心有所念行之必遠(yuǎn)

焦作市第一中學(xué)高中語(yǔ)文教師。中共黨員，正高級(jí)教師，中原名師，河南省特級(jí)教師，河南省教育教學(xué)專家，中原名師高中語(yǔ)文工作室主持人，河南省十佳杰出教育工作者，河南省教學(xué)標(biāo)兵，河南省名師，省骨干教師，焦作市市管專家，焦作市首屆名師，焦作市優(yōu)秀班主任。

歲序更替，華章又啟，時(shí)間的指針指向2022年，這也是我在教學(xué)一線工作的第30個(gè)年頭。回首過(guò)往，我一直堅(jiān)守著“不是卓越者才做夢(mèng)，而是善夢(mèng)者才卓越”的信念，努力前行。

三尺講臺(tái)，教書(shū)育人，讓青春與夢(mèng)想齊飛

1992年7月，我從鄭州鐵路師范學(xué)校畢業(yè)，直接被分配到焦作工作，成為一名小學(xué)語(yǔ)文教師。為了飛得更遠(yuǎn)，我用努力讓青春的夢(mèng)想展翅飛翔。

至今還記得我把小學(xué)的課堂變成舞臺(tái)，學(xué)生都成了演員，我們一起讀課本，唱課本，畫(huà)課本，演課本……原本單調(diào)的課堂充滿了情趣和歡樂(lè)。說(shuō)畫(huà)讀唱演，是讓教材變得精彩的法寶。四季輪轉(zhuǎn)，我們到課本里尋找春天，享受夏天，品味秋天，感受嚴(yán)寒。如今在廈門(mén)大學(xué)任教的學(xué)生回憶當(dāng)年時(shí)說(shuō)：“老師，你的說(shuō)畫(huà)讀唱演教材，激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣，讓我的成長(zhǎng)有了明確的方向。”

就這樣，我駕馭課堂，領(lǐng)略教材，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的一篇篇稿件發(fā)表在報(bào)紙、雜志上。工作第三年，我主持的課題“在口頭語(yǔ)言表達(dá)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探究”獲得了市一等獎(jiǎng)，我也由此成為學(xué)校最早的課題獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｍ瑫r(shí)，我還順利完成了本科、研究生的全部課程，并以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入高中部，擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文課。于我而言，高中任教更像是一種挑戰(zhàn)。在歷練的同時(shí)，我的夢(mèng)想也一步一步實(shí)現(xiàn)。

凝聚智慧，篤行致遠(yuǎn)，讓信念和力量輝映

成長(zhǎng)的方式有很多，而通過(guò)讀書(shū)豐富自己一直是我堅(jiān)定的選擇。買蔡元培、夏丏尊、胡適、陳望道等一些大家的書(shū)，常常學(xué)習(xí);讀錢夢(mèng)龍、魏書(shū)生、于漪、李鎮(zhèn)西、錢理群、孫紹振、王榮生、王棟生等一些名家的著作，時(shí)時(shí)研究;聽(tīng)溫儒敏、李煜暉、鄭桂華、王岱等一些知名人士的課例，反復(fù)思考;追教壇之星現(xiàn)場(chǎng)的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，來(lái)回多次模仿，反復(fù)琢磨。曾經(jīng)為了聽(tīng)全國(guó)名師熊芳芳一節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，我不惜花費(fèi)數(shù)千元，追到廣州，跑到武漢。

每個(gè)人心目中都有自己的星，而我心目中的星，就是語(yǔ)文界的明星。“追星”也就成了我成長(zhǎng)路上的重要部分。君子坐而論道，我必起而行之。的確如此，每一步的教學(xué)實(shí)踐都承載著我對(duì)自身成長(zhǎng)的努力與對(duì)教學(xué)的執(zhí)著。

錘煉課堂，砥礪深耕，讓毅力與堅(jiān)持同在

讓教師成長(zhǎng)最快的方法就是錘煉課堂。當(dāng)年，我就是用這種方法挑戰(zhàn)自己：買一臺(tái)攝像機(jī)放在教室后面的空調(diào)上，上一節(jié)錄一節(jié)，錄一節(jié)看一節(jié)，看一節(jié)研一節(jié)，研一節(jié)再上一節(jié)，反復(fù)研究琢磨。于是，我的日常變成了上課、聽(tīng)課、反思、修改、再上課。我的課很快成為學(xué)生最期盼的課，也成了“最有靈魂”的課。

