wù)人員具備的戰(zhàn)略規(guī)劃、風險管控、內(nèi)控設(shè)計、企業(yè)運營、數(shù)據(jù)處理、應(yīng)用分析及稅務(wù)管理等能力。具體操作如下：業(yè)務(wù)部門對進銷項的發(fā)票進行實時的收集，為記賬、納稅申報等提供數(shù)據(jù)依據(jù)，實現(xiàn)銷售、采購、費用等業(yè)務(wù)憑證的自動生成；在會計方面，庫存管理采用基于憑證和單據(jù)的費用結(jié)轉(zhuǎn)核算模型，它可以實現(xiàn)損益結(jié)轉(zhuǎn)、折舊計提等多種業(yè)務(wù)的自動核算，以及基于審核、打印、結(jié)賬等多種業(yè)務(wù)的批量處理；在納稅環(huán)節(jié)，增值稅、所得稅申報與系統(tǒng)軟件對接，各種稅種均采用預(yù)定的形式提交，并可在網(wǎng)上進行納稅申報。財稅實訓的流程是一個模擬實際的工作流程，使學生能夠在“智慧財稅”的范圍內(nèi)，提高實踐能力。

（三）校外實訓平臺

在金稅平臺與業(yè)財稅平臺的基礎(chǔ)上，財稅智慧實訓平臺的構(gòu)建還吸納了校外實訓教學資源以促進產(chǎn)教融合。將學生置于合作企業(yè)對應(yīng)崗位，借助財稅智慧實訓平臺對學生進行遠程教學跟蹤，加強校企雙方在財稅專業(yè)合作辦學的聯(lián)系，為學生的實務(wù)操作提供便利和指導。另外，構(gòu)建財稅智慧實訓平臺，改變以往單純的紙本教材，充分運用手機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以開發(fā)電子教材、新型多媒體教材、情景教材等多種教材，實現(xiàn)網(wǎng)上教學內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然，營造一種無邊界的學習環(huán)境。按照企業(yè)標準與學校教育對接、教學過程與社會工作需求對接的思想，校企雙方共同制定教學大綱和教學標準，結(jié)合企業(yè)特點，編制并開發(fā)適合生產(chǎn)實際和行業(yè)需要的教學材料。

結(jié) 語

財稅智慧實訓平臺的構(gòu)建一方面依托金稅平臺，將企業(yè)報稅案例和真實報稅系統(tǒng)融為一體，向?qū)W生展現(xiàn)企業(yè)報稅的具體操作流程和不同行業(yè)的納稅本質(zhì)，真實模擬企業(yè)納稅、報稅、稅收環(huán)境，深化財稅專業(yè)人才理論知識和技能水平；另一方面依托業(yè)財稅平臺，培養(yǎng)數(shù)據(jù)經(jīng)濟時代財務(wù)人員所應(yīng)具備的相關(guān)能力。組建以校內(nèi)金稅平臺、校內(nèi)業(yè)財稅平臺、校外實訓平臺在內(nèi)的“三維立體式”實訓體系，有利于促進業(yè)財稅融合，提高財稅人才培養(yǎng)質(zhì)量。