遇見你，真好

冉會珍

“停課不停學”成為近兩年新冠肺炎疫情防控常態化背景下的教育關鍵詞，給學校和教師帶來了發展機遇與挑戰。在這一特殊時期，我遇見青春語文，創新意識被激發;參加培訓學習，結識很多致力于教育教學的領路人;在縣教研室的引領下，加入“星星點燈共讀營”……

遇見青春語文，真好

平日里，看到別人在鏡頭前揮灑自如，談笑風生，以為自己也能輕松勝任?？僧斘艺孀诫娔X前進行線上授課時，才發現并不容易，屏幕上的內容要更有趣和充實才能吸引學生。一節直播課后，我暗下決心，一定要把每一節課都上成優質課。于是，積極查閱資料、認真備課成了我課前必修的功課。為了一個知識點，我幾乎瀏覽所有與之相關的網站網頁。就這樣，我偶然闖入“語文濕地”，又先后關注了“語文濕地”和“王君青春語文名師工作室”微信公眾號。群文教學、創新教學進入我的視野，我慢慢模仿制作更高質量的課件。

如教學魯迅的《阿長與〈山海經〉》時，我讓學生選擇文中與阿長有關的某個事件，用對話的形式將其改寫成小劇本，激發了學生研讀文本的興趣。教學楊絳的《老王》時，我扮演作者，學生扮演老王，我們在拉車、坐車的路上一次次閑聊，學生真正讀懂了老王的“苦”與“善”。教學《外國詩二首》時，學生化身詩人激情吟誦……這樣課堂生成大于教師傳授的案例還有很多，就像王君老師所說，最不完美的創新也比最完美的守成偉大一百倍。

遇見青春領路人，真好

我掌握的知識和課堂樣式越多，就越追求進步與卓越。我先后赴北京、滎陽參加“中牟縣第七屆名師”“鄭州市中小學千人教育名家”培訓。在與優秀專家、教授的近距離接觸中，我更新了教育理念，明確了教學方向，懂得只有堅持閱讀和反思，才能突破固有經驗，做研究型教師。近三個月來，我先后閱讀了王君的《聽王君講作文（上、下）》、黃厚江的《看得見成長的課堂》《預約課堂的精彩》《作文課的味道》和于永正的《我怎樣教語文》等。

在日常教學中，打破傳統的語文教學模式，改變學生被動學習的現狀，教會學生學習語文的方法，努力打造創新課堂，是我學習、研究的方向。我開始模仿、嘗試群文教學，課堂上自然生成的內容越來越多，學生興趣盎然……

遇見青春共讀者，真好

在參加“中牟縣第七屆名師”培訓時，我有幸和劉建慧老師同行，并在她的引領下加入“星星點燈共讀營”，組建了我們自己的讀書群。

在這里，我遇見一個又一個熱愛讀書、內心豐盈的小伙伴，我們堅持每天讀專業成長類或經典書籍，堅持分享讀書心得，很快有了自己的教學設想，并將其付諸實踐?！耙郧拔覍ψx書有懈怠，讀著讀著就不讀了。自從和大家共讀，我戒掉了電視癮，真正愛上了閱讀?！惫沧x營的一名成員說道。

追夢路上，有這么多的同行者，我們一起向語文更深處漫溯。