我曾經(jīng)對(duì)年輕教師說(shuō)：每一個(gè)人的內(nèi)心都潛藏著一個(gè)連自己都不知道有多優(yōu)秀的自己。越是在艱難痛苦不想走的時(shí)候堅(jiān)持下去，越會(huì)收獲意想不到的驚喜。我時(shí)時(shí)告訴自己：要穩(wěn)穩(wěn)地站好課堂，讓自己無(wú)懈可擊。我的課成了校級(jí)觀摩課、市級(jí)觀摩課、省級(jí)觀摩課……2020年新冠肺炎疫情期間，我受教學(xué)考試研究院新課標(biāo)大語(yǔ)文之邀，參加全國(guó)公益講座，一場(chǎng)《巧設(shè)場(chǎng)景 化繁為簡(jiǎn)——高考文言文滿分策略》的線上演講聽(tīng)課人數(shù)高達(dá)20萬(wàn)。其中有教師留言：“文言文往往令高中生望而生畏。在日常教學(xué)中，教師怎么講，學(xué)生如何學(xué)，是困擾師生的兩大難題。宋老師給了我們直觀的方法和途徑。”現(xiàn)在我被河南大學(xué)、河南師范大學(xué)聘為碩士研究生導(dǎo)師，經(jīng)常給本科生、研究生開(kāi)展講座，進(jìn)行指導(dǎo)。

初心如磐，繼往開(kāi)來(lái)，讓真理和實(shí)踐交融

教而不研則淺，研而不教則空。教師要成長(zhǎng)，就要有研究，并且是真研究、深思考。所以，在每天的教育教學(xué)中，我常思課堂，研學(xué)生，探教法，循規(guī)律。

我的課題研究目前可以歸納為三個(gè)方面。第一個(gè)方面是研究我所任教的高中階段的課堂、教法、學(xué)生，探索教育規(guī)律。第二個(gè)方面是參與高校課題研究，如從2015年開(kāi)始，我參與河南理工大學(xué)尹祥博士主持的課題“中學(xué)生校園欺凌問(wèn)題及對(duì)策研究”。第三個(gè)方面是我和初中教師合作，研究初高中課程銜接的途徑與方法，研究初高中教法銜接的問(wèn)題與策略等。目前，“初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接路徑的研究”已經(jīng)省級(jí)立項(xiàng)，給高等教育的研究提供了有價(jià)值的參考。

目前，我已經(jīng)參與20多項(xiàng)課題研究，其中有3項(xiàng)課題獲得河南省教科研成果一等獎(jiǎng)。心有所向，腳下就有力量。一次探究、一次實(shí)踐、一次反思、一次磨煉，都令我受益匪淺。我認(rèn)為做教師就應(yīng)因教而研，因研而樂(lè)。

師道永續(xù)，薪火綿延，讓傳承和創(chuàng)新交融

我常常說(shuō)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)鑄就我一步步走向教學(xué)的高峰。一個(gè)人的努力是加法，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力是乘法！成長(zhǎng)靠學(xué)習(xí)，成就靠團(tuán)隊(duì)，能激勵(lì)你的永遠(yuǎn)是積極向上、充滿正能量的同行人。

“宋愛(ài)芹高中語(yǔ)文名師工作室”是焦作市首批名師工作室之一，2016年被河南省教育廳命名為“中原名師宋愛(ài)芹高中語(yǔ)文工作室”。工作室的主要職責(zé)就是引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。近5年來(lái)，我的工作室培養(yǎng)出50多名省名師、省骨干教師、市名師、市骨干教師，工作室成員輻射全省50多個(gè)學(xué)校。河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張?jiān)萍岩咽鞘〖?jí)名師、省學(xué)術(shù)帶頭人、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，三門(mén)峽市外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)的楊曉燕、孟州市第一高級(jí)中學(xué)的范國(guó)偉等也都在自己的工作崗位上取得了非凡成就。其實(shí)，人在努力追求的同時(shí)，成就他人也就成就了自己。

“生活不止（只）眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野。你赤手空拳來(lái)到人世間，為找到那片海不顧一切。”現(xiàn)在，我已找到了心中的那片海。為了心中的那片海，我會(huì)在追夢(mèng)路上走得更遠(yuǎn)更精彩！

寄語(yǔ)青年教師：

要堅(jiān)守立德樹(shù)人初心，踐行教育強(qiáng)國(guó)使命，要有豐富的學(xué)識(shí)、執(zhí)著的進(jìn)取力，要做到心中有光、遠(yuǎn)方有燈、腳下有路，要堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心一線、默默奉獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

（本欄責(zé)編 侯心雨